班主任培训课件魏书生

魏书生班主任培训课件第一章魏书生与班主任工作的时代意义魏书生简介教育家的光辉历程魏书生，河北交河人，中国当代著名教育改革家、特级教师他用40余年的时间，在班主任和语文教学岗位上创造了令人瞩目的教育奇迹他先后荣获全国劳动模范、全国优秀班主任、全国中青年有突出贡献的专家等多项荣誉称号他的教育思想影响了一代又一代的教育工作者，成为中国教育改革的一面旗帜魏书生教育理念核心尊重学生民主科学管理培养自主能力尊重学生的人格与个性，理解学生的内心世倡导师生共同参与班级管理，建立民主决策注重培养学生的自我管理能力和自主学习能界，关心学生的成长需求把学生视为独立机制用科学的方法解决教育问题，让管理力让学生从被动接受转变为主动参与，真的个体，平等对待每一个孩子更加高效、人性化正成为学习和生活的主人教育是帮助人们认识自己，发展自己，完善自己的过程——魏书生教育的引路人第二章班主任的自我修炼与角色定位做什么样的班主任？多改变自己，少埋怨环境选择积极角色，主动承担责任笑对人生，保持良好心态魏书生认为，教育工作者应该把关注点放在班级管理中，班主任可以选择做管理班主任工作繁重复杂，面对各种挑战时，在自己可以改变的事情上与其抱怨学生者、教育者、服务者或引导者魏书生选保持乐观积极的心态至关重要魏书生始基础差、家长不配合、环境不理想，不如择做学生的朋友和助手，主动承担起培养终以微笑面对工作和生活，用幽默化解矛改变自己的教育方法和心态学生的责任盾当我们改变了自己的观念和做法，往往会积极的角色定位让班主任工作充满意义，发现环境也随之改变积极主动的态度是也让教育过程变得更加愉快和高效成功班主任的第一要素专业素养提升终身学习的实践者魏书生强调班主任必须是一个终身学习者他自己坚持每天阅读、写作、反思，不断更新教育理念和方法•广泛阅读教育经典著作，如陶行知、苏霍姆林斯基等教育家的作品•关注教育前沿动态，学习现代教育理论与技术•定期进行教育反思，撰写教育日记和案例分析•参加专业培训和学术交流，与同行分享经验师者的温厚与智慧专业素养不仅包括知识和技能，更包括教育情怀和人格魅力班主任要培养温和厚重的品格，用智慧处理教育中的各种问题，成为学生心中可敬可亲的师长教师与学生的伙伴关系把学生当助手魏书生创造性地提出把学生当助手的理念他让学生参与班级管理的各个环节，从制定班规到日常事务，学生都是重要的决策者和执行者促进师生合作在这种模式下，师生关系从传统的上下级变成了平等的合作伙伴教师是导师和顾问，学生是主人和实践者这种关系促进了真正的教育发生激发内在动力当学生感受到被信任和尊重，他们的主人翁意识被唤醒,内在的学习动力和责任感自然迸发班级成为了学生自我成长的乐园第三章魏书生班级管理六大机制详解魏书生在长期的班主任实践中,创造性地建立了一套科学完整的班级管理体系这六大机制相互配合、相互促进，形成了有机的管理闭环通过这些机制，班级实现了学生自主管理、民主决策和高效运转，为我们提供了可借鉴的成功范例竞赛机制激发学生积极性的有效手段魏书生善于运用竞赛机制调动学生的积极性和参与热情他认为，适度的竞争能够激发学生的潜能，培养集体荣誉感经典案例收书费比赛传统方式收书费往往需要几天时间，而魏书生通过组织小组竞赛，设置明确的规则和奖励，学生们在短短几分钟内就高效完成了任务•将班级分成若干小组进行比赛•设定完成时间和质量标准•获胜小组获得荣誉表彰•培养了学生的效率意识和团队协作精神竞赛原则重在参与和过程，而非输赢要确保竞赛公平公正，让每个学生都有获胜机会代谢机制班干部轮换制度值周班长制度打破传统的固定班干部模式，让更多学生有机每周由不同学生担任值周班长，负责本周班级会担任管理职务，锻炼组织协调能力事务的统筹管理，培养责任意识保持班级活力值日班长制度通过轮换机制，避免管理僵化，持续注入新鲜每天轮流担任值日班长，记录班级日志，处理活力，激发全班学生的主人翁精神当天事务，让每个学生都能参与管理代谢机制让班级管理始终保持生机与活力，每个学生都有机会站在管理者的角度思考问题，从而更好地理解规则、遵守规则这种制度培养了大批具有组织能力和责任感的学生协调机制12教学管理双轨并行班级日报促进沟通魏书生创造性地将教学管理与班级管每天由值日班长编写班级日报，记录理结合起来，形成双轨并行的管理模当天的学习、活动、好人好事以及需式教学管理确保学习效果，班级管要改进的问题日报在全班传阅，增理营造良好环境，两者相互支撑、相进了解,促进反思，成为师生、生生之互促进，形成教育合力间重要的沟通桥梁3定期班会总结提升每周召开主题班会，总结本周工作，表彰先进，分析问题，制定改进措施通过定期的协调与沟通，及时发现和解决矛盾，保持班级和谐稳定的发展态势督导机制民主制定班规班法设立督导组魏书生班级的规章制度不是由教师单方面制定的，而是通过民主讨论、为确保班规得到有效执行，魏书生班级设立了督导组，由学生组成，负全员参与的方式产生的学生们提出建议，集体讨论修改，最后投票表责监督班委工作和班规执行情况决通过督导组不是告密者，而是班级自我管理系统的重要组成部分他们通这样制定的班规更符合学生实际，更容易被接受和执行学生参与制定过客观记录、公正评价，规范班委行为，维护班级秩序，保障每个学生规则的过程本身就是一次深刻的教育的权益督导原则公开透明、客观公正、教育为主、惩戒为辅督导的目的是帮助同学改进，而不是惩罚引导机制心理病历说明文写作自我约束训练魏书生独创的心理病历是一种自我教育形式当学生犯错时，魏书生不是简单批评，而是让学通过各种创新形式，培养学生的自我约束意识学生遇到心理困扰时，用病历的形式记录症生写说明文，客观描述事件经过，分析错误原如设立自我监督卡、制定个人改进计划等状、分析原因、制定治疗方案这种方法帮助学因，提出改进措施这种方式既是惩戒，更是教让学生在实践中学会自我管理、自我教育、自我生客观认识问题,培养自我调节能力育,培养了学生的反思能力和写作能力完善监控机制尊重与赏识教育魏书生的监控机制不是传统意义上的监视和管束，而是建立在尊重和赏识基础上的关注与引导他善于发现学生的闪光点，及时给予肯定和鼓励深度谈话了解学生魏书生定期与学生进行一对一的深度谈话，了解他们的思想动态、学习困惑、生活烦恼在轻松愉快的氛围中，学生敞开心扉，说出真实想法•选择合适的时间和地点，营造轻松氛围•真诚倾听，不轻易打断和评判•通过提问引导学生自己思考解决方案•谈话后及时跟进，关注学生的变化这种基于信任和尊重的监控，拉近了师生距离，使教育真正走进了学生心灵科学管理，民主参与魏书生的六大管理机制形成了一个完整的闭环系统竞赛机制激发动力，代谢机制保持活力，协调机制促进沟通，督导机制规范行为，引导机制培养自觉，监控机制确保效果这六大机制相互联系、相互支撑，共同构建了科学民主的班级管理体系它的核心是相信学生、依靠学生、发展学生，让每个学生都成为班级的主人第四章教学与学生能力培养实践魏书生不仅是优秀的班主任，更是杰出的语文教师他在教学实践中创造了许多令人惊叹的成果用30课时完成别人200课时的教学任务，不批作业不改作文却让学生成绩优异这些奇迹背后，是他对教育规律的深刻把握和对学生能力培养的高度重视本章将揭示魏书生高效教学的秘诀高效教学秘诀300100%课时数批改作业数及格率魏书生用30个课时就能完成常规需要200课时的魏书生不批改作业和作文，而是培养学生自批自他所带班级语文成绩始终名列前茅，优秀率和及教学内容，效率提升近7倍改能力，却取得了更好的效果格率远超同类班级魏书生高效教学的秘诀在于培养学生的自学能力他认为教是为了不教，教师的任务不是包办一切，而是教会学生学习的方法当学生掌握了自学能力，就能够独立高效地学习，教师只需要做好引导和点拨工作我上课主要不是讲知识，而是教方法学生学会了方法，就能自己去获取知识——魏书生培养学生自学能力四遍八步读书法这是魏书生独创的语文自学方法，被实践证明非常有效通过科学系统的阅读训练，学生逐步掌握了自主学习的能力0102第一遍整体感知第二遍细读理解快速浏览全文，了解文章大意、结构框架仔细阅读，理解词句含义，把握段落要点0304第三遍品读鉴赏第四遍熟读成诵品味语言特色，分析写作手法，欣赏艺术魅力反复朗读精彩段落，积累优美语言记忆力与时间管理训练魏书生还特别注重培养学生的记忆力和时间管理能力他教给学生科学的记忆方法，如联想记忆、图像记忆等同时指导学生制定学习计划，合理分配时间，提高学习效率这些能力的培养，让学生终身受益激发学习兴趣与动力快乐学习理念竞赛与游戏提升课堂活力魏书生始终坚持快乐学习的理念他认魏书生善于在课堂上组织各种竞赛和游为学习应该是一件快乐的事情，教师要戏活动，将学习变成充满乐趣的探险想方设法让学生在学习中体验到成功的成语接龙比赛在游戏中积累词汇喜悦诗词擂台赛在竞争中熟记经典•将枯燥的知识变得生动有趣课本剧表演在表演中理解课文•让每个学生都能获得成功体验知识竞答在抢答中巩固知识•营造轻松愉快的学习氛围•鼓励学生大胆质疑和创新个性化学生管理互助组帮助后进生选举闲话能手因材施教显成效魏书生班级建立了完善的互助组制度将学对于爱说话的学生，魏书生不是简单制止，魏书生深知每个学生都是独特的个体，有着习好的学生与后进生结成对子，相互帮助、而是创造性地开展闲话能手竞选活动让不同的兴趣、特长和需求他善于发现每个共同进步互助组不仅提高了后进生的成爱说话的学生发挥特长，担任班级的新闻学生的闪光点，为他们提供展示才华的舞绩，也培养了优秀生的责任感和表达能力发言人、故事大王等职务这种因势利台通过个性化的管理和指导，让每个学生更重要的是，这种制度让班级形成了互帮互导的方法，既满足了学生的表达需求，又培都能找到适合自己的发展道路，实现个性化助的良好风气养了他们的语言能力成长班级特色活动每日体能训练魏书生要求学生每天完成100次仰卧起坐和俯卧撑这不仅锻炼了学生的身体素质，更重要的是培养了坚持和毅力的品质课前唱歌每节课前，全班同学一起唱一首歌优美的旋律调节了学习氛围，放松了紧张情绪，让学生以最佳状态投入学习游戏课定期安排游戏课，通过各种益智游戏和团队游戏，培养学生的思维能力、协作精神和创新意识春季种植活动每年春天，班级开展种植活动学生亲手播种、浇水、施肥，观察植物生长过程在劳动中体验生命的神奇，培养热爱自然、珍惜生命的情感这些特色活动丰富了学生的校园生活，促进了学生的全面发展魏书生深知，教育不仅仅是传授知识，更要培养健全的人格和丰富的情感学生心理健康关注写心理病历，疏导情绪魏书生非常重视学生的心理健康教育他创造性地提出了心理病历的方法，让学生在遇到心理困扰时，通过写病历的形式进行自我疏导心理病历的写作步骤

1.描述症状客观记录自己的负面情绪和心理状态

2.分析病因深入思考问题产生的根源

3.开出处方制定具体的调节和改进方案

4.记录疗效跟踪记录心理状态的变化这种方法帮助学生学会了自我认识、自我调节、自我疏导，提高了心理素质和抗挫折能力快乐成长，全面发展在魏书生的班级里，学生们不仅学业优异，更重要的是他们健康快乐、全面发展体育锻炼强健了体魄，艺术活动陶冶了情操，实践活动培养了能力，心理疏导塑造了健全人格这些丰富多彩的活动和用心良苦的关怀，让学生在快乐中成长，在成长中收获幸福这正是教育的真谛——培养全面发展的人第五章班主任工作中的典型案例分享理论需要实践来检验，方法需要案例来说明魏书生40余年的班主任生涯中，积累了大量生动鲜活的教育案例这些案例不仅展示了他高超的教育智慧，更为我们提供了可学习、可借鉴的成功经验本章精选三个典型案例，让我们一起走进魏书生的教育现场，感受教育艺术的魅力案例一如何通过竞赛机制快速收书费传统方式的困境惊人的效果传统收书费方式往往需要班主任反复催促，学生拖拖拉学生们立即行动起来，小组长积极统筹，组员相互提拉，通常要花费好几天时间才能收齐，效率极低，师生醒仅仅几分钟，各小组就完成了收费任务最快的小都很疲惫组只用了3分钟！1234魏书生的创新做法深层教育价值魏书生将收书费变成了一场小组竞赛他宣布看哪个这个案例看似简单，实则蕴含深刻教育智慧竞赛激发小组能在最短时间内收齐本组的书费，并且做到分文不了学生的积极性和责任感，培养了团队协作精神和效率差规则清晰，目标明确意识教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞——第斯多惠魏书生正是掌握了这种激励艺术的大师他把枯燥的事务工作变成了有趣的竞赛活动，把被动的执行变成了主动的参与，把个人的责任变成了集体的荣誉这种转化本身就是教育的成功案例二学生自我管理的成功实践班规班法的民主诞生自我约束显著成效新学期开始，魏书生没有直接制定班规，而是因为班规是大家共同制定的，学生们对这些规组织全班同学进行民主讨论他提出问题则有很强的认同感执行起来自觉自愿，不需我们需要什么样的班规？要老师监督学生们踊跃发言，有的说不能迟到，有的说实施效果要保持教室整洁，有的说作业要按时完成•迟到现象几乎消失，出勤率达到99%以上……魏书生一一记录，然后引导大家分类整理、补充完善•教室卫生保持整洁，值日工作井然有序•作业上交率100%，完成质量明显提高最后，通过民主投票，班级诞生了一套由学生•违纪现象大幅减少，班风学风持续向好自己制定的班规班法这些规则具体明确、切实可行，涵盖了学习、纪律、卫生、活动等各更重要的是，学生们在参与制定和执行班规的个方面过程中，民主意识、规则意识和自律能力得到了显著提升这正是魏书生所追求的教育目标——让学生成为自我管理、自我教育、自我发展的主人案例三后进生互助组的转变奇迹组建互助组提供支持问题学生小李的困境魏书生没有放弃小李，而是精心为他组建了互助组选择成绩优秀、性小李入学时基础很差，自信心严重不足，上课不敢发言，作业经常完不格开朗、有耐心的小王做他的一对一帮扶对象同时安排几位同学组成，成绩在班里倒数他感到很自卑，甚至产生了厌学情绪成学习小组，共同帮助小李令人欣喜的成长结果循序渐进的转变过程一个学期后，小李的成绩有了明显提高，从倒数跃升到中等水平更重小王每天帮助小李复习功课，讲解难题小组成员轮流给他讲解知识要的是，他变得自信开朗了，上课积极发言，还主动帮助其他同学学点，陪他一起完成作业魏书生也经常找小李谈心，发现他的点滴进步期末，他被评为进步之星就及时表扬案例启示这个案例充分体现了魏书生的教育智慧和人文关怀他相信每个学生都有向上的潜能，关键是给予适当的帮助和支持互助组制度不仅帮助了后进生，也培养了优秀生的责任感和爱心更重要的是，它营造了互帮互助、共同进步的班级文化这种文化氛围的价值，远远超过了单纯的成绩提升结语做新时代的魏书生式班主任尊重与信任学生，激发潜能魏书生教育思想的核心是对学生的尊重和信任相信每个学生都有成长的潜能，都渴望成功和进步作为班主任，我们要用真诚的心去理解学生、欣赏学生、激励学生,唤醒他们内心深处的向上力量科学管理与民主参与相结合魏书生的管理智慧在于将科学性与民主性完美结合建立系统完善的管理机制，让班级运转高效有序；实行民主管理，让学生真正成为班级的主人这种管理模式培养了学生的自主性、责任感和创造力培养学生全面发展，成就未来栋梁教育的目的不仅是传授知识，更要培养全面发展的人关注学生的身体健康、心理健康、道德品质、审美情趣、劳动能力等各个方面，为学生的终身发展奠定坚实基础班主任是学生成长的引路人与守护者班主任工作是一项充满爱与责任的事业我们不仅是知识的传授者，更是学生人生道路上的引路人和守护者让我们学习魏书生的教育智慧，用爱心、耐心、细心、恒心，陪伴每一个学生健康成长，成就他们精彩的人生！教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新——魏书生让我们以魏书生为榜样，不断学习、实践、反思、创新，做新时代的优秀班主任，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量！。