高一化学新教材培训课件

高一化学新教材培训课件第一章新教材诞生背景与课程理念核心目标立足发展普通高中化学课程标准（版）明以学生发展为本，关注学生的认知规2017确提出培养学生化学核心素养的目律和学习需求，培养面向未来的化学标，强调学科育人价值核心素养根本区别新教材与旧教材在结构设计、内容编排、教学理念等方面实现了系统性革新和优化新教材结构优化总览使用指导优化附录内容扩充栏目功能强化新增教材栏目及说明专门板块，系统介绍各附录部分新增实验安全知识、化学名词索引等优化思考与讨论方法导引化学与职业等栏目功能与使用方法，帮助师生更好地理解和实用内容，为学生学习提供更全面的支持栏目，使其功能更加明确，针对性更强使用教材安全操作规范详解促进深度思考交流••明确各栏目教学目标•名词术语快速查询引导科学学习方法••提供使用建议与范例•学习资源拓展拓展职业认知视野••促进教材有效使用•新旧教材对比结构与内容的革新旧教材特点栏目设置相对单一，内容编排传统，知识体系偏重理论系统性优化升级结构重组、栏目丰富、难度调整、素养导向新教材优势栏目功能多样化，内容编排符合认知规律，注重实践应用与核心素养培养栏目设置对比内容布局变化旧版习题、阅读材料为主知识顺序优化调整••新版思考讨论、方法导引、研究实难度梯度更加合理••践、化学与职业等多元栏目初高中衔接更流畅•功能更丰富，指向更明确•栏目功能详解

（一）12思考与讨论方法导引通过设置开放性问题，促进学生主动交系统介绍化学学习的科学方法，如观察流与深度思考，培养批判性思维和表达法、实验法、模型法等，帮助学生掌握能力该栏目鼓励学生从不同角度分析学习策略，提高学习效率引导学生从问题，在讨论中碰撞思维火花学会走向会学3研究与实践设计探究性实验活动和实践任务，让学生在动手操作中体验科学探究过程，培养实验设计能力、数据分析能力和科学态度栏目功能详解

（二）化学与职业科学技术社会··介绍化学相关职业领域，如化学工程师、药物研发、环境监测等，帮助学展示化学科技成果及其社会影响，如新材料开发、环境保护技术、生物医生建立职业认知，规划未来发展方向，增强学习动力和目标感药进展等，培养学生的社会责任感和科技应用意识练习与应用复习与提高提供基础练习题目，帮助学生巩固课堂所学知识，及时检验学习效果，形设置综合性、提高性题目，引导学生系统梳理知识，建立知识网络，提升成知识技能的迁移应用能力综合运用能力和问题解决能力新教材通过丰富多样的栏目设计构建了立体化的学习支持系统每个栏目都有明确的育人功能共同服务于学生化学核心素养的培养目标,,第二章内容调整的科学性与合理性0102初高中衔接优化物质变化章节重构充分考虑学生初中化学基础,降低高中化学起调整物质及其变化相关章节顺序,强化基础认始难度,设计过渡性内容,帮助学生平稳进入知,先建立宏观认识再深入微观本质,符合认高中化学学习知规律03元素周期律前置将元素周期律内容适当提前,使其贯穿整个元素化合物学习过程,发挥统领作用,提高学习效率内容调整遵循三大原则符合学生认知发调整后的内容体系更加连贯流畅，知识点展规律、体现化学学科逻辑、适应核心素之间的逻辑关系更加清晰，有利于学生建养培养需求通过科学合理的内容编排，立系统的化学知识网络和学科思维方式降低学习难度，提高学习兴趣重点调整案例物质的量教学顺序优化1旧教材问题物质的量概念在第一章第二节即出现,学生刚进入高中,对抽象概念理解困难,挫伤学习积极性2新教材调整将物质的量内容后移至第二章,在学生对物质分类、离子反应等有初步认识后再引入,降低认知难度3效果提升学生接受度明显提高,学习兴趣增强,为后续化学计算和定量研究奠定良好基础物质的量是化学计算的核心工具,但不应成为学生学习化学的第一道难关通过顺序调整,让学生在具备一定化学认知基础后再学习这一抽象概念,既保证了知识的系统性,又符合学生的认知发展规律这一调整充分体现了新教材以学生为中心的编写理念,关注学生的学习体验和认知特点,使教材更加人性化、科学化重点调整案例铝及其化合物教学简化旧教材的挑战新教材的优化铝三角Al-Al₂O₃-AlOH₃体系复杂,涉弱化铝的系统认识,结合金属材料主题介绍铝的性质及多个化学反应和转化关系,学生容易混和应用,降低理论难度,突出实际应用淆,机械记忆负担重•知识点集中精简•反应条件多样•联系生活实际•产物判断困难•注重材料应用•系统性过强•减轻记忆负担•应用性不足教学重心转移从系统理论学习转向性质理解和应用认知难度有效降低学生学习压力减小,理解深度反而提升重点调整案例元素化合物内容精简:铁学习铁的性质和重要化合物,了解铁在工业生产和日常生活中的广泛应用钠作为典型金属代表,重点学习钠的性质、钠的化合物及其应用,建立金属元素认知模型氯作为典型非金属代表,学习氯气的性质、制备及其化合物,建立非金属元素认知框架旧教材问题新教材策略教学优势元素种类多、内容杂,硫、氮等元素在必修阶段详精选典型元素重点讲解,硫、氮等元素内容延后至通过典型元素深入学习,建立元素认知模型,培养举细讲解,学生学习负担重,容易产生畏难情绪,影响学选择性必修,降低必修阶段学习压力,符合学生认知一反三的能力,为后续学习打下坚实基础习效果发展规律元素周期律贯穿元素学习应用规律研究元素预测和理解元素性质学习元素周期律理解元素性质递变规律深化规律认识在实例中验证和完善新教材将元素周期律内容适当前置使其在元素化合物学习中发挥统领作用学生先学习元素周期律再用规律指导具体元素的学习既减轻了记忆负担,,,,又培养了理论联系实际的能力元素周期律成为贯穿整个元素学习的一条主线帮助学生建立系统的元素认知框架体会化学学科的规律性和预测性特,,点第三章新教材对教学难点的突破难点一物质的量通过顺序调整、情境引入、实验体验等策略将抽象概念具体化降低理解难度,,难点二铝及其化合物简化理论体系强化应用认知减轻机械记忆负担提高学习兴趣,,,难点三元素化合物:精选典型元素借助周期律统领建立认知模型培养迁移能力,,,新教材对传统教学难点的突破不是简单地降低要求或删减内容而是通过科学的内容编,排、合理的难度梯度、丰富的情境创设和有效的学习支架帮助学生克服学习障碍在理,,解的基础上掌握知识在应用中发展能力这种突破体现了对学科本质的深刻把握和对学,生认知规律的充分尊重教学难点解析物质的量概念特点实验活动引导高度抽象性•通过称量、测量等实验活动让学生直观感受物质的量的意义,计量单位特殊•与宏观微观联系•生活实例类比计算应用广泛•用打、盒等日常计量单位类比降低认知难度,分阶段教学概念引入公式理解简单计算综合应用循序渐进→→→,教学建议不要急于让学生记忆公式和进行复杂计算而应先帮助学生建立物质的量这一物理量:,的概念理解其作为联系宏观与微观的桥梁作用在理解的基础上逐步深化应用,,教学难点解析铝及其化合物生活中的铝制品探究活动设计应用价值认知从易拉罐、铝箔纸等生活用品入手讨论铝的物设计铝与酸、碱反应的探究实验让学生在动手介绍铝合金在航空航天、建筑等领域的应用强,,,理性质和化学稳定性激发学习兴趣实践中理解铝的两性性质化知识的实用性和价值感,教学重点从记住铝三角的所有反应转变为理解铝的核心性质及其应用价值通过降低理论难度、增强实践体验、突出应用价值使学生在,轻松的氛围中掌握核心知识避免机械记忆实现知识的内化理解,,教学难点解析元素化合物精选典型元素结合周期律讲解选择钠、铁、氯等典型代表元素重点学运用元素周期律预测和解释元素性质,培习,突出核心知识,避免面面俱到造成的负养学生运用规律学习具体知识的能力担模型与多媒体利用分子模型、动画演示等直观手段,帮助学生理解微观粒子的结构和反应过程教学策略一建立认知模型教学策略二强化比较分析通过典型元素的深入学习,帮助学生建立金引导学生比较不同元素的性质差异,分析原属-非金属、氧化性-还原性等认知模型,因,培养归纳总结能力和科学思维方式为理解其他元素奠定基础第四章新教材的核心素养培养科学探究能力科学思维能力通过实验活动培养在问题解决中发展问题解决能力科学态度责任在真实情境中提升于实践应用中形成新教材通过实验活动、探究、研究与实践等栏目为学生提供丰富的探究实践机会这些栏目不是简单的动手操作而是完整的科学探究过程提,,出问题建立假设设计方案实施探究分析论证得出结论交流评价在这个过程中学生不仅获得知识更重要的是发展科学探究能力、培养科学思维------,,方式、形成科学态度和社会责任感实现化学核心素养的全面提升,核心素养案例丁达尔效应与人体铁元素丁达尔效应人体铁元素资料卡片栏目介绍丁达尔效应的原理和应用,拓展学生对胶体性质的认识•物理现象与化学本质结合结合生活实例介绍铁元素在人体中的重要作用,缺铁的危害及补充方法•培养跨学科思维能力•化学与生命健康联系•感受化学之美•增强学习的现实意义•培养健康生活意识通过这些生动有趣的资料卡片,学生不仅扩展了知识面,更重要的是体会到化学与生活、科技、社会的密切联系,认识到化学学习的价值和意义,激发了探索自然、服务社会的责任感第五章结合新高考的教学导向0102认识化学职业了解职业要求化学与职业栏目介绍化学科研、环境监介绍不同职业所需的知识、技能、素养要测、材料工程、药物研发等多种职业方向求帮助学生明确努力方向,03规划未来发展引导学生根据兴趣特长和职业认知合理规划高中学习和未来发展路径,化学科研工作者水质检验工程师化学测试工程师从事基础研究或应用研负责水质分析检测保障进行产品质量检测和性能,究需要扎实的化学理论饮用水安全需要精准的测试需要严谨的科学态,,,基础和创新思维能力实验操作和分析能力度和专业技能职业认知教育帮助学生建立学习与未来的联系增强学习的目标性和内在动力这对新高,,考背景下学生的选科决策和生涯规划具有重要指导意义第六章教学方法与课堂策略角色转变从知识传授者转变为学习促进者、活动组织者、资源提供者情境教学创设真实情境,提出核心问题,引导学生主动探究技术融合利用信息技术辅助教学,增强直观性和互动性真实情境问题教学法信息技术应用-基于真实或模拟的生活、生产、科研情境,提出利用虚拟实验、动画模拟、在线资源等信息技有价值的问题,引导学生综合运用知识解决问术手段,突破时空限制,为学生提供丰富的学习题这种教学方式符合新课标要求,有利于培养资源和直观的学习体验,提高教学效率和效果学生的核心素养和问题解决能力教学方法的改革不是形式的变化,而是教育理念的转变教师要真正将学生置于学习的中心,创设有利于学生主动学习、深度思考、充分交流的环境,让课堂成为学生成长的舞台多样化教学实践学科特色实践设计化学实验、化学调查、化学制作等学科特色实践活动让学生在实践,中学习在活动中成长,独立思考与合作鼓励学生独立思考勇于表达自己的观点同时组织小组合作学习在讨论交,;,流中碰撞思维共同进步,问题发现与解决引导学生发现问题、提出问题运用化学知识和方法分析问题、解决问题,,培养创新思维和实践能力多样化的教学实践丰富了学习体验满足了不同学生的学习需求也为核心素养的培养提,,供了多样化的途径教师应根据教学内容、学生特点和教学条件灵活选择和组合不同的,教学方式创造性地开展教学活动,教学案例分享

（一）某校高一新教材教学实践经验某重点中学化学教研组在新教材使用第一学期进行了系统的教学实践探索,积累了宝贵经验课堂互动设计1每节课设计3-5个核心问题,组织学生讨论,教师适时点拨引导,课堂参与度显著提高2实验教学强化增加演示实验和学生分组实验次数,实验前明确探究问题,实验后组织讨论分析学生反馈积极3学生普遍反映化学课更有趣了,不再是死记硬背,而是理解应用,学习兴趣明显增强4改进建议需要更多配套实验资源,希望增加教师培训机会,交流教学经验和困惑成功经验充分利用新教材栏目设计教学活动,注重学生主体地位,强化实践探究环节持续改进建立教研组定期交流机制,及时总结反思,不断优化教学设计和实施教学案例分享

（二）实验安全管理动手能力培养•建立完善的实验安全制度•增加学生实验机会•实验前进行安全教育•规范实验操作训练•配备必要的防护装备•培养实验设计能力•制定应急处理预案•强化数据处理分析•实验过程中加强巡视•鼓励实验创新改进理论与实验结合问题驱动探究反思与评价实验不是理论的附属,而是科学探究的重要途径,应与理论教学有机结合每个实验都应有明确的探究问题,引导学生带着问题做实验,在实验中寻找实验后组织反思讨论,评价实验方案,分析实验现象,总结实验结论,培养科答案学思维教学资源推荐官方配套资源网络教学平台教师研修平台人教版提供教师用书、教学课件、实国家中小学智慧教育平台、学科网、各级教研平台、教师工作坊、学科QQ验视频等配套资源系统完整与教材紧菁优网等提供丰富的教学资源包括优群、微信群等为教师提供交流研讨的,,,密衔接是教学的重要支持质课例、微课视频、习题试卷等空间分享经验共同成长,,,建议教师充分利用各类教学资源但不要生搬硬套而应根据自己的教学实际和学生特点创造性地使用资源形成自己的教学风格和特色同时,,,,,也要积极参与资源建设贡献自己的智慧和经验,新教材常见问题解答内容难点疑惑时间安排问题兴趣激发方法物质的量内容后移了但学生还是觉得难新教材增加了很多探究活动课时不够用如何利用新教材激发学生学习兴趣Q:,Q:,Q:怎么办怎么办充分利用教材的情境和栏目设计联系生A:,要充分利用实验和生活实例帮助学生建合理规划不是每个活动都要完整做可选活实际增加实验和互动让学生感受化学的A:,A:,,,,立概念不要急于计算先理解再应用择重点活动深入其他活动适当简化魅力和价值,,,教学进度建议评价方式调整必修第一册建议教学时间为一学期每周课时要合理分配理论课与除纸笔测试外应增加实验操作考核、项目式学习评价、过程性评价等多,3-4,实验课时间保证探究活动的开展元评价方式全面评价学生核心素养发展,,教学相长共同成长,教育是一棵树摇动另一棵树一朵云推动另一朵云一个灵魂唤醒另一个灵魂,,新教材的使用不仅是教学内容和方法的改变更是教育理念的更新和师生关系的重构在新教材的教学实践中教师不再是单向的知识传授者而是与学生,,,共同探究、共同成长的学习伙伴教师专业发展学生能力提升在教学中不断学习提升专业素养在探究中发展核心素养,教学创新实践师生情感交流在反思中优化教学设计在互动中建立和谐关系未来展望新教材推动高中化学教学变革基础层理念转变从知识本位转向素养本位从教师中心转向学生中心,发展层人才培养培养具有创新精神和实践能力的新时代化学人才目标层社会适应满足社会发展对化学人才的多样化需求服务国家发展战略,教学理念革新育人方式转变社会需求对接从教教材到用教材教从关注知识传授到从被动接受到主动探究从单一评价到多元评价培养适应未来社会发展需要的高素质化学人才,,关注素养培养新教材的推广使用是高中化学教学改革的重要契机必将推动教学理念、教学方式、评价方式的深刻变革为培养高素质创新人才奠定坚实基础,,结语以新教材为契机开启高效,教学新篇章持续学习研究探索素养教学教师要深入研读课程标准和教材参加积极探索素养为本的教学模式创设真,,培训研修不断更新教育理念提升专实情境设计探究活动促进学生主动,,,,业素养这是用好新教材的前提学习、深度学习实现核心素养的培养,,目标共筑美好未来师生共同努力家校协同配合用好新教材这一优质资源为学生的化学学习和终身发,,,展奠定坚实基础共同创造美好未来,新教材的使用是一个持续探索、不断完善的过程让我们以开放的心态、专业的态度、创新的精神在新教材的引领下开启高中化学教学的新篇章为培养担当民族复,,,兴大任的时代新人贡献力量!附录一新教材栏目功能一览表栏目名称主要功能教学建议思考与讨论促进学生主动交流培养批判性思维和表达能力组织小组讨论鼓励多元观点,,方法导引介绍科学学习方法提高学习效率结合具体内容示范应用,研究与实践设计探究活动培养实验设计和科学探究能力保证充足时间重视过程指导,,化学与职业介绍化学相关职业引导职业认知和生涯规划邀请专业人士交流开展职业体验,,科学技术社会展示化学科技成果及社会影响培养社会责任感联系时事热点组织讨论··,,资料卡片拓展相关知识增强学习兴趣可作为阅读材料或探究素材,练习与应用巩固所学知识形成基本技能及时反馈针对性辅导,,复习与提高系统梳理知识提升综合能力引导建立知识网络培养迁移能力,,各栏目设计都有明确的育人功能教师应充分认识和利用创造性地开展教学活动实现教材的育人价值,,,附录二新教材重点章节目录与教学建议第一章物质及其变化内容重点:物质分类、离子反应、氧化还原反应教学建议:注重初高中衔接,通过实验和生活实例帮助理解,建立化学基本观念第二章海水中的重要元素钠和氯——内容重点:钠的性质、氯气的性质、物质的量教学建议:以典型元素学习为主线,渗透元素观,物质的量要分散难度、第三章铁金属材料循序渐进内容重点:铁的性质、铁的化合物、金属材料教学建议:联系生活和生产实际,注重应用价值,简化铝的系统学习第四章物质结构元素周期律内容重点:原子结构、元素周期表、元素周期律、化学键教学建议:这是本册核心章节,要充分发挥元素周期律的统领作用,培养结构决定性质的思想教学进度安排应根据学校实际和学生情况灵活调整,但要保证各章节内容的完整性和连贯性,注重知识的前后联系和整体把握谢谢聆听欢迎提问与交流后续支持与服务如果您对新教材使用有任何疑问或建议我们将持续提供新教材培训和教学支持,欢迎随时交流探讨服务教学理念与方法定期组织教研活动••具体内容处理提供教学资源包••资源需求与建议建立交流研讨平台••实践经验分享开展教学案例征集••让我们携手并进在新教材的引领下不断提升教学质量培养优,,,秀化学人才!。