幼儿园科学领域解读培训课件

幼儿园科学领域解读培训课件第一章科学教育在幼儿园的重要性科学教育的核心目标激发好奇心培养探究欲望发展科学能力让幼儿对周围世界充满兴趣主动观察和提引导幼儿主动探索寻找问题的答案培养观察、比较、分类、实验等初步科学技,,问能提供探究机会•鼓励幼儿发现问题观察能力训练•支持自主发现••保护天然的好奇心比较分析思维•鼓励大胆尝试••营造探索的氛围动手操作实践••《岁儿童学习与发展指南》中的科学教育要求3-6体验探究过程发展探究能力,《指南》强调幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力教师应当关注幼儿在探究活动中的主动性和创造性,而不是简单地传授科学知识关注科学态度、情感与精神的培养科学教育不仅仅是知识的传递,更重要的是培养幼儿对科学的兴趣、好奇心、求知欲,以及勇于探索、敢于质疑的科学精神这些态度和精神将伴随幼儿一生,成为他们终身学习的动力幼儿科学学习的三大特点好探究好问幼儿不满足于口头的解答他们更喜欢通过动,好奇幼儿会不停地问为什么,这是他们主动建手操作、亲身体验来寻找答案拆装玩具、幼儿天生对新鲜事物充满好奇,喜欢接触、触构知识的表现为什么天会下雨为什么混合颜料、观察植物生长,这些探究活动让他摸、观察周围的一切他们会被闪亮的物花是红色的这些问题看似简单,却蕴含着们获得真实的学习体验体、会动的昆虫、变化的天气所吸引,这种天幼儿对世界的思考喜欢动手操作•然的好奇心是科学学习的起点主动提出疑问•通过实践验证•对新事物充满兴趣•寻求事物原因•享受发现的乐趣•喜欢用感官探索•表达自己的想法•主动关注环境变化•从好奇到探究科学启蒙的第一步每一个孩子都是天生的科学家他们用纯真的眼睛观察世界用好奇的心灵感受自然作,,为教师我们的使命是保护和激发这份珍贵的好奇心让探究成为孩子们的学习方式,,第二章幼儿科学认知发展特点了解幼儿科学认知发展的特点是开展有效科学教育的前提幼儿的科学认知发展遵循从,具体到抽象、从感性到理性的规律教师需要根据不同年龄段幼儿的认知特点设计适宜,,的科学活动幼儿对物质与材料的认识通过感官体验认识物体逐步理解物质的变化与特性幼儿主要通过视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官来认识物体的特随着年龄增长幼儿开始观察和理解物质,征的变化过程形状圆的、方的、长的、扁的:物理变化水的冰冻和融化、物体的溶解:颜色红色、蓝色、黄色等基本颜色:质地:软硬、粗糙、光滑、冷热化学变化:面团发酵、铁的生锈大小:大小、轻重的比较可逆与不可逆:理解有些变化可以恢复,有些不能教师应提供丰富的材料让幼儿通过充分,的感知活动建立对物体的初步认识这些体验帮助幼儿建立对物质世界的初步认识为后续的科学学习奠定基础,幼儿对动植物的初步认知认识常见动植物体验生命的变化培养关爱生命意识幼儿通过观察、接触,认识常见动植物的外形特征和观察生命的生长和变化过程,感受生命的神奇在照顾动植物的过程中,培养责任感和爱心生活习性•种子发芽长大•学习照顾植物•动物的外形、叫声、运动方式•蝌蚪变青蛙•关心小动物•植物的根茎叶花果实•毛毛虫变蝴蝶•理解生命的珍贵•动植物的生活环境幼儿对自然现象的感知观察天气变化感受季节特征幼儿通过日常生活体验不同的天气现通过观察自然环境的变化,认识四季的象,理解天气与生活的关系不同特点•晴天、阴天、雨天、雪天的特点•春天万物复苏,花草发芽•天气与穿衣、出行的关系•夏天炎热,树木茂盛•简单的天气记录活动•秋天凉爽,树叶变色•冬天寒冷,有些动物冬眠理解简单物理现象在游戏和生活中体验基本的物理规律沉浮:不同物体在水中的表现融化:冰变成水,雪融化影子:光与影的关系磁性:磁铁的吸引现象第三章科学探究活动设计原则科学的活动设计是开展有效科学教育的关键优秀的科学活动应当贴近幼儿生活激发他,们的探究兴趣并提供充分的操作机会让幼儿在动手实践中获得真实的科学体验,,设计科学活动的关键点0102贴近幼儿生活激发兴趣设定明确的探究目标,选择幼儿熟悉和感兴趣的内容从生活中寻找科学现象例如吹泡泡、玩每个活动都应有清晰的探究目标既包括知识技能目标也包括过程方法目,:,,水、观察影子等生活化的内容更容易引起幼儿的共鸣和探究欲望标和情感态度目标目标要适合幼儿的年龄特点具有可操作性和可评价,性0304提供丰富、多样的操作材料鼓励幼儿自主发现与表达材料是幼儿探究的载体应提供数量充足、种类多样的材料让每个幼儿都给予幼儿充分的时间和空间让他们自主操作、观察、思考鼓励幼儿用语,,,有充分操作的机会材料要安全、适宜并能支持幼儿的多样化探索言、绘画、肢体动作等多种方式表达自己的发现和想法分享探究的快乐,,设计要点好的科学活动不是简单的演示实验而是让幼儿真正参与探究过程在操作中发现问题、解决问题获得成功的体验:,,,教师的引导策略创设情境激发问题意识适时提问引导思考支持合作交流与记录通过故事、游戏、真实情境等方式引入活动提出开放性、启发性的问题引导幼儿观察、鼓励幼儿相互交流探究过程和结果学习倾听,,,激发幼儿的好奇心和问题意识例如小水滴比较、推理例如你觉得会发生什么为和表达提供记录工具支持幼儿用绘画、符::,去旅行的故事引出水的三态变化探究什么会这样还有其他办法吗号等方式记录观察和发现教师角色定位避免的误区观察者细心观察幼儿的探究行为过度讲解剥夺幼儿探究机会:•,支持者提供必要的帮助和资源急于给出答案代替幼儿思考:•,引导者适时提出问题引发思考过分强调结果忽视探究过程:•,合作者与幼儿共同探索发现活动流于形式缺乏真实探究:•,引导而非替代陪伴幼儿探究成长教师的作用不是告诉幼儿答案而是点燃他们探究的火花陪伴他们经历探索的过程在,,这个过程中幼儿不仅获得了知识更重要的是培养了科学的思维方式和探究精神,,第四章典型科学活动案例分享一接下来我们将分享几个经典的科学活动案例这些活动贴近幼儿生活操作性强深受幼儿,,,,喜爱通过具体案例的分析帮助教师更好地理解科学活动的设计与实施,活动案例盐消失了溶解实验:活动过程01引入问题盐放进水里会怎么样激发幼儿的好奇心和探究欲望02观察溶解幼儿分组操作,将盐放入常温水中,观察盐逐渐消失的过程,用勺子搅拌加速溶解03对比实验比较冷水和热水中盐的溶解速度差异,发现温度对溶解的影响活动目标04•观察并感知盐在水中的溶解现象生活联系•了解温度对溶解速度的影响•培养观察、比较、记录的能力讨论生活中的溶解现象:糖溶解、洗衣粉溶解等,理解科学与生活的联系•体验科学探究的乐趣教学提示:可以延伸探究其他物质的溶解,如糖、沙子、油等,引导幼儿发现有些物质能溶解,有些不能溶解活动案例磁铁找朋友:活动目标活动过程•认识磁铁及其吸引铁制品的特性认识磁铁:介绍磁铁的外形特征,让幼儿自由摆弄感知•通过操作探索磁铁能吸引哪些物品•培养观察、分类、记录的能力自由探索:提供回形针、钥匙、积木、布料等多种材料,让幼儿用磁铁尝试吸引•体验科学探究的乐趣分类整理:将能被吸引和不能被吸引的物品分开摆放总结规律:引导幼儿发现磁铁能吸引铁制品的规律拓展游戏:磁铁钓鱼、磁铁迷宫等趣味游戏材料准备指导要点•各种形状的磁铁•鼓励幼儿大胆猜测和尝试•铁制品:回形针、钥匙、铁钉等•引导幼儿观察和比较不同物品•非铁制品:木块、塑料、布料、纸张等•支持幼儿用自己的方式记录发现•记录表和笔•关注个体差异,给予个性化指导活动案例小船漂呀漂物体浮沉:活动目标活动准备核心探究问题•感知物体在水中的沉浮现象•透明水盆若干•哪些东西能浮在水面上•通过实验探索不同材料的浮沉特性•各种材料:木块、塑料瓶盖、石头、海•哪些东西会沉到水底绵、金属勺、纸船、橡皮泥等•学习观察、比较、记录的方法•能让沉下去的东西浮起来吗毛巾、记录表•体验探索和发现的乐趣••能让浮起来的东西沉下去吗活动亮点这个活动的精彩之处在于幼儿可以通过改变物体的形状如把橡皮泥捏成船形来改变其沉浮状态这个发现会让幼儿感到非常惊喜和自豪教师可以引导,幼儿思考为什么同样的橡皮泥做成球就沉下去做成船就能浮起来这个问题能够激发幼儿更深入的思考:,,活动结束后可以延伸到生活中的应用为什么大铁船能浮在水上救生圈为什么能帮助人浮起来,:第五章典型科学活动案例分享二继续分享更多精彩的科学活动案例这些活动涵盖了物质变化、光学现象、力学体验等不,同领域为教师提供丰富的教学资源和灵感,活动案例会变的面粉:活动设计思路探究过程面粉是幼儿生活中常见的材料,通过加水、揉搓等操作,面粉会发生明显的物理变化,这个过程充满趣味和探索1观察干面粉性用手触摸、用眼观察,描述干面粉的特征:白色、粉末状、干燥、松散活动目标•观察面粉加水后从粉末状变成面团的过程2加水实验•感知干面粉和湿面团的不同特性逐步加入少量水,观察面粉的变化:从干粉变成湿润、再变成粘稠•理解物质状态可以发生变化•体验动手操作的乐趣3揉搓成团充分揉搓,将面粉变成光滑的面团,感受质地的变化4创意塑形用面团做各种造型,体验创造的乐趣延伸活动可以将面团放置一段时间观察其变化,或者进行蒸煮,观察面团变成馒头的过程,进一步理解物质的变化活动案例彩色的影子:活动背景核心科学概念幼儿对影子充满好奇,但通常认为影子都是黑色的光的透过与颜色变化当光线穿过透明的彩色物体通过这个活动,幼儿会发现影子也可以是彩色的,这个如彩色塑料瓶时,投射出的影子会带上相应的颜色发现会带来极大的惊喜培养能力•观察力:细致观察影子的颜色变化•想象力:创造各种彩色影子造型•探究能力:尝试不同材料和方法材料准备探究步骤•手电筒或投影灯

1.先用手制造普通黑影,建立基础认知•各种颜色的透明塑料瓶

2.在手和光源之间放置彩色透明瓶•彩色玻璃纸或塑料片

3.观察墙面上出现的彩色影子•白色墙面或白纸

4.尝试不同颜色,观察影子颜色的变化

5.创造各种彩色影子造型活动提示:可以引导幼儿思考:为什么普通影子是黑色的为什么透过彩色瓶子的影子变成了彩色这个活动可以延伸到光与色彩的更多探索活动案例不落的小球离心力体验:活动设计理念这是一个充满趣味性和挑战性的物理实验通过快速旋转装有乒乓球的透明瓶子,幼儿会惊奇地发现球会粘在瓶壁上不掉下来,这个现象能够激发强烈的好奇心活动目标•观察乒乓球在旋转瓶中的运动现象•初步感知离心力的存在•体验科学的神奇和有趣•培养细致观察和大胆尝试的品质0102初步尝试快速旋转将乒乓球放入透明塑料瓶中,轻轻晃动,观察球在瓶中自由滚动用手握住瓶子中部,使瓶子做圆周运动快速旋转,观察球紧贴瓶壁的现象0304停止观察重复验证第六章科学区环境创设与材料投放科学区是幼儿进行自主探究的重要场所一个精心设计的科学区能够激发幼儿的探究兴趣支持他们的持续探索环境的创设和材料的投放需要教师用心规划和不断调整,科学区环境设计要点安全性原则1科学区的所有材料和设备必须安全无害,适合幼儿操作桌面要稳固,材料无尖锐边角,玻璃器皿要有防护措施,电源插座要有保护罩定期检查材料的安全性,及时更换损坏的物品开放性原则2环境布置应该开放、通透,便于幼儿自由进出和活动材料摆放在幼儿伸手可及的地方,方便他们自主选择和取放提供足够的活动空间,允许多名幼儿同时探索探索性原则3环境要富有探索性和吸引力,激发幼儿的好奇心可以展示一些有趣的科学现象、张贴相关的图片资料、设置问题墙等环境本身就应该能够说话,引发幼儿的思考和探究材料分类明确记录工具支持环境要素将材料按照类别进行分类摆放:提供多样的记录工具:•充足的自然光线•便于清洁的地面•观察工具区•记录本和笔•水源接近•测量工具区•观察记录表•储物柜和展示架•实验材料区•照相机或平板•舒适的操作台•记录工具区•绘画材料•自然物展示区材料投放建议结合主题投放适龄分层投放动态调整更新根据当前的教学主题或季节变化,投放相关的探究材根据幼儿的年龄和发展水平,提供难度适宜的材料根据幼儿的兴趣和探究需要,及时调整和更新材料料小班:感知类材料,如不同质地的物品•观察幼儿的使用情况春季:种子、植物生长观察材料中班:简单实验材料,如磁铁、放大镜•增加新的探究内容夏季:水、沙、沉浮实验材料大班:复杂探究材料,如天平、测量工具•撤换失去吸引力的材料秋季:落叶、果实、颜色变化材料•根据幼儿的问题补充材料冬季:冰雪、温度测量材料材料投放数量原则周3-48-102同类材料份数材料类别更换周期每种材料至少准备3-4份,保证多名幼儿可以同时探索科学区应同时提供8-10种不同类别的探究材料根据幼儿兴趣,每2周左右调整一次部分材料第七章教师专业成长与科学教育实践优质的科学教育离不开专业的教师队伍教师的科学素养、教育理念和指导能力直接影响科学教育的质量教师需要不断学习、反思和实践提升自身的专业水平,提升教师科学素养学习科学教育理论与方法参与教研活动分享教学经验,系统学习学前科学教育的理论基础,包括幼儿积极参加园内外的教研活动,与同行交流教学科学认知发展规律、科学探究的基本方法、经验,分享成功案例,共同探讨教学中的困惑科学教育活动的设计与实施等阅读专业书和问题通过观摩优秀教师的教学活动,学习籍和期刊,了解最新的教育研究成果先进的教育理念和方法•研读《3-6岁儿童学习与发展指南》•定期参加教研组活动•学习建构主义学习理论•开展同课异构研讨•掌握探究式教学方法•参与课题研究•了解STEM教育理念•撰写教学反思和论文关注幼儿个体差异因材施教,认识到每个幼儿的发展水平、兴趣特点、学习方式都不相同,在科学教育中要尊重个体差异,提供个性化的支持和指导观察了解每个幼儿的特点,因材施教•建立幼儿观察记录•提供多层次的探究材料•采用多样化的指导策略•鼓励每个幼儿的独特发现教师指导策略总结尊重幼儿主体地位创设真实情境把幼儿视为主动的学习者和探索者,而不是被动的知识接受者从幼儿的生活经验出发,创设真实、有意义的探究情境•联系生活实际•相信幼儿的能力•设计真实问题•给予充分的自主权•提供真实材料•倾听幼儿的想法•创造真实体验•尊重幼儿的探究过程促进思维发展及时观察与反馈通过有效提问和引导,促进幼儿思维能力的发展细致观察幼儿的探究过程,及时给予适当的支持和反馈•提出开放性问题•关注每个幼儿的表现•引导深入思考•记录精彩瞬间•鼓励多元观点•适时提供帮助•培养批判性思维•肯定幼儿的努力和发现有效的指导行为应避免的指导行为•✓提供丰富的材料和充足的时间•✗过多讲解,剥夺幼儿操作机会•✓提出启发性问题引导思考•✗直接告诉答案,代替幼儿思考•✓肯定幼儿的探究过程和努力•✗只关注结果,忽视探究过程•✓鼓励幼儿表达和交流•✗统一标准,忽视个体差异•✓与幼儿一起探索和发现•✗急于干预,打断幼儿探究未来展望科学教育与幼儿全面发展:情感发展认知发展体验探究成功的喜悦,培养自信心和成就感培养观察、比较、分类、推理等思维能力,促进智力发展社会性发展学习合作探究,发展交往能力和团队精神语言发展在交流探究过程中,丰富词汇和表达能力动作发展通过操作实验,提高手眼协调和精细动作能力培养终身学习的科学素养科学教育的最终目标不是让幼儿记住多少科学知识,而是培养他们对科学的兴趣、好奇心和探究精神这些品质将伴随他们一生,成为终身学习的动力在科学教育的过程中,幼儿学会了如何提出问题、如何寻找答案、如何与他人合作、如何面对失败和挑战这些能力和品质是他们未来学习和生活的宝贵财富让我们以开放的心态、专业的素养、真挚的爱心,为幼儿创造丰富的科学探究机会,陪伴他们在科学的世界中快乐成长,为他们的终身发展奠定坚实的基础科学教育是幼儿成长的启蒙之光让我们携手为孩子点亮探索世界的火花,!每一个孩子都是天生的科学家,他们对世界充满好奇,渴望探索和发现作为幼儿教师,我们有责任和使命保护这份珍贵的好奇心,引导他们在科学探究中获得成长通过科学教育,我们不仅传递知识,更重要的是培养思维方式、探究精神和科学态度让我们用心设计每一个科学活动,用爱陪伴每一次探索,用智慧引导每一个发现相信在我们的共同努力下,每一个孩子都能在科学的世界中找到属于自己的精彩!教育不是灌输,而是点燃火焰让我们成为点燃幼儿科学探究热情的那个人。