新英语教师培训方案课件

新英语教师培训方案培训内容导航0102培训背景与目标新课程标准解读明确新时代英语教师的使命与成长方向深入理解2025年修订版课程标准核心理念0304教师核心素养与能力框架课堂教学设计与实践构建专业能力发展的完整体系掌握以学生为中心的教学策略0506教学资源与技术应用教师专业发展路径运用现代技术提升教学效果规划个人成长的长期发展计划07互动与反思总结与行动计划通过实践活动深化学习成果第一章培训背景与目标在新时代背景下,英语教育面临着前所未有的机遇与挑战本章节将帮助您理解当代英语教师的核心使命,明确培训的总体目标与预期成果新时代英语教师的使命与挑战时代使命现实挑战在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下,英语教学不仅是语言技能的传授,更是培养具有中•学生个体差异显著,学习需求日益多元化国情怀、国际视野和跨文化交际能力的新时代人才的重要途径英语教师肩负着培养学生文化自•信息技术快速发展,教学方式面临变革信、促进中外文化交流的重要使命•国际交流日益频繁,跨文化能力要求提升教育是国之大计、党之大计英语教育要为实现中华民族伟大复兴培养国际化人才•核心素养导向下的教学评价体系转型•家长期望与教育目标的平衡协调培训目标深刻理解课程标准掌握教学设计策略提升创新教学能力全面掌握2025年修订版普通高中英语课程标学习基于核心素养的教学设计方法,掌握有培养教学创新意识,运用现代信息技术和多准的核心理念、目标体系和实施要求,准确效的课堂管理技巧,能够设计符合学生认知元教学方法,促进学生语言综合运用能力、把握核心素养的内涵与培养路径规律的教学活动思维品质和文化意识的全面发展培训预期成果:通过系统培训,新教师将具备扎实的专业基础、创新的教学能力和持续发展的专业素养,能够独立承担高质量的英语教学工作第二章新课程标准解读2025年修订版普通高中英语课程标准是指导英语教学的纲领性文件深入理解其核心理念、课程结构和实施建议,是每位新教师的必修课年普通高中英语课程标准核心理念2025语言能力文化意识在真实情境中理解和表达意义的能力,包括听、说、读、看、对中外文化的理解和认同,具备跨文化交际的意识和能力,增写等语言技能的综合运用强文化自信学习能力思维品质元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略的综合运用,分析、比较、推断、批判、创新等思维能力,体现英语学科形成自主学习能力的育人价值这四大核心素养相互关联、相互支撑,共同构成英语学科育人的完整框架课程标准强调通过主题引领、语篇浸润的方式,在真实情境中发展学生的核心素养课程结构创新必修课程选择性必修课程选修课程面向全体学生,奠定共同语言基础,培养基本素养满足学生升学需求,提升语言运用能力和思维品质拓展国际视野,发展个性特长和职业兴趣课程目标详解语言理解与表达能力的培养路径通过大量可理解的语言输入和有意义的语言输出活动,学生能够在不同主题语境中理解和表达结构完整、逻辑清晰的口头和书面语篇,语言运用逐步准确、得体、流畅跨文化交际与文化自信的融合学生能够理解和尊重文化多样性,比较中外文化异同,用英语讲好中国故事,传播中华优秀文化,在跨文化交际中展现文化自信和家国情怀批判性与创新性思维的激发通过分析、比较、归纳、推理等思维活动,学生能够辨析语言和文化现象,形成独立见解,提出创新性解决方案,发展逻辑性、批判性和创新性思维学习策略与自主学习能力的提升学生能够制定合理的学习计划,选择恰当的学习策略和方法,监控和评价学习过程与效果,形成自主学习和终身学习的意识与能力课程内容与教学建议主题选取与语篇组织课程内容围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题展开,涵盖生活与学习、做人与做事、社会服务与人际沟通、文学艺术与体育、历史社会与文化、科学与技术、自然生态与环境保护等丰富内容教学中应选择真实、地道、时代性强的语篇材料,体现语言、文化、思维的融合,引导学生在主题探究中发展核心素养信息技术与混合式教学充分利用现代信息技术,创设丰富的学习环境,支持线上线下混合式学习教师可运用多媒体资源、在线平台、移动学习工具等,增强教学的互动性和个性化评价体系设计形成性评价:关注学习过程,通过课堂观察、学习档案、自评互评等方式,及时反馈学生的学习进展终结性评价:检测学习结果,采用纸笔测试、口语考试、项目展示等多元方式,全面评价核心素养发展水平第三章教师核心素养与能力框架优秀的英语教师需要具备全面的专业素养和综合能力本章节将系统阐述新时代英语教师应具备的核心素养与能力框架,为教师专业成长提供明确指引新英语教师应具备的核心素养专业知识与语言技能教学设计与课堂管理能力•扎实的英语语言基础和跨文化交际能力•基于核心素养的教学目标设计能力•系统的语言学、教育学、心理学知识•创设真实学习情境的能力•深入的学科教学知识PCK•有效组织课堂活动和管理课堂的能力•对课程标准和教材的准确理解•差异化教学和个性化辅导能力教育技术应用能力反思与持续专业发展能力•熟练使用多媒体教学工具•对教学实践进行系统反思的习惯•运用在线平台开展混合式教学•主动学习和更新专业知识的意识•利用数字资源丰富教学内容•参与教学研究和团队协作的能力•掌握AI辅助教学的基本方法•制定个人发展规划的能力典型教师能力模型解析备课授课深入分析教材和学情,设计科学合理的教学方案运用多样化教学方法,创设生动有效的学习体验家校沟通作业批改与答疑建立良好家校关系,形成教育合力及时反馈学习效果,提供针对性指导团队协作教学研究与同事分享经验,共同促进专业成长开展行动研究,持续改进教学实践学生发展支持优秀教师不仅关注学科教学,更关注学生的全面发展通过了解学生的学习特点、兴趣爱好和发展需求,教师能够提供个性化的支持和指导,帮助每个学生发现自己的潜能,建立学习信心,形成积极的人生态度第四章课堂教学设计与实践有效的课堂教学是教师专业能力的核心体现本章节将分享以学生为中心的教学理念、创意课堂设计案例,以及差异化教学的实用策略以学生为中心的教学理念激发学习兴趣与自主性任务型教学与情境教学学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者和促进者教学设计应从学生的生活经验和认知水平学习语言的最佳方式是在真实或模拟真实的情境中使用语言完成有意义的任务出发,创设富有挑战性和吸引力的学习情境,激发学生的好奇心和求知欲任务型教学强调通过完成具体任务来学习语言,任务应具有真实性、交际性和目的性学生在完成任务通过真实的任务和问题,引导学生主动探究、合作学习,在解决问题的过程中建构知识、发展能力教师的过程中,自然地运用语言,发展综合语言运用能力要关注学生的个体差异,尊重不同的学习风格和节奏,为每个学生创造成功的机会情境教学注重创设贴近学生生活的真实情境,使语言学习与实际运用紧密结合通过角色扮演、情景对话、项目学习等方式,让学生在情境中体验、理解和运用语言创意课堂设计案例分享故事教学法激发语言表达多媒体与数字叙事项目跨文化主题活动设计通过讲述、复述、改编和创作故事,学生在情节学生运用图片、视频、音频等多媒体素材,创作组织文化节、模拟联合国、国际美食展等活动,发展中自然地学习词汇、句型和语篇结构教师数字故事、新闻报道、纪录片等作品这类项目让学生在真实的跨文化交际情境中使用英语通可引导学生分析人物性格、预测情节走向、讨论融合语言学习、信息技术和创意表达,学生在策过比较中外文化异同、分享文化体验、讨论全球主题意义,在享受故事的同时发展语言能力和思划、制作、展示的过程中全面提升核心素养议题,培养学生的文化意识和国际视野维品质课堂互动与差异化教学策略分层教学与个性化辅导小组合作与角色扮演根据学生的语言水平、学习能力和兴趣特点,合理组建学习小组,明确分工与职责,通过讨设计不同难度和类型的学习任务为学习困论、辩论、展示等活动促进互动交流角色难的学生提供额外支持,为学有余力的学生提扮演让学生在模拟情境中体验不同视角,发展供拓展机会,确保每个学生都能在原有基础上语言表达和人际交往能力获得发展教师要教授合作技能,如倾听、提问、表达观•基础层:巩固核心词汇和基本句型点、达成共识等,并通过观察和引导确保小组活动高效有序•提高层:深入理解语篇,拓展语言运用•拓展层:批判性阅读,创意性表达及时反馈与形成性评价技巧在教学过程中持续观察学生的学习表现,通过口头评价、书面反馈、同伴互评等方式,及时了解学习进展和困难,调整教学策略反馈应具体、建设性,既指出问题也提供改进建议鼓励学生自我评价和反思,培养元认知能力和自主学习意识第五章教学资源与技术应用丰富的教学资源和现代信息技术是提升教学质量的重要支撑本章节将介绍优质教学资源的获取途径,以及信息技术在英语教学中的创新应用优质教学资源推荐英国文化协会教师资源人教版新课程教材与配套资源在线慕课与研讨会英国文化协会British Council提供2025年教师专业发展资人民教育出版社出版的高中英语新课程教材严格依据课程标中国大学MOOC、学堂在线等平台提供英语教学法、课程源包,包括教学方法指南、课堂活动设计、评价工具、在线准编写,配有教师用书、教案示范、多媒体课件、听力材料、标准解读、教学技能提升等课程教育部、各地教研部门定培训课程等,内容权威、实用性强,是英语教师专业成长的宝测试题库等完整资源,是教学实施的重要依据期举办线上研讨会,名师工作坊回放可反复学习,助力教师自贵资源主研修其他推荐资源TED-Ed:优质英语教学视频和课程资源BBC LearningEnglish:地道英语学习材料National GeographicLearning:真实世界主题语料各省市教研平台:本地化教学案例和经验分享信息技术助力教学创新辅助备课与教学设计虚拟现实与增强现实应用数字工具提升参与度与效果AI人工智能工具可以帮助教师快速生成教案框架、设VR/AR技术为语言学习创造沉浸式体验学生可以Kahoot、Quizlet等互动工具让课堂充满乐趣,实时计练习题、制作课件、分析学情数据教师可利用走进英国街头、美国校园,在虚拟情境中进行真实交反馈学习效果Padlet、Jamboard等协作平台支持ChatGPT等工具获得教学灵感,使用智能题库系统实际增强现实技术可以将静态教材变为立体互动内学生共同创作、分享观点录屏软件、语音评测现个性化作业布置,大幅提升备课效率和教学针对性容,极大增强学习的趣味性和有效性APP帮助学生进行自主练习和自我评价,形成线上线下融合的学习生态技术应用提示:技术是教学的工具而非目的教师应根据教学目标和学生需求选择合适的技术手段,避免为技术而技术同时要培养学生的数字素养,引导他们安全、负责任地使用技术第六章教师专业发展路径教师的专业发展是一个持续终身的过程本章节将阐述持续专业发展理念,介绍典型的教师成长路径,帮助新教师规划自己的职业发展蓝图持续专业发展理念CPD反思性实践的重要性反思是专业成长的核心驱动力教师应养成系统反思教学实践的习惯,通过写教学日志、观看课堂录像、与同事交流等方式,审视自己的教学理念、方法和效果,发现问题、总结经验、改进实践我们不是从经验中学习,而是从对经验的反思中学习——杜威深度反思包括三个层次:描述层面:客观记录教学事件和现象分析层面:探究现象背后的原因和规律重构层面:形成新的理解并指导未来实践典型培训与成长路径入职培训与新教师支持1岗前培训帮助新教师了解学校文化、教学常规、课程标准和教材体系配备经验丰富的指导教师进行一对一帮扶,提供听课、评2年站稳讲台阶段1-3:课、磨课等具体指导,帮助新教师尽快适应教学工作,站稳讲台重点掌握课堂教学基本技能,熟悉教材和学生,形成个人教学风格年能力提升阶段3参加青年教师基本功比赛、公开课展示等活动,在实践中快速成3-5:长深化对课程标准和学科本质的理解,提升教学设计和课堂驾驭能力参与课题研究,撰写教学论文,开始承担教学示范和指导新教4年骨干教师发展5-10:师的任务形成鲜明的教学特色和专业专长,能够开设高质量的公开课、示年以上专家型教师5范课参与教材编写、课程开发,发挥学科带头人作用,引领区域10:教学改革具有深厚的教育理论素养和丰富的实践智慧,在教学、科研、培训等方面成果丰硕培养年轻教师,推动学科发展,为教育事业做出突出贡献第七章互动与反思理论学习需要与实践体验相结合本章节设计了丰富的互动环节和反思工具,帮助参训教师将所学知识转化为实践能力培训互动环节设计小组讨论教学难点与解决方案案例分析课堂管理与学生激励角色扮演家校沟通模拟:::活动目标:识别新教师常见的教学困难,集思活动目标:提升课堂管理技巧和学生激励策活动目标:练习与家长沟通的技巧和艺术广益寻找解决策略略模拟场景:讨论主题:案例情境:•家长会上介绍学生的学习情况•如何激发学困生的学习兴趣

1.课堂上有学生频繁打断教学,如何应对•与家长讨论学生成绩下滑问题•大班教学中如何实现个性化辅导

2.学生对英语学习缺乏信心,如何鼓励•回应家长对教学方法的质疑•如何平衡语言知识教学与能力培养

3.小组活动时部分学生不参与,如何引导沟通原则:真诚尊重、客观公正、重视合作、•如何有效开展课堂互动活动分析要点:问题诊断→原因分析→解决方注重方法案→预防措施活动流程:分组讨论20分钟→小组代表发言分享→培训师点评总结反思性实践工具介绍教学日志与自我评估表1每次课后撰写简短的教学日志,记录教学亮点、存在问题、学生反应和改进思路定期使用自我评估表,从教学设计、课堂实施、学生学习、专业发展等维度进行全面反思,制定改进计划同伴观察与反馈机制2邀请同事观摩自己的课堂,使用观察量表聚焦特定方面如提问技巧、学生参与度等进行记录课后进行反馈对话,观察者提供具体、建设性的意见,共同探讨改进策略同时观摩优秀教师的课堂,学习借鉴成功经验教学录像分析与改进计划3录制自己的课堂教学视频,从学生视角审视教学过程关注自己的语言表达、肢体语言、课堂组织、师生互动等细节识别需要改进的具体行为,制定明确的改进目标和行动步骤,在后续教学中有意识地调整和练习反思性实践循环:计划Plan→实施Act→观察Observe→反思Reflect→改进计划通过不断循环,实现螺旋式上升的专业成长第八章总结与行动计划培训即将结束,但专业成长之旅才刚刚开始让我们回顾培训收获,展望未来发展,制定具体的行动计划培训成果回顾4815+核心素养维度教学策略掌握实用工具获取深入理解语言能力、文化意识、思维品质、学习学习了任务型教学、情境教学、差异化教学等八掌握超过15种教学设计模板、评价工具和数字化能力的内涵与培养路径大核心教学策略教学资源知识层面收获能力层面提升•系统理解2025年新课程标准的理念和要求•能够设计基于核心素养的教学活动•明确新时代英语教师的核心素养框架•能够运用多样化策略组织课堂教学•掌握科学的教学设计原理和方法•能够利用信息技术丰富教学手段•了解现代教育技术的应用前景•能够开展教学反思和行动研究意识层面转变从教教材到用教材教,从传授知识到发展素养,从独自摸索到团队协作,从经验教学到反思性实践树立终身学习理念,形成专业发展的内在动力未来行动计划制定近期目标1-3个月•完成一个单元的完整教学设计,应用培训所学理念•尝试使用至少3种新的教学策略或技术工具•建立教学反思日志,每周记录2-3次•观摩5节优秀教师的课堂,学习借鉴经验中期目标3-6个月•开展一次公开课或教学展示,接受同行反馈•阅读2-3本教学专著或10篇以上教学论文•参与教研组的课题研究,撰写教学案例•建立个人教学资源库,整理分类教学材料长期目标6-12个月•形成个人教学特色,在某一领域有所专长•完成一篇高质量的教学论文或研究报告•成为学科组骨干成员,承担培训新教师任务•持续参与专业学习,获得相关培训证书行动支持系统资源利用持续学习团队协作充分利用学校图书馆、教研组资源、在线每周安排固定时间用于专业阅读、观看教主动与同事交流,参加教研活动,寻求指导教学习平台和本次培训提供的资料库学视频、参与在线研讨师和同伴的支持致谢与联系方式衷心感谢培训资源获取感谢各位新教师的积极参与和投入!感谢培训团队的精心准备和专业指导!感在线资源平台:所有培训课件、案例库、工具表格均已上传至学校谢学校领导对教师专业发展的高度重视和大力支持!教师发展平台教育是一项充满挑战和希望的事业,愿每位新教师都能在这个充满意义的岗位上实现自我价值,成就学生梦想,为英语教育事业贡献力量后续支持:培训结束后三个月内,培训师将提供在线答疑和个别指导服务持续交流渠道•加入学校英语教师微信群,日常交流研讨•关注省市英语教研公众号,获取最新资讯•参加每月一次的线上读书会和教学沙龙•联系培训师邮箱:teacher.training@education.cn新起点新英语教师开启精彩教学之旅,!以专业素养引领课堂用创新思维激发潜能扎实的学科知识、先进的教学理念、高超的敢于突破传统,勇于尝试新方法,让每一节课教学技能,是优秀教师的基石都成为学生成长的契机共筑英语教育新篇章携手同行,持续成长,为培养具有国际视野的新时代人才而不懈努力教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂——雅斯贝尔斯愿每位新英语教师都能成为学生生命中的那棵树、那朵云、那个灵魂祝各位在教育的道路上不断成长,收获职业的幸福和人生的精彩!。