新课标培训课件高中英语

新课标培训课件普通高中英语课程标准（年版）2025第一章新课标背景与意义思想指导关键作用战略意义习近平新时代中国特色社会主义思想指导下普通高中英语课程在立德树人中发挥关键作新课标应对新时代人才培养需求，提升学生的课程改革，坚持党的教育方针，落实立德用，培养具有国际视野和文化自信的时代新核心素养，服务国家发展战略和民族复兴伟树人根本任务人业新课标修订历程12003年首版课程方案与标准实验稿开启新世纪基础教育课程改革，确立三维目标体系，强调知识与2技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一2017年首次正式版课程标准发布提出学科核心素养概念，构建语言能力、文化意识、思维品质、32020年学习能力四维目标体系，实现从三维目标到核心素养的跨越课程标准修订完善根据教学实践反馈进行局部调整，优化学业质量标准描述，完善42025年教学与评价建议，增强可操作性最新版本创新发布习近平总书记在全国教育大会上强调培养什么人，是教育的首要问题我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才新课标深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，坚持立德树人根本任务，着力培养担当民族复兴大任的时代新人英语课程不仅是语言工具的学习，更是价值观塑造、文化传承和思维能力培养的重要载体第二章课程性质与理念课程性质的双重属性核心课程理念工具性英语作为国际交流的重要工具，是获取世界科技文化信息、进行国际交往与01合作的必备技能，为学生终身发展和参与全球竞争奠定语言基础德育为魂人文性英语承载着丰富的文化内涵，学习英语的过程是了解世界多元文化、培养跨将社会主义核心价值观融入课程全过程文化意识、坚定文化自信、提升人文素养的重要途径工具性与人文性有机统一，共同服务于学生全面发展和综合素质提升02能力为重着力培养学生语言运用和综合实践能力03基础为先夯实语言知识基础，确保全体学生达标04创新为上激发创新思维，培养适应未来的创新人才核心素养统领课程建设文化意识语言能力对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学在社会情境中以听、说、读、看、写等方式理生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度解和表达意义的能力和行为取向学习能力思维品质学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽思维在逻辑性、批判性、创新性等方面表现出英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识的能力和水平和能力四大核心素养相互关联、相互支撑，共同构成英语学科育人的完整体系课程目标、内容、教学、评价实现有机融合，信息技术深度融合促进教学创新，全面提升教育质量第三章课程目标详解12语言能力目标文化意识目标理解能力能够理解口头和书面语篇所表达的意义、意图和情感态度，识别语文化知识获得相关的中外文化知识，理解文化内涵，比较文化异同篇类型特征，把握主要内容与观点文化理解理解和尊重世界文化多样性，形成开放包容的文化态度表达能力能够运用口头和书面形式，围绕主题，使用恰当的语言和语篇知文化自信认同中华文化，增强国家认同和文化自信，形成正确的世界观、人识，清晰、连贯、得体地表达意义、意图和情感态度生观和价值观互动能力能够根据不同的交际场合和交际目的，采用有效策略进行有效沟通跨文化交流具备跨文化沟通与交流的意识和能力，能够传播中华优秀文化和交流34思维品质目标学习能力目标逻辑思维能够运用分析、综合、推理等方法进行有逻辑的思考学习策略能够根据学习目标和内容选择恰当的学习策略，监控学习过程，评价学习效果批判思维能够对语篇内容和观点进行质疑、分析和评判自主学习具有明确的学习目标和计划，能够自主获取和利用学习资源创新思维能够突破常规，创造性地解决问题，提出新观点、新方案合作学习能够主动与他人合作，共同完成学习任务核心素养发展三个水平划分基础水平（Level1）学生能够在常见的生活和学习情境中，理解相对简单的口头和书面语篇，运用基本的语言知识和技能进行简单交流提高水平（Level2）学生能够在较复杂的学习和社会情境中，理解结构较复杂的语篇，运用有效策略进行较为流畅、得体的交流和表达高级水平（Level3）学生能够在复杂多变的情境中，理解多种类型的复杂语篇，创造性地运用语言知识和技能，进行深入、有效的跨文化交际三个水平层次分明、梯度合理，为不同学习阶段和不同发展潜能的学生提供了清晰的成长路径教师应根据学生实际水平制定差异化教学目标，促进每位学生在原有基础上获得最大程度的发展学习目标与评价标准形成对应关系，为教师教学设计和学业评价提供了科学依据第四章课程结构与学分设置学分分配说明必修课程6学分，3个模块必修课程（6学分）选择性必修课程选择性必修根据升学需求选择必修1-3全体学生必须修习的基础课程，确保选择性必修1-4满足学生升学需要和兴趣发展选修课程根据个人兴趣选择达到高中毕业基本要求的递进课程总学分要求满足毕业和升学的不同层次需求课程功能奠定共同语言基础，培养基本核心素课程功能拓展语言能力，深化文化理解，提升养思维品质课程结构体现了基础性、选择性和多样性的有机统一，既保证全体学教学重点主题语境覆盖广泛，语篇类型多样，教学重点主题深度增加，语篇难度提升，思维生达到共同基础，又为不同发展需求的学生提供充分的选择空间语言知识系统完整训练强化选修课程多元选择提供丰富多样的选修课程，支持学生个性化发展课程功能满足不同兴趣、不同职业倾向学生的多元需求课程类型包括提高类、应用类、拓展类等多种类别课程结构示意图选修课程1个性发展与多元选择选择性必修课程2升学需求与兴趣拓展必修课程（6学分）3全体学生共同基础必修课程选择性必修选修课程面向全体学生满足升学需求支持个性发展•••奠定共同基础递进式发展多元化选择•••确保毕业要求深化核心素养拓展视野能力••••6学分，3个模块•提升学业水平•激发学习兴趣第五章课程内容体系新课标构建了以主题语境为引领、以语篇为依托、整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略的内容体系，确保课程内容的系统性、综合性和实践性人与社会人与自我社会服务与人际沟通、文学艺术与体育、历史社生活与学习、做人与做事、身心健康等会与文化等人与自然文化知识自然生态、环境保护、灾害防范、宇宙探索中外文化、跨文化交际、文化比较与传承等语篇类型语言知识记叙文、说明文、议论文、应用文、多模态语篇语音、词汇、语法、语篇、语用系统整合等主题语境示例环境保护跨文化语篇分析与社会热点融合主题内涵环境保护主题涉及生态系统保护、气候变化应对、可持续发展、绿色生活方式等内容，与联合国可持续发展目标、中国生态文明建设等紧密相关语篇类型•说明文介绍环境问题成因与影响•议论文探讨环保政策与措施•记叙文讲述环保人物与事迹•应用文环保倡议书、活动方案文化视角中华文化天人合一哲学思想、绿水青山就是金山银山理念国际视野全球气候协定、国际环保组织、各国环保实践跨文化对比不同文化背景下的环保观念与行动语言技能训练听说讨论环保话题，进行观点交流读写阅读环保文章，撰写环保倡议思维分析环境问题，提出解决方案结合碳中和目标、生物多样性保护、新能源技术等科技发展与社会热点，引导学生关注现实问题，培养社会责任感和全球公民意识语言知识与文化知识融合教学语法项目在文化语境中的应用词汇教学与文化背景结合语法教学不再是孤立的规则讲解，而是融入真实的文化语境和交际情境中词汇不仅是语言符号，更承载着丰富的文化信息和价值观念示例条件状语从句示例节日词汇文化语境中国传统文化中的因果智慧Spring Festival（春节）家庭团聚、辞旧迎新、传统习俗If youwant toknow thetaste ofa pear,you mustchange theMid-Autumn Festival（中秋节）月圆人团圆、思乡情怀、文化传说pear byeating ityourself.（毛泽东名言英译）通过对比中西方节日，学生理解文化差异，学会用英语讲述中国故事通过这类语料，学生在学习语法的同时理解中国哲学思想，实现语言学习与文教学策略化传承的有机统一教学效果

1.词汇学习与文化知识同步呈现

2.创设真实文化交际情境•促进语法规则的深层理解

3.开展跨文化比较与反思•增强文化认同与文化自信

4.培养文化传播与交流能力•提升语言运用的得体性语言知识与文化知识的融合教学，实现了工具性与人文性的统一，促进学生语言理解与文化认同的双重提升，培养具有国际视野和中国情怀的时代新人第六章学业质量标准与评价体系学业质量标准的内涵学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画它明确了不同水平学生在语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等方面应达到的具体要求，为教学实施和学业评价提供科学依据目标导向以核心素养发展为目标，明确学习终点标准水平分层划分基础、提高、高级三个水平层次表现描述具体描述不同水平的学业表现特征质量保障为教学评价提供标准，确保教学质量评价体系设计原则素养导向原则多元主体参与评价以核心素养发展为核心，关注学生在真实情境中综合运用语言知识建立教师评价、学生自评、同伴互评、家长参与相结合的多元评价主体和技能解决问题的能力，而非单纯的知识记忆体系，充分发挥评价的诊断、激励和改进功能评价任务设计应体现语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的综合不同评价主体从不同角度提供反馈，帮助学生全面认识自己考查形式多样原则教学评一体化采用形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、过评价与教学、学习深度融合，形成闭环评价不是教学的终点，而是促程评价与结果评价相结合的多样化评价方式进教学改进和学习提升的重要手段评价工具包括测试、作品集、观察记录、访谈、问卷等多种形式评价结果及时反馈，指导教师调整教学策略，帮助学生改进学习方法，促进学生反思与自我调控能力发展第七章教学实施建议核心教学理念主题引领、语篇依托、活动驱动主题引领语篇依托活动驱动以主题语境为统领，围绕人与自我、人与社会、以真实、多样的语篇为载体，将语言知识、文化设计学习理解、应用实践、迁移创新等层次递进人与自然三大主题设计教学单元知识、语言技能融入语篇学习的学习活动主题为语言学习提供意义载体，激发学习兴趣，通过语篇分析培养语言能力和思维品质，实现形学生在活动中主动建构知识、发展能力、提升素培养文化意识和价值观式与意义的统一养，实现深度学习0102情境教学法任务型教学法创设真实或模拟的交际情境，让学生在情境中体验语言运用，理解语言的社设计贴近学生生活、具有真实交际意义的任务，学生通过完成任务达成学习会功能和文化内涵目标0304合作学习法信息技术融合组织小组合作、同伴互助等活动，培养团队协作能力和沟通交流能力运用多媒体、网络平台、AI工具等，实现线上线下混合教学，个性化学习支持教学案例分享阅读教学中的核心素养培养单元主题科技改变生活（人与社会）1读前活动激活背景知识活动设计头脑风暴讨论生活中的科技产品，观看短视频人工智能应用素养培养激发学习兴趣，激活相关词汇和背景知识，培养文化意识2读中活动理解与分析活动设计略读把握文章主旨，细读分析论证结构，小组讨论作者观点素养培养发展语言理解能力，培养逻辑思维和批判思维3读后活动应用与创新活动设计角色扮演科技产品发布会，撰写我心目中的未来科技素养培养语言综合运用能力，创新思维，跨文化交际能力4评价与反思评价方式同伴互评演讲表现，教师评价写作作品，学生自评学习过程素养培养自我监控与反思能力，学习策略的运用与调整教学效果学生不仅掌握了语言知识，还深入思考了科技发展对社会的影响，形成了辩证看待科技进步的态度，提升了用英语表达观点和进行跨文化交流的能力第八章高考改革与课程衔接新课标下高考英语命题趋势课程与高考衔接策略1素养导向更加明确教学目标对接课程教学目标与高考评价目标保持一致，聚焦核心素养发展命题以核心素养为测评框架，注重考查学生在真实情境中综合运用语言的能力内容覆盖对应课程内容充分覆盖高考考查范围，主题、语2情境化试题增多篇、语言知识全面对接能力培养贯通日常教学注重能力培养，高考复习强化能力提试题创设真实的生活、学习、工作情境，考查学生解决实际问题的能力升，形成培养合力3思维品质考查深化评价方式统一平时评价与高考评价理念一致，减少应试负担，促进素养发展加强对逻辑思维、批判性思维、创新思维的考查，提升试题思维含量4文化内涵更加丰富增加中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化内容，引导文化自信教师应深入理解新课标与高考改革的内在联系,在日常教学中落实核心素养培养，避免简单的题海战术，实现教-学-考一体化，让高考真正成为促进学生全面发展的有效手段高考英语题型解析与核心素养考查听力理解阅读理解书面表达语言运用题型特点对话和独白材料，考查题型特点多样化语篇类型，考查题型特点应用文写作和读后续写/题型特点语法填空、完形填空，获取具体信息、理解主旨要义、推细节理解、推理判断、主旨概括、概要写作，考查语言表达、逻辑组考查语法知识、词汇运用、语篇理断隐含意义等能力词义猜测等织、创新思维解素养体现语言理解能力、文化意素养体现语言能力、思维品质、素养体现语言能力、思维品质、素养体现语言知识运用能力、思识、学习策略文化意识文化意识、学习能力维品质选修课程开发与个性化教学选修课程类型与设计原则提高类课程进一步提升语言能力和学业水平，如高级阅读与写作、英语辩论与演讲、学术英语等适合对象有较强英语基础、希望冲刺名校的学生应用类课程培养特定领域语言应用能力，如商务英语、旅游英语、科技英语等适合对象对特定职业领域有兴趣的学生拓展类课程拓宽视野、培养兴趣，如英语影视欣赏、英美文学选读、跨文化交际等适合对象对英语文化有浓厚兴趣的学生实践类课程通过实践活动提升综合能力，如英语戏剧表演、英语社会调查、国际交流项目等适合对象希望通过实践提升能力的学生学校课程开发建议根据学生需求和学校资源，开发特色选修课程；鼓励跨学科融合；建立课程评价与改进机制；整合校内外资源，邀请专家参与；建立选课指导制度，帮助学生科学选择教师专业发展与培训建议理念更新实践探索深入学习新课标，准确把握核心素养内涵，树在教学中实践新课标理念，设计素养导向的教立素养导向的教学观、学生观、评价观学活动，积累教学案例专业成长反思改进通过培训、研修、课题研究等途径，不断提及时反思教学效果，分析存在问题，调整教升专业水平，成为研究型教师学策略，持续改进教学技术提升交流分享学习运用信息技术，掌握AI辅助教学工具，提参加教研活动，与同行交流经验，分享优秀案升数字素养例，共同提高培训体系建议建立国家、省、市、县、校五级培训网络；开展线上线下混合培训；提供持续跟进指导；建立名师工作室，发挥示范引领作用；鼓励教师参与课程开发、教材编写、考试命题等工作，在实践中提升专业能力学生学习策略培养自主学习能力培养具体学习策略指导词汇学习策略明确学习目标•语境记忆法在语篇中学习词汇帮助学生根据自身水平和发展需求，制定清晰、具体、可达成的学习目标•词根词缀法掌握构词规律•联想记忆法建立词汇网络制定学习计划•多感官记忆听、说、读、写结合阅读学习策略指导学生合理规划学习时间，制定详细的学习计划，包括日计划、周计划、学期计划•预测策略根据标题预测内容•略读策略快速把握主旨多渠道获取资源•细读策略关注细节信息•推理策略理解隐含意义教会学生利用教材、工具书、网络资源、学习APP等多种途径获取学习资源写作学习策略监控学习过程•构思策略明确写作目的和对象•组织策略合理安排篇章结构培养学生自我监控意识，及时发现学习中的问题，调整学习策略•表达策略选用恰当词汇和句式•修改策略检查并完善作品反思学习效果引导学生定期反思学习过程和效果，总结经验教训，不断改进学习方法课程资源建设与利用教材编写指导原则思想性原则科学性原则教材体现正确的政治方向和价值导向，融入社会主义核心价值观，传内容准确，语言地道，体现语言学习规律和认知规律，符合学生身心承中华优秀文化发展特点时代性原则趣味性原则内容贴近时代，反映科技发展、社会进步，关注学生关心的现实问题话题丰富多样，形式生动活泼，激发学生学习兴趣和主动性数字化教学资源建设建设涵盖视频、音频、动画、互动练习、测评系统等多种形式的数字化资源库开发配套的教学课件、微课、慕课等在线课程建立资源共享平台，实现区域内优质资源共享利用大数据和人工智能技术，提供个性化学习资源推送和智能辅导优质资源推荐国家智慧教育平台、中国英语能力等级量表、各类英语学习、英语有声读物、英语新闻网站、演讲资源、英语纪录片等APP TED课程实施保障机制师资队伍建设教学设施保障数量保障按照师生比标准配足配齐英语教师常规教室配备多媒体设备、网络接入等基础设施质量提升加强职前培养和职后培训，提高教师专业水平专用教室建设语言实验室、视听教室、自主学习中心等结构优化形成老中青结合、学历结构合理的教师队伍数字设备配置平板电脑、电子白板等智能教学设备激励机制建立科学的教师评价和激励制度，调动教师积极性图书资源建设英语图书角、阅览室，提供丰富阅读材料经费保障管理与监督专项经费设立课程建设和教学改革专项经费制度建设建立完善的课程管理制度和教学质量标准资源采购保障教材、教辅、数字资源等采购经费过程监控定期开展教学检查、听课评课、学生评教培训经费确保教师培训、教研活动经费投入质量评估建立课程实施质量评估和反馈机制奖励经费设立教学成果奖励和课程开发资助持续改进根据评估结果持续改进课程实施新课标下英语课堂教学转型从知识传授到能力培养传统教学以知识讲解为主，新课标强调在真实情境中培养学生综合语言运用能力和核心素养从单一教学到综合实践不再局限于听说读写单项训练，而是设计综合性、实践性学习活动，促进能力整合发展从应试教育到素养导向不再以考试为唯一目标，而是聚焦学生核心素养发展，培养终身学习能力和全面发展的人教师角色转变学生角色转变•从知识传授者到学习促进者•从被动接受者到主动建构者•从课堂主导者到学习指导者•从知识记忆者到问题解决者•从单一评价者到多元评价者•从个体学习者到合作学习者•从教书匠到研究型教师•从应试学习者到终身学习者典型教学活动设计主题探究活动可持续发展与我们的未来活动目标了解可持续发展理念，用英语讨论环境、经济、社会问题，提出解决方案活动步骤

1.分组研究可持续发展的不同方面（环境保护、资源利用、社会公平等）

2.收集资料，制作英文报告（PPT、海报、视频等形式）

3.小组展示与交流，全班讨论

4.撰写个人反思报告，提出行动计划素养培养语言能力、批判思维、文化意识、合作能力、社会责任感跨文化交流模拟国际青年峰会活动目标体验跨文化交际，用英语进行国际交流，传播中华文化活动步骤

1.学生扮演不同国家代表，研究该国文化特点

2.模拟国际会议，讨论全球性议题（气候变化、文化保护等）

3.进行文化展示，介绍本国（中国）文化

4.总结跨文化交际经验，反思文化差异素养培养跨文化交际能力、文化自信、语言表达能力、全球视野创新思维训练未来城市设计活动目标激发创新思维，用英语描述和论证创新方案活动步骤

1.头脑风暴未来城市应具备哪些特征

2.小组合作设计理想城市（交通、能源、居住、环境等）

3.制作三维模型或设计图，撰写英文说明

4.向城市规划委员会（全班同学）展示方案并答辩素养培养创新思维、语言表达、逻辑思维、团队协作、问题解决能力信息技术支持下的教学创新AI辅助个性化学习虚拟现实与增强现实在线协作与资源共享智能诊断AI分析学生学习虚拟场景创设虚拟情境云端协作使用Google数据，精准诊断知识薄弱点（如机场、餐厅、会议Docs、腾讯文档等工具进室），进行沉浸式语言实践行小组协作写作个性推送根据学生水平推送适切的学习资源和练习文化体验虚拟游览英语国在线讨论利用讨论区、直家，体验异国文化播平台开展课堂延伸讨论智能答疑助教小时AI24在线解答学生疑问情境模拟模拟真实交际场资源库建设建立班级、学景，提升实际交流能力校、区域资源共享平台语音评测评测口语和发AI音，提供即时反馈增强互动AR技术让教材跨校交流通过网络平台实活起来，扫描图片即可观现不同学校、不同地区学生写作批改辅助作文批AI看视频、听音频的交流合作改，节省教师时间，提高反馈效率家校互动利用学习平台实现教师、学生、家长三方互动课堂教学效果评价与反馈多维度评价指标体系学生自评与同伴评价自评促进元认知发展引导学生定期进行学习反思，评价自己的学习过程、策略运用和学习成果，制定改进计划自评问题示例25%•我达成了本单元的学习目标吗？•哪些学习策略对我最有效？•我在哪些方面还需要改进？•下一步我打算如何改进？同伴评价促进合作学习语言能力组织学生互评口语表达、写作作品、小组项目等，培养批判性思维和评价能力听说读写综合运用水平互评要点内容、语言、组织、表达效果25%文化意识跨文化理解与文化自信25%思维品质逻辑、批判、创新思维结语共筑新时代高中英语教育新辉煌新时代英语教育的使命与愿景普通高中英语课程标准（2025年版）的颁布实施，标志着我国高中英语教育迈入高质量发展的新阶段让我们共同努力，落实新课标理念，深化课程改革，提升育人质量深化课程改革全面贯彻新课标精神，转变教育观念，创新教学模式，推动英语教育从应试导向向素养导向转变提升育人质量聚焦核心素养培养，注重学生全面发展，培养具有家国情怀、国际视野、创新精神的时代新人培养时代新人培养有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人，为中华民族伟大复兴培养人才推动教育现代化深化信息技术与教育教学融合，建设高质量教育体系，为建设教育强国贡献力量让我们携起手来，以新课标为引领，以立德树人为根本，以核心素养为导向，不断探索、勇于创新，共同开创新时代高中英语教育的美好未来！谢谢聆听欢迎交流与提问感谢各位老师在百忙之中参加本次新课标培训希望通过今天的学习，大家对普通高中英语课程标准（2025年版）有了全面深入的理解后续支持资源联系方式培训材料完整课件和配套资料将上传至教教研平台关注省市教研平台最新通知研平台交流群组加入新课标实施交流群在线研讨定期组织线上教研活动，共同探讨实施问题资源网站国家智慧教育平台案例库持续更新优秀教学案例和资源邮箱反馈欢迎将实施经验和问题反馈给教专家答疑建立专家咨询通道，解答实施中研部门的疑难问题让我们共同努力，把新课标的先进理念转化为生动的教学实践，为学生的全面发展和终身发展奠定坚实基础！。