学校场所窒息急救护理课件

学校场所窒息急救护理课件学校场所窒息急救护理课件2025-11-30目录学校场所窒息急救护理课

01.

02.窒息事件的定义与分类件

03.学校场所常见窒息原因分

04.窒息急救的基本原则与流析程

05.

06.窒息急救的实操演练窒息急救的预防措施窒息急救的长期管理与评

07.估01学校场所窒息急救护理课件学校场所窒息急救护理课件概述作为学校健康教育的重要组成部分，窒息急救护理知识对于保障师生生命安全具有不可替代的作用在快节奏的校园生活中，突发窒息事件时有发生，如食物卡喉、哮喘发作、气管异物等，若未能及时得到有效处理，可能造成严重后果甚至危及生命本课件旨在系统阐述学校场所常见的窒息类型、急救原则、操作流程及预防措施，通过科学严谨的知识传授与实操演练，提升师生应对突发窒息事件的应急能力，为构建平安校园奠定坚实基础02窒息事件的定义与分类1窒息的基本概念窒息是指由于各种原因导致呼吸道受阻，气体交换严重障碍，进而引起缺氧和二氧化碳潴留的临床综合征根据病因和病理特点，窒息可分为机械性窒息和非机械性窒息两大类2常见的窒息类型

2.1机械性窒息机械性窒息是指由物理性因素导致的呼吸道梗阻，主要包括-气道异物常见于儿童误吞小玩具、花生、果核等，或成人进食过快导致食物卡喉-喉部痉挛多见于剧毒气体吸入、过敏反应或溺水后-气道肿胀如急性喉炎、过敏反应导致的喉头水肿-气管塌陷先天性或后天性因素导致的气管壁塌陷2常见的窒息类型

2.2非机械性窒息非机械性窒息主要指因生理或-哮喘急性发作气道痉挛和0102病理因素导致的呼吸功能严重黏液栓塞导致严重呼吸困难障碍，包括-慢性阻塞性肺疾病急性加重-溺水后并发症如肺水肿、0304气道炎症和分泌物增多导致通呼吸肌疲劳等气障碍-药物过量镇静剂、麻醉剂05等过量使用导致呼吸抑制3窒息的临床表现1窒息患者的临床表现随窒息程度和类型而异，2-呼吸急促或困难早期表现为呼吸频率加快，但通常具有以下特征后期则因缺氧而呼吸微弱-烦躁不安或意识障碍早期患者可能表现为烦3-口唇发绀缺氧典型表现，初期为口唇边缘发4躁、焦虑，严重时可出现意识模糊、嗜睡甚至绀，严重时全身皮肤黏膜呈青紫色昏迷5-咳嗽剧烈初期为保护性反射，后期因气道水6-喉部梗阻可闻及喘息声、犬吠样咳嗽或无声肿或无力而咳嗽减弱或消失叹息7-脉搏细速严重窒息时心率加快，血压下降4窒息的严重程度分级根据窒息严重程度，可分为轻度、-轻度窒息呼吸稍促，口唇轻0102度发绀，意识清楚，生命体征稳中度、重度三级定-中度窒息呼吸困难，口唇中-重度窒息呼吸微弱或停止，0304口唇严重发绀，意识丧失或昏迷，度发绀，意识开始模糊，心率加生命体征不稳定快03学校场所常见窒息原因分析1儿童常见窒息原因01儿童因其生理特点，是窒息事件的高发人群，常见原因包括02-食物卡喉花生、糖果、果冻等小颗粒食物03是儿童窒息的主要诱因-玩具误吞小玩具、磁铁、电池等误吞后堵塞气道04-模仿危险行为如模仿电影中的危险动作导05致意外窒息-哮喘发作儿童哮喘急性发作时易出现气道阻塞2成人常见窒息原因成人窒息事件虽相对少见，但同样不容忽视，常见原因包括-快速进食边进食边说话、大笑或饮酒过量导致食物误入气管-药物副作用镇静剂、安眠药等药物使用不当导致呼吸抑制-过敏反应食物过敏、药物过敏等引发的喉头水肿-职业性窒息如实验室气体泄漏、粉尘作业等3特殊时段的高风险因素010203在学校环境中，特定时-课间活动学生奔跑、-午餐时间快速进食、段的窒息风险较高嬉戏时易发生意外边吃边玩增加窒息风险0405-体育活动剧烈运动-实验室操作化学试后呼吸急促，若进食不剂吸入或实验器械误吞当易导致窒息04窒息急救的基本原则与流程1窒息急救的核心原则-保持冷静急救者-优先清除根据窒-寻求专业帮助急需保持冷静，才能做息原因选择合适的急救后立即呼叫急救中出正确判断和操作救方法心或送医010203040506窒息急救的核心在于-迅速评估第一时-持续监护急救过迅速判断、及时干预、间观察患者意识、呼程中密切观察患者反持续观察，具体原则吸、气道情况应，及时调整措施包括2窒息急救的基本流程窒息急救的基本流程可

1.评估意识与呼吸

2.呼叫急救

3.清除气道异物概括为以下步骤-若患者意识丧失，-轻拍患者双肩，大-成人窒息急救采立即呼叫急救中心声呼唤，判断意识用海姆立克急救法（如120）或校园状态-儿童窒息急救采在右侧编辑区输入保安-观察胸廓起伏，听用改良海姆立克法内容-若有其他急救人员呼吸音，感受口鼻-婴儿窒息急救采在场，分工协作，气流，判断呼吸情用背部拍击和腹部一人实施急救，一况按压法人呼叫2窒息急救的基本流程

4.心肺复苏

5.持续观察与调整-若患者意识丧失且无呼吸，立-每实施2分钟心肺复苏后，检查即开始心肺复苏患者呼吸，若恢复则继续监护-成人按压频率为100-120次/分-若未恢复，继续心肺复苏并等钟，按压深度5-6厘米待急救人员到达3海姆立克急救法的操作要点

2.双臂环绕患者腰部，一手握拳，拇指侧放在患者肚脐上方两指处在右侧编辑区输入内容

1.使患者站立或坐直，急救者站在

3.另一手抓住拳头，快速向内、向患者身后上冲击，重复数次，直至异物排出在右侧编辑区输入内容在右侧编辑区输入内容

04034.若患者站立不稳，可扶住其腰部，让患-成人操作步骤05者向前倾，利用重力帮助排出异物-儿童操作步骤在右侧编辑区输入内容

02061.对于1岁以上儿童，可采用成人海姆立克急救法是处理气道异物梗01方法，但力度需适当减小阻的黄金方法，具体操作要点如下07在右侧编辑区输入内容在右侧编辑区输入内容3海姆立克急救法的操作要点123-背部拍击让婴儿面朝-腹部按压让婴儿面朝-重复拍击和按压，直至下趴在急救者前臂上，头上躺在前臂上，头部仍低异物排出部低于胸部，用另一手拍于胸部，用两根手指按压击婴儿两肩胛骨之间5次肚脐上方两指处5次

2.对于1岁以下婴儿，采用背部拍击和腹部按压法456-自救方法-站立或坐直，双手手指-用另一只手握住拳头，互握，拇指侧放在肚脐上快速向内、向上冲击，重方两指处复数次4不同类型窒息的急救策略0102030405针对不同类型的-立即清除异物，-若患者出现呼-喉部痉挛-保持患者安静，若无法清除，立窒息，需采取相吸困难，立即进避免刺激即实施海姆立克应的急救策略行心肺复苏急救法0607080910-若呼吸困难，-必要时立即送-哮喘发作-让患者保持坐-气道异物可尝试用热毛巾医姿，避免躺下敷在患者颈部，帮助缓解痉挛4不同类型窒息的急救策略132-给予吸入性支气管-溺水后窒息-若症状持续，立即扩张剂，如沙丁胺醇送医456-清除口鼻异物，保-立即进行心肺复苏-送医时需告知医生持呼吸道通畅和人工呼吸溺水史05窒息急救的实操演练1演练前的准备工作在进行窒息急救演练前，需做好以下01准备工作-场地选择选择宽敞、平坦、光线02充足的场地-道具准备准备急救模型、海姆立03克急救法道具、心肺复苏模型等-人员分工确定演练组织者、指导04者、参与者及观察者-知识普及提前向参与者讲解窒息05急救的基本知识2演练流程设计

3.模拟场景演练

2.分组练习-设置不同场景，如儿童食物卡喉、成人

1.理论讲解-参与者分组，每组快速进食窒息、实验2-3人，分别扮演急窒息急救演练应包室气体吸入等含以下环节-由专业急救人员讲救者、患者和观察者-参与者根据场景，解窒息类型、急救原-练习评估意识与呼在右侧编辑区输入内则、操作要点等吸、清除气道异物、模拟实施急救容-演示海姆立克急救实施心肺复苏等操作法、心肺复苏等操作2演练流程设计01-观察者对演练过程进行点评，指出不足之处

4.点评与总结02-组织者总结演练经验，提出改进建议3演练中的常见问题与纠正1演练过程中常见的错误操作及纠正方2-错误操作1海姆立克急救法位置不法准确3-纠正方法明确指出肚脐上方两指处4-错误操作2心肺复苏按压深度不足的具体位置，反复练习或频率过快5-纠正方法使用按压深度测量尺，控6-错误操作3清除气道异物时用力过制按压频率在100-120次/分钟猛7-纠正方法强调力度适中，避免损伤8-错误操作4未及时呼叫急救患者消化道9-纠正方法强调急救流程中的呼叫环节，设置计时提醒4演练后的反馈与改进演练结束后，需进行以下工作1-收集反馈向参与者收集演练体2验和改进建议-记录数据记录演练过程中的错3误操作和改进措施-制定计划根据反馈数据，制定4后续演练计划-持续培训定期组织急救培训，5巩固急救技能06窒息急救的预防措施1学校环境的安全管理0102030405学校应加强环境-加强食品管理，-教育学生细嚼-设置食物卡喉-教室安全急救箱，配备急安全管理，预防避免过硬、圆小慢咽，避免边吃救指南和常用药窒息事件的发生食物供应边玩品0607080910-定期检查教具、-教育学生不将-实验室安全-规范化学试剂-食堂安全玩具的安全性，小物件放入口鼻管理，避免学生避免小零件易脱耳误吸落1学校环境的安全管理-运动前充分热身，避免剧烈运动后立即进食-配备防毒面具和急救设备-体育活动安全-教育学生运动中若感觉不适，立即停止并报告2师生的健康教育与培训学校应定期开展健康教育和急救-开展窒息预防知识讲座，教育学0102培训生识别窒息危险-模拟演练常见窒息场景，提高学-教育学生不模仿危险行为，避免0304生自救互救能力意外窒息-教师培训-定期组织教师急救培训，掌握海0506姆立克急救法、心肺复苏等技能-设置急救考核，确保教师具备急-建立教师急救小组，负责校园急0708救能力救工作-家长宣传-学生教育09102师生的健康教育与培训-通过家长会、宣传册等形式，向家长普及窒息急救知识-建议家长在家中配备急救包，并掌握急救技能3应急预案的制定与演练学校应制定窒息事件应急预案，-明确窒息事件的分类、报告流程、0102并定期演练急救措施-确定急救人员职责、联系方式、-规定与急救中心的沟通方式、信0304急救设备位置息传递流程-演练计划-每学期至少组织一次窒息急救演0506练-演练场景应覆盖常见窒息类型，-演练后进行评估，不断优化预案0708如食物卡喉、哮喘发作等内容-持续改进-预案内容09103应急预案的制定与演练-根据演练结果和实际案例，修订应急预案-建立应急反馈机制，收集师生意见，持续改进应急工作07窒息急救的长期管理与评估1急救知识与技能的更新窒息急救知识和技术不断发展，-每年组织急救知识更新培训，学0102需定期更新习最新急救指南-邀请专业急救专家授课，提高培-资料更新0304训质量-及时更新急救手册、宣传资料，-建立急救知识数据库，方便师生0506确保内容准确查阅-技术更新-关注急救设备技术发展，适时引0708进新设备-对急救模型进行定期维护，确保-培训更新0910演练效果2应急能力的评估与提升定期评估学校窒息急救能力，-参与者急救技能掌握程度持续提升应急水平-演练流程的规范性和有效性-应急预案的完整性和可操作性-评估方法-组织急救技能考核，评估参与者操作水平-通过模拟场景演练，评估应-收集师生反馈，评估急救培急响应能力训效果-改进措施-评估指标2应急能力的评估与提升010203-根据评估结果，制-针对薄弱环节，加-建立长效评估机制，定改进计划强培训和实践确保急救能力持续提升3校园急救文化的建设构建校园急救文化，营造人人学-利用校园广播、宣传栏、电子屏0102急救、人人会急救的氛围等，普及急救知识-开展急救主题日活动，提高师生-激励机制0304急救意识-对掌握急救技能的师生给予表彰-设立急救志愿者队伍，参与校园0506急救工作-文化建设-将急救教育纳入学校课程体系0708-建立急救社团，开展急救知识学-宣传推广0910习和实践活动3校园急救文化的建设-营造生命至上、急救为先的校园文化总结窒息急救是学校安全工作的重要组成部分，关乎师生生命安全，责任重大通过本课件的学习，我们系统了解了窒息事件的定义、分类、原因、临床表现及急救原则，掌握了海姆立克急救法、心肺复苏等基本操作，并学习了窒息急救的预防措施、演练方法及长期管理策略窒息急救的核心在于快速反应、正确操作、持续监护作为学校的一员，我们每个人都应掌握基本的窒息急救知识，能够在突发情况下迅速、有效地实施急救，为挽救生命争取宝贵时间同时，学校应建立健全窒息急救管理体系，定期开展培训和演练，持续提升应急能力，为师生营造安全、健康的校园环境3校园急救文化的建设预防胜于治疗，教育重于应急让我们共同努力，将窒息急救知识融入日常教育，让急救成为校园文化的一部分，为构建平安校园、守护生命安全贡献力量通过科学严谨的知识传授、反复细致的实操演练、持之以恒的预防管理，我们必将打造一支专业高效的校园急救队伍，为师生的生命安全保驾护航谢谢。