高一历史新教材培训课件

高一历史新教材培训课件培训内容导航0102中华文明的起源与早期国家中国古代封建社会的发展探索从史前文明到春秋战国时期的历史发展脉络,理解中华文明的源头与早系统梳理秦汉至明清各朝代的政治、经济、文化特点,把握封建社会发展的期国家形态的演变过程基本规律与阶段特征03近代中国的变革与抗争历史学科核心素养与教学方法分析鸦片战争以来中国社会的深刻变革,理解民族危机下的救亡图存运动与社会转型历程第一部分中华文明的起源与早期国家从旧石器时代到春秋战国,中华文明经历了漫长而辉煌的起源与发展过程这一时期奠定了中华民族的文化基因,形成了独特的国家形态与思想体系,为后世两千多年的历史发展打下了坚实基础史前文明的发现与意义新石器时代的文明成就仰韶文化与龙山文化是中国新石器时代最具代表性的文化类型仰韶文化以精美的彩陶闻名,反映了先民高超的制陶技术和审美追求龙山文化则以黑陶和城址遗存为特色,标志着社会组织形态的进一步发展文字起源的里程碑甲骨文的发现是中国考古学史上的重大突破,它不仅证实了商朝的存在,更揭示了中华文字体系的成熟形态甲骨文记录了商代的政治、军事、祭祀等各方面内容,为我们了解三千多年前的社会提供了珍贵的第一手资料夏商周三代的国家形态夏朝约公元前前年12070-1600中国第一个王朝,虽然文献记载丰富,但考古证据尚在探索中二里头文化遗址的发现为夏文化研究提供了重要线索,展现了早期国家的雏形与青铜文明的萌芽2商朝约公元前前年1600-1046殷墟甲骨文的发现确证了商朝的真实存在商代已形成完备的国家机器,神权与王权结合,祭祀活动频繁青铜冶铸技术达到高峰,周朝公元前前年31046-256司母戊鼎等重器彰显国家实力周武王伐纣建立周朝,实行分封制与宗法制,构建了以血缘为纽带的政治体系周公制礼作乐,礼乐文明成为中华文化的重要基因,深刻影响了后世两千多年的社会秩序殷墟甲骨文三千年前的文明密码:这些刻在龟甲兽骨上的文字,不仅是中国最早的成熟文字系统,更是商代社会生活的真实记录从王室祭祀到天气预测,从战争占卜到农业生产,甲骨文为我们打开了一扇通往古代文明的窗口春秋战国百家争鸣与诸侯争霸:思想文化的黄金时代春秋战国时期是中国思想史上最辉煌的时代孔子创立儒家学说,强调仁与礼,孟子发展性善论与民本思想老子的道家哲学、墨子的兼爱非攻、韩非子的法家思想,各派学说相互激荡,形成了百家争鸣的壮丽景象政治格局的剧烈变动周王室衰微,诸侯争霸成为主旋律齐桓公、晋文公等春秋五霸相继称霸,战国七雄齐楚燕韩赵魏秦展开激烈竞争各国变法图强,商鞅变法使秦国崛起,最终统一六国,开创了中华帝国的新纪元第二部分中国古代封建社会的发展从秦汉大一统到明清专制,中国古代封建社会历经两千余年,创造了灿烂辉煌的文明成就中央集权制度不断完善,科技文化领先世界,对外交流促进文明互鉴,形成了独特的历史发展道路秦汉帝国的建立与巩固秦朝统一与制度创新汉代儒学独尊丝绸之路开辟公元前221年,秦始皇统一六国,建立中国历史汉武帝采纳董仲舒建议,罢黜百家,独尊儒术,张骞出使西域,开辟了连接东西方的丝绸之上第一个统一的中央集权帝国废除分封制,将儒家思想确立为官方意识形态设立太学,路中国的丝绸、瓷器远销西方,西域的物产推行郡县制,统一文字、货币、度量衡,为大一推广儒学教育,儒家伦理逐渐渗透到社会各个和文化也传入中国,促进了欧亚大陆的经济文统国家奠定了制度基础层面,塑造了中国传统文化的基本精神化交流,展现了汉帝国的开放气度三国两晋南北朝的分裂与融合政治分裂时期民族融合进程东汉末年,军阀混战,最终形成曹魏、蜀汉、东吴三国鼎立局面曹操挟天这一时期虽然政治分裂,但民族融合进程加速北魏孝文帝改革,推行汉化子以令诸侯,刘备据蜀称帝,孙权雄踞江东,三方争霸演绎了波澜壮阔的历史政策,促进了胡汉融合南方汉族政权保存并发展了中原文化,北方各民族篇章学习汉文化,最终形成了新的文化共同体西晋短暂统一后,八王之乱爆发,北方游牧民族南下,进入五胡十六国时期佛教在此期间广泛传播,与中国本土文化相结合,对中国哲学、艺术、文学北魏统一北方,与南朝对峙,形成南北朝格局产生深远影响隋唐盛世的繁荣与制度创新隋朝的历史贡献唐朝的制度完善文化艺术鼎盛隋文帝结束了长期分裂,重新统一中国隋炀唐朝在隋制基础上进一步完善三省六部制和唐朝是中国古代文化的巅峰时期诗歌创作帝开凿大运河,连通海河、黄河、淮河、长科举制度科举考试打破了门阀垄断,扩大了繁荣,李白、杜甫等诗人群星璀璨绘画、书江、钱塘江五大水系,全长两千多公里,成为统治基础,促进了社会流动唐代法律《唐律法、音乐、舞蹈全面发展,敦煌莫高窟、昭陵南北经济交流的大动脉,对后世影响深远疏议》成为后世法典的范本六骏展现了盛唐气象长安成为国际大都会,吸引各国使节商贾历史教训:唐玄宗晚年沉溺享乐,安史之乱爆发755-763年,唐朝由盛转衰这提醒统治者要居安思危,重视民生,防止权力腐败,是重要的历史警示盛唐长安世界之都的辉煌:唐代长安城是当时世界上最大、最繁华的城市,人口超过百万城市规划严整,宫城、皇城、外郭城层层相套东西两市商业繁荣,各国商人云集,丝绸之路的起点就在这里这座城市见证了盛唐的开放与包容,成为中华文明的一个璀璨符号宋元明清的社会变迁宋代年经济文化繁荣1960-1279:北宋结束五代十国分裂,经济高度发达,出现世界上最早的纸币交子城市商业繁荣,市民文化兴起科技领先世界,四大发明中的三项印刷术、火药、指南针在宋代得到广泛应用理学兴起,程2元代年多民族统一1271-1368:朱理学成为官方哲学蒙古族建立元朝,实现了空前的疆域统一,促进了各民族交流融合行省制度的创立影响深远马可·波罗游记向西方介绍了中明代年集权强化31368-1644:国的繁荣,但民族矛盾和统治政策问题也日益突出朱元璋建立明朝,废除丞相,设立内阁,君主专制达到新高度郑和七下西洋展示国力,但后期实行海禁,错失海洋时代机遇资本主4清代年盛世与危机1644-1912:义萌芽出现,但封建体制束缚了经济发展清朝前期康乾盛世,疆域辽阔,经济繁荣但闭关锁国政策使中国与世界潮流脱节鸦片战争后陷入半殖民地半封建社会,封建专制体制走向终结第三部分近代中国的变革与抗争1840年鸦片战争标志着中国近代史的开端从此,中华民族陷入深重的民族危机,但也开启了伟大的救亡图存历程无数仁人志士前赴后继,探索中国现代化道路,最终推翻帝制,走向共和,开启了民族复兴的新篇章鸦片战争与中国近代史开端战争的爆发与过程19世纪上半叶,英国为扭转对华贸易逆差,向中国大量走私鸦片,严重危害中国社会1839年,林则徐虎门销烟,维护国家利益1840年6月,英国发动侵略战争,清军战败不平等条约的签订1842年8月,清政府被迫签订《南京条约》,割让香港岛,赔款2100万银元,开放广州、厦门、福州、宁波、上海五口通商,协定关税这是中国近代第一个不平等条约,中国开始沦为半殖民地半封建社会深远的历史影响鸦片战争改变了中国的历史进程:主权丧失,自然经济逐渐解体,西方列强势力深入中国,民族矛盾上升为主要矛盾同时也刺激了中国人的觉醒,开启了近代化探索历程太平天国运动与民族危机运动的兴起背景运动的规模与影响失败的原因与启示鸦片战争后,清政府腐败无能,赔款加重人民太平天国运动席卷大半个中国,定都天京南太平天国运动最终失败,原因包括:领导集团负担,社会矛盾激化1851年,洪秀全在广京,坚持14年,是中国历史上规模最大的农腐化,内讧严重;没有先进阶级领导;脱离实西金田起义,建立太平天国,提出天朝田亩民起义运动沉重打击了清朝统治和外国际的空想纲领;中外反动势力联合镇压这制度,主张平均分配土地,反映了农民的愿侵略势力,推动了中国社会的变革场运动的失败说明农民阶级无法领导中国望革命取得胜利,需要新的领导力量洋务运动与自强求富运动的指导思想主要实践成果师夷长技以制夷成为洋务派的口号创办军事工业:江南制造局、福州船政他们认识到西方坚船利炮的威力,主张局等;发展民用工业:轮船招商局、开平学习西方先进技术,维护清朝统治曾煤矿、汉阳铁厂等;建设新式海军:北国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等成为洋、南洋、福建水师;创办新式学堂:京洋务运动的主要推动者师同文馆,派遣留学生这些举措开启了中国近代化进程历史评价洋务运动引进了西方先进技术,培养了一批近代人才,刺激了中国资本主义的产生,对抵御外侮起到一定作用但洋务派只学技术不改制度,中体西用思想有局限性,甲午战败标志着洋务运动破产戊戌变法与维新运动变法的历史背景甲午战争惨败,《马关条约》的签订使民族危机空前严重康有为、梁启超等维新派人士认识到,单纯学习西方技术不够,必须进行政治制度改革,学习西方君主立宪制度变法的主要内容1898年6月,光绪帝颁布明定国是诏书,开始变法主要措施包括:改革政府机构,裁撤冗员;鼓励私人办厂矿;开办新式学堂,废除八股;创办报刊,开放言论;训练新式军队等这些措施触动了顽固派利益变法的悲剧结局变法仅持续103天,慈禧太后发动政变,囚禁光绪帝,逮捕维新派人士,谭嗣同等戊戌六君子被杀害,康有为、梁启超逃亡海外,变法失败戊戌变法虽然失败,但它是中国近代第一次资产阶级改良运动,在思想启蒙和政治实践上都有重要意义,为后来的革命铺平了道路辛亥革命推翻封建帝制中华民国成立武昌起义爆发1912年1月1日,孙中山在南京就任临时大总革命思想的传播1911年10月10日,武昌新军工程营起义成功,统,中华民国成立,颁布《临时约法》,确立三孙中山创立兴中会、同盟会,提出驱除鞑虏,占领武昌,成立湖北军政府各省纷纷响应,权分立的民主共和制度2月12日,清帝退位,恢复中华,创立民国,平均地权纲领,后发展为宣布独立,清朝统治土崩瓦解这是辛亥革命结束了中国两千多年的君主专制制度,具有划三民主义民族、民权、民生革命思想的开端,标志着资产阶级民主革命进入高潮时代意义在知识分子和新军中广泛传播辛亥首义改变中国命运的枪声:1911年10月10日夜,武昌城头的枪声打响了推翻帝制的第一枪革命军占领总督衙门,军政府成立,五色旗飘扬在武昌城上空这一历史性时刻,开启了中国走向共和的新纪元,激励着无数革命志士为民主自由而奋斗第四部分历史学科核心素养与教学方法新时代的历史教学要突破传统模式,以培养学生历史学科核心素养为目标,通过多样化的教学方法和评价方式,帮助学生建立历史意识,培养历史思维,提升探究能力,成为具有历史眼光和人文素养的新时代公民历史学科核心素养解读唯物史观时空观念史料实证培养学生运用唯物史观认识历史,理解社会发展帮助学生在特定的时空框架下理解历史事件、人培养学生通过严格的史料辨析形成历史认识的方的基本规律,认识到人民群众是历史的创造者,经物和现象,认识历史发展的连续性与阶段性,理解法,学会搜集、整理、辨析和运用史料,区分史料济基础决定上层建筑,生产力决定生产关系,从而不同时期、不同地区历史发展的差异性和多样与史实,一手史料与二手史料,形成证据意识和科形成科学的历史观性,建立完整的时空坐标系学严谨的治学态度历史解释家国情怀引导学生以史料为依据,以历史理解为基础,对历通过历史学习培养学生对国家的认同感和归属史事物进行理性分析和客观评判,认识历史的复感,树立民族自尊心和自豪感,形成对国家、民族杂性,理解历史叙述的多样性,能够客观辩证地认和人类命运的关切,培养社会责任感和使命感,树识历史问题立正确的世界观、人生观、价值观统编版教材的教学特点史料丰富多样多元视角呈现任务驱动学习教材精选大量第一手史料,包括文献资料、教材突破传统的单一叙事模式,从政治、经教材设计了丰富的学习活动和思考题,采用考古发现、图片、地图等,注重史料的真实济、文化、社会等多个角度呈现历史,关注任务型教学设计,引导学生主动探究通过性和代表性史论结合,通过史料引导学生普通民众的历史作用,重视不同文明之间的学习聚焦历史纵横材料研读等栏目,促得出历史结论,而非简单灌输知识,培养学生交流互鉴,帮助学生形成全面、客观、立体进学生自主学习,培养问题意识和探究能的证据意识和批判性思维能力的历史认知力教学设计与课堂活动建议史料分析课角色扮演活动时间线制作精选代表性史料如甲骨文、《史记》片段、历让学生扮演历史人物,模拟历史场景,增强代入引导学生制作历史大事年表和主题时间线,理清史文献等,引导学生进行深度解读感和理解力历史脉络•辨析史料的真伪和价值•春秋战国百家争鸣辩论会•中国古代王朝更替时间线•提取史料中的关键信息•戊戌变法各方势力对话•近代救亡图存运动时间线•从史料中得出历史结论•辛亥革命前夕各派主张•科技文化发展演变图•比较不同史料的异同•历史人物访谈节目•对比中外历史同期事件培养学生的史料实证能力和批判性思维通过角色体验,深入理解历史人物的选择和时帮助学生建立完整的时空观念和历史联系代背景评价与考核建议123过程性评价终结性评价多元评价方式关注学生在学习过程中的表现,包括课堂参与通过期中期末考试检测知识掌握情况,但要注结合自评、互评、教师评价,从知识与技能、度、小组合作能力、史料分析展示、研究性重考查历史思维能力而非死记硬背题型设过程与方法、情感态度价值观等多个维度进学习报告等建立学习档案袋,记录学生成长计应包括史料分析题、论述题、材料解析题行综合评价设计开放性问题,鼓励学生发表轨迹,激发学习主动性等,考查学生运用史料论证观点的能力独立见解,培养创新思维和批判精神信息技术辅助教学多媒体课件制作网络资源拓展互动平台应用利用PPT、视频、动画等展示历史场景,重现历史引导学生利用互联网拓展学习,参观故宫博物利用在线教学平台开展课前预习、课后讨论、作事件通过影像资料增强直观感受,如播放历史院、国家博物馆等虚拟展厅,观看名家讲座视频,业提交建立班级历史学习群组,分享学习资源,纪录片片段,展示考古发现过程,动态演示历史地查阅数字化历史文献,培养学生自主学习和信息进行在线答疑使用投票、问卷等工具及时了解图变迁,让抽象的历史变得生动可感检索能力,丰富历史学习体验学情,实现师生有效互动和个性化指导教师专业发展与资源推荐优质教学资源平台参与教研与培训持续学习与反思推荐中学历史教学园地历史学科网积极参加线上线下教研活动,观摩优质课关注《历史教学》《中学历史教学参国家中小学智慧教育平台等网站,提供丰例,与同行交流教学经验参加统编教材考》等专业期刊,阅读历史学术著作,拓宽富的课件、教案、试题资源教师可以培训、核心素养研讨等专业发展活动,及学科视野定期进行教学反思,撰写教学下载参考,并根据本校学情进行调整,提高时了解教改动态,更新教学理念,提升专业案例和论文,总结教学经验,不断改进教学备课效率和教学质量素养方法,实现专业成长案例分享优秀课堂教学实践:教学案例背景教学创新亮点某市重点中学高一年级在学习辛亥革命•任务驱动,激发学生主动学习一课时,采用史料拓展+探究讨论模式,•小组合作,培养团队协作精神取得显著效果教师课前布置学生搜集•史料为证,训练实证能力相关史料,课堂上分小组分析不同立场的•多元视角,发展辩证思维历史文献,最后进行全班交流展示•成果展示,锻炼表达能力实施效果分析教师教学反思学生通过自主探究,深入理解了辛亥革命的复杂性和历史意义从革命派、立宪教师表示,这种教学方式更具针对性和趣派、保皇派等不同视角分析问题,培养了味性,但对教师的学科素养和课堂掌控能多元思考能力史料分析能力和历史解力要求更高需要精心设计问题,提供适释能力明显提升,课堂参与度和学习兴趣切的史料,并引导学生深入思考,避免流于形式大幅提高培训总结新教材的核心理念统编版历史新教材以培养学生历史学科核心素养为目标,强调唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五大素养的综合培养教材内容编排科学,史料丰富,注重学生的主体地位和探究能力培养教学方法的创新教师要转变传统的满堂灌模式,采用史料分析、角色扮演、小组讨论、项目学习等多样化教学方法充分利用信息技术手段,创设真实的历史情境,激发学生学习兴趣,引导学生主动探究,培养历史思维能力教师角色的转变从知识的传授者转变为学习的引导者、组织者和促进者教师要深入研读教材,挖掘史料价值,精心设计教学活动,关注学生个体差异,提供个性化指导,帮助每一位学生在历史学习中获得成长和发展致谢与交流衷心感谢后续培训安排感谢各位老师在百忙之中参加本次新教材培训,您们的积极参与和认真学习是推动历史•每月一次线上教研活动教学改革的重要力量教育事业的发展离不开每一位教师的辛勤付出和不懈探索•学期中开展优质课观摩•期末组织教学经验交流会持续交流•建立教师学习共同体•提供持续的专业支持欢迎各位老师分享教学实践中的经验和困惑,我们将定期组织线上线下教研活动,搭建交流平台让我们携手共进,不断提升历史教学质量,为培养具有历史素养的新时代青联系方式年贡献力量培训咨询热线:010-XXXX-XXXX教研交流邮箱:history@edu.cn微信公众号:高中历史教学研究。