英语课标培训课件

年普通高中英语课程标准2025培训课件第一章课程标准概述课程性质课程定位培养目标英语作为国际交流的重要工具和文化传播的英语课程体现工具性与人文性的有机统一载体在全球化背景下具有不可替代的作工具性强调语言的实用功能人文性关注文,,用它既是学习其他文化的窗口也是展示化传承与价值观培养两者相辅相成共同促,,,中华文化的桥梁进学生全面发展课程标准修订背景与意义时代背景从2017年版到2025年版的修订,是对新时代教育改革深化的积极响应当前,中国正处于全面建设社会主义现代化国家的关键时期,教育作为国之大计、党之大计,必须与时俱进核心意义•适应新时代对人才培养的更高要求•回应社会发展对英语教育的新期待•促进学生核心素养的全面提升课程理念核心0102指导思想统领地位以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心素养统领课程建设全局从课程目标、,指导全面贯彻党的教育方针落实立德树人内容选择、教学实施到评价反馈都以培育,,,根本任务这是课程建设的政治方向和价和发展学生核心素养为中心确保育人目标,值引领的一致性结构特征习近平新时代中国特色社会主义思想与英语课程融合思想引领实践路径将习近平新时代中国特色社会主义思想融入英语课程体现在主题选择、通过语篇学习讲述中国故事传播中国声音引导学生在跨文化交流中坚定,,,文化内容和价值导向等方面培养学生的政治认同和文化自信四个自信增强做中国人的志气、骨气、底气,,第二章学科核心素养详解:语言能力文化意识在社会情境中以听、说、读、看、写等方式对中外文化的理解和认同以及在全球化背景,,理解和表达意义的能力包括语音、词汇、语下表现出的跨文化认知、态度和行为选择强法、语篇和语用知识的整合运用调中华文化自信与国际理解学习能力思维品质学生积极主动调适英语学习策略、拓展学习渠思维在逻辑性、批判性、创新性等方面表现出道、努力提升学习效率的意识和能力为终身的能力和水平通过英语学习培养分析、推,学习奠定基础断、判断和创新能力核心素养四要素的互动关系语言能力作为基础和载体是其他三项素养发展的必要条件和重要保障,文化意识体现价值取向引领学习方向赋予语言学习更深层的意义,,思维品质反映心智特征促进认知发展提升语言运用的深度和广度,,学习能力促进持续发展实现自主成长保障终身学习目标的达成,,四项核心素养相互支撑、相互渗透共同构成英语学科育人的完整图景在教学实践中,,应注重素养的整体培养和协调发展第三章课程结构与内容设计:课程体系主题导向课程内容围绕三大主题语境组织贴近学生生活实际关注时代发展特征,,:必修课程人与自我包括生活与学习、身心健康、人际交往等培养自我认知和管理能力:,学分面向全体学6,人与社会涵盖社会服务、文学艺术、科技发展等增强社会责任感:,生人与自然涉及自然生态、环境保护、灾害防范等树立生态文明理念:,组织形式选择性必修以语篇为依托以单元为组织形式实现主题意义探究、语言知识学习和文化内涵理解的有机融,,多层次选择合选修课程个性化发展课程结构示意图主题与语篇设计主题聚焦主题内容紧密联系现实生活反映时代特征涵盖个人成长、社会参与、科,,技创新、文化传承等领域引导学生关注现实问题培养社会责任感,,语篇多样语篇类型丰富多元包括对话、记叙文、说明文、议论文、应用文等涵盖,,口语、书面语、多模态语篇满足不同交际需求和学习目标,知识融合语言知识与文化知识有机融合呈现在真实语境中学习语音、词汇、语法同时了解文化背景、思维方式和价值观念实现语言学习与文化理解的,,同步发展第四章课程目标与能力培养:跨文化交际能力综合语言运用能力提升学生的跨文化交际意识与能力能够在尊重差异的基础上进行有效,培养学生在真实情境中灵活运用英语进行有效交流的能力,实现听说读沟通,传播中华优秀文化,讲好中国故事看写技能的协调发展和综合运用自主学习与终身学习能力批判性与创新性思维塑造学生的自主学习意识和能力掌握有效的学习策略为终身学习和,,通过语言学习训练学生的批判性和创新性思维,培养分析问题、解决问持续发展奠定坚实基础题和创造性表达的能力目标达成的具体表现语言运用维度思维与文化维度能够在具体语境中整合运用语音、词汇、语法、语篇和语用知识理解并比较中外文化异同,具有跨文化沟通的意识和能力理解不同体裁和题材语篇的主题意义和文体特征分析、综合、评价信息的逻辑关系,创造性地表达观点恰当使用口头和书面语言表达观点、情感和态度制定个人学习计划,监控学习过程,反思并调整学习策略第五章教学理念与方法创新:核心素养导向多元学习方式教学评一体化教学设计以核心素养为导向关注学生的全采用体验式、探究式、项目式等多样化学习将教学、学习与评价有机融合形成性评价,,面发展从主题选择、活动设计到评价反活动激发学生主动参与在真实或模拟情境贯穿教学全过程及时反馈学习情况调整,,,馈始终围绕语言能力、文化意识、思维品中运用语言解决实际问题提升综合能力教学策略促进学生持续进步和教师专业成,,,,质和学习能力的培养展开长教学活动设计示例真实情境模拟主题探究学习创设接近真实生活的交际情境如机场围绕具体主题开展小组合作探究通过,,问询、商务洽谈、文化交流等让学生资料搜集、分析讨论、成果展示等环,在角色扮演中运用语言体验跨文化交节培养批判性思维和合作能力,,际语言技能综合训练设计听说读看写相结合的综合性任务如观看视频后进行讨论、阅读文章后撰写评,论等促进技能协调发展,第六章课程评价体系:评价原则素养导向评价聚焦核心素养的发展关注学生在真实情境中的表现:,多元主体学生、同伴、教师、家长等共同参与评价过程:形式多样采用笔试、口试、项目展示、档案袋等多种评价方式:评价功能形成性评价与终结性评价相结合诊断性评价帮助了解起点形成性评价促进学习改进终,,,结性评价检验学习成果评价结果用于调整教学策略优化学习过程实现以评促学、以评,,促教评价工具与方法自我评价同伴评价学生通过自我反思、学习日志、自评量表等方式,评估自己的学习进展、策略学生之间相互评价口语表达、写作作品、小组合作等,学习他人优点,发现自身使用和目标达成情况,培养元认知能力和自主学习能力不足,在互评中共同提高教师评价口语测评教师通过课堂观察、作业批改、测验考试等方式,全面评估学生的学习表现,提通过个人陈述、对话交流、小组讨论等形式,评价学生的语音语调、表达流畅供针对性反馈和指导建议度、交际策略使用等口语能力写作评价项目成果展示运用评分量规评价写作的内容、结构、语言和交际效果,关注写作过程,提供修通过海报制作、视频录制、戏剧表演等项目成果展示,综合评价学生的语言运改建议,促进写作能力提升用、创新思维和团队协作能力第七章教材编写与资源开发:123标准衔接资源丰富技术融合教材内容与课程标准紧密衔接准确体现课程提供丰富的语篇资源与文化内容涵盖不同体在信息技术支持下开发数字化教材整合音,,,理念全面落实课程目标科学选择和组织教裁、题材和文化背景满足学生多样化学习需频、视频、动画等多媒体资源增强教材的互,,,,学内容求动性和吸引力教材结构优化案例单元设计特点主题明确内容系统,每单元围绕一个主题内容由浅入深螺旋上升帮助学生系统建构知识,,,语音教学融入对话在真实交际语境中呈现语音知识提供标准示范强化语音实践,,拓展阅读丰富视野补充相关主题的阅读材料拓宽文化视野提升阅读能力,,项目活动综合应用优质教材应体现科学性、思想性、趣味性和适用性的统一既符合,设计主题项目活动促进语言知识、技能和思维的综合运用,语言学习规律又贴近学生认知水平和生活经验,第八章信息技术与混合教学:人工智能辅助教学虚拟现实情境创设线上线下混合模式利用技术提供个性化学习运用技术创设沉浸式语结合线上资源丰富性和线下AI VR推荐、智能作业批改、自适言学习环境让学生身临其境互动及时性的优势灵活组织,,应学习路径提高教学效率和体验不同文化场景增强学习教学活动实现优势互补和资,,,学习效果体验和交际真实感源优化配置信息技术应用实例情境对话训练口语评测系统在线协作平台项目学习VR AI学生佩戴设备进入虚拟场景如餐厅点学生朗读或对话后系统自动分析语利用协作平台开展小组项目成员在线共同VR,,AI,餐、机场问询等与虚拟角色进行英语对音、语调、流畅度、准确性等提供即编辑文档、制作演示、分享资源突破时空,,,话在真实感强的环境中练习口语降低焦时反馈和改进建议实现随时随地的个限制培养团队协作和信息技术应用能力,,,,虑提升交际信心性化口语训练,技术的深度融合不仅改变了教学方式更重要的是拓展了学习空间丰富了学习资源为实现个性化、精准化教学创造了条件,,,第九章教师专业发展与培训:核心素养提升路径技术融合能力理念更新1教师需要掌握信息技术与学科教学融合的能力,包括:•熟练使用多媒体教学设备和软件深入学习课程标准,转变教育观念,树立核心素养导向的教学理念•开发和利用数字化教学资源2知识拓展•设计线上线下混合教学活动•运用技术进行学习评价和数据分析拓宽学科知识和跨学科知识,丰富文化底蕴,提升专业素养能力提升3增强教学设计、课堂组织、评价反馈等核心教学能力4实践创新在教学实践中探索创新,总结经验,形成个人教学风格教师培训重点课程理念理解与落实教学设计与课堂管理教学评估与反馈技巧深入解读课程标准的理念、目标和要求理提升单元整体教学设计能力学会基于主题掌握多元评价方法和工具学会设计评价任,,,解核心素养的内涵和培养路径将理念转化意义探究设计教学活动掌握有效的课堂组务准确判断学生学习状况提供具体、及,,,,为具体的教学行为确保课程改革精神在课织和管理策略创设积极的学习氛围提高课时、有针对性的反馈促进学生学习改进和,,,,堂教学中得到切实贯彻堂教学效率教师教学反思教师培训应理论与实践相结合采用专题讲座、案例研讨、教学观摩、行动研究等多种形式促进教师在实践中学习、在反思中成长,,第十章教学案例分析:通过典型教学案例的深入分析,展示如何将课程理念转化为教学实践,如何设计和实施有效的教学活动,如何评价学生学习成果案例涵盖不同学段、不同主题,具有示范性和借鉴价值0102案例背景设计思路介绍教学对象、主题内容、教学目标和课时安排阐述基于核心素养的教学设计理念和活动安排逻辑0304实施过程效果评价详细描述教学环节、师生互动和学习活动分析学生学习成果、教学得失和改进方向案例一七年级你和我单元教学设计:主题导入与语境创设综合训练与素养培养以自我介绍与认识新朋友为主题,创设开学第一天的真实情境学语言技能:听懂他人介绍,用英语介绍自己和他人,阅读个人信息卡,撰写自我介绍短文生通过观看视频、角色扮演等活动,在交际中学习问候、介绍等功能性语言文化意识:了解中西方姓名文化差异,学会恰当的称呼方式思维品质:比较分析不同介绍方式,选择合适的表达策略学习能力:通过同伴互评和教师反馈,反思和改进表达效果本单元通过贴近学生生活的主题和丰富多样的活动,帮助学生在真实交际中发展语言能力,培养跨文化意识,建立学习英语的信心和兴趣案例二九年级戏剧表演项目活动:剧本选择小组选择或改编英语短剧,理解剧本主题和人物性格角色分配根据兴趣和特长分配角色,集体讨论表演方案排练准备背诵台词,设计动作,准备道具和服装正式表演在班级或校园展示,体验跨文化戏剧艺术反思总结观看录像,自评互评,总结收获和不足核心价值跨文化交流与表达:通过戏剧体验不同文化背景下的语言使用和交际方式,增强文化理解和表达创新思维与团队合作:在改编、排练、表演过程中发挥创造力,学会团队协作、沟通协调和问题能力解决第十一章课程实施建议:资源整合本土化实施充分利用和整合各类教学资源实现资源共享,结合地方特色和学校实际开发地方课程和校本课,程持续改进建立课程实施监测和评价机制不断优化调整,专业支持质量保障为教师提供持续的专业发展支持和指导加强教学管理完善质量监控体系确保教学效果,,课程实施需要教育行政部门、学校、教师、学生和家长的共同努力形成合力创造良好的课程实施环境和条件,,课程实施挑战与对策主要挑战应对策略加强教师培训:建立分层分类的培训体系,提供持续的专业发展机会教师队伍建设改善办学条件:加大教育投入,推进教育信息化,缩小区域差距部分教师理念更新滞后,教学能力有待提升,培训机会不均衡实施分层教学:设计弹性学习目标和任务,关注每个学生的进步家校社协同:构建家校社协同育人机制,形成教育合力教学条件保障区域、城乡之间教学设备和资源配置存在差异,影响课程实施效果学生差异化支持学生英语水平参差不齐,个性化需求难以充分满足未来展望英语课程与中国式现代化:国际视野培养具有全球视野、通晓国际规则、能够参与国际事务的国际化人才文化自信在跨文化交流中坚定文化自信传播中华优秀文化讲好中国故事,,服务国家战略为一带一路建设、构建人类命运共同体等国家战略提供人才支撑高质量发展推动英语教育高质量发展为建设教育强国、实现中华民族伟大复兴贡,献力量结语共同推动英语课程标准落实:立德树人培养时代新人,坚持社会主义办学方向落实立德树人根本任务培养德智体美劳全面发展的社会主,,义建设者和接班人这是我们的使命和责任,核心素养引领教学改革以核心素养为导向深化教学改革创新教学方式提升教学质量让每一个学生都能,,,,得到充分发展实现人生出彩,携手共创英语教育新未来课程改革需要全社会的理解和支持让我们携手并进凝聚共识形成合力共同开创,,,英语教育高质量发展的新局面为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量,!谢谢聆听欢迎提问与交流后续支持感谢各位老师的耐心聆听如果您对课程我们将持续为各位老师提供专业支持!:标准的理解和实施有任何疑问或者希望,定期举办线上线下培训活动•分享您的教学经验和思考欢迎在交流环,分享优秀教学案例和资源节提出让我们共同探讨相互学习共同•,,进步建立教师学习共同体•提供个性化教学咨询服务•。