高中新课程理念培训课件

高中新课程理念培训课件第一章新课程理念的时代背景与政策导向立德树人，培养全面发展的社会主义建设者和接班人思想引领根本任务育人目标以习近平新时代中国特色社会主义思想为指贯彻党的十九大精神，全面落实素质教育根导，坚持社会主义办学方向，培养拥护中国本任务,促进学生全面而有个性的发展，提升共产党领导和我国社会主义制度的时代新学生综合素质和核心竞争力人教育现代化的战略高度习近平总书记强调教育是国之大计、党之大计要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人新课程改革站在实现中华民族伟大复兴的战略高度，着眼于建设教育强国、办好人民满意的教育普通高中课程改革的三大核心目标0102全面发展核心素养促进学生德智体美劳全面发展，构建德育培养学生核心素养，使其具备适应未来社为先、能力为重、全面发展的育人体系，会需求的必备品格和关键能力，包括文化培养身心健康、品德优良、知识丰富、能基础、自主发展、社会参与三个方面，为力突出的新时代青年终身发展奠定坚实基础03系统衔接实现课程、教材、教学、考试、评价、招生的有机衔接，形成育人合力，构建科学完善的教育评价体系，推动高中教育高质量发展教育部《普通高中课程方案和课程标准（年版年20172020修订）》解读课程结构优化核心素养强化考试改革同步调整必修与选修课程比例，增强课程选择明确各学科核心素养要求，将综合实践活推动高考综合改革与课程改革同步实施，性和灵活性必修课程统一要求，选修课动纳入必修课程体系强调学科思维、实建立科学的教育评价体系学业水平考试程满足学生个性化需求，形成分层分类的践能力和创新精神的培养，注重知识学习分为合格性考试和选择性考试，为高校招课程体系，为学生提供更多自主选择空与能力发展的有机结合生提供多元化参考依据间第二章新课程实施的总体要求与基本原则新课程实施是一项系统工程需要科学规划、精心组织、稳步推进各地要结合实际情况，坚持育人为本、注重实效的原则，确保改革顺利进行，取得,预期成效新课程实施的指导思想与基本原则育人为本，注重实效分类指导，有序推进完善机制，强化保障坚持以学生发展为中心，满足学生多充分考虑不同地区、不同学校的实际建立健全课程实施的保障机制，加强样化学习需求注重改革的实际成情况和办学条件，因地制宜、分类指师资队伍建设、完善办学条件、优化效，避免形式主义，确保新课程理念导结合地方实际稳妥实施，避免一资源配置强化政策支持和经费保真正落地生根，转化为育人实践刀切，确保改革平稳有序推进障，确保改革落地见效年新课程实施时间表与阶段目标2018-20252018年底2022年秋季全员培训完成全面启动实施完成省级骨干教师培训,地市级和校本研修全面展开，全国所有省份全面启动新课程新教材，建立健全实施教师对新课程理念有深入理解机制，确保改革顺利推进12342019年起2025年分批推行新教材全面落实要求选择部分省份作为试点，分批分步推行新教材,积累经新课程理念全面落实，育人模式深刻变革，教育质量验、发现问题、完善方案显著提升，实现预期改革目标新课程实施关键节点稳步推进策略关键保障措施先培训后实施，确保教师准备充分建立省级统筹协调机制••先试点后推广，积累成功经验加强督导检查和评估••先易后难，逐步深化改革完善经费投入保障••持续跟踪评估，及时调整完善强化信息化支撑••第三章新课程的课程结构与内容创新新课程在结构设计和内容编排上进行了重大创新，优化了必修与选修课程比例，强化了综合实践活动，突出了核心素养导向，为学生全面发展和个性成长提供了更加科学合理的课程体系课程结构的三大调整必修与选修优化综合实践纳入必修必修课程保证共同基础，学分由116减研究性学习、社会实践、志愿服务等至88，为学生减负选修课程分为选综合实践活动正式纳入必修课程体择性必修和选修两类，增加课程选择系，占14学分强化学生实践能力和性，满足学生升学、就业等不同需创新精神培养，促进知行合一求课时保障强化技术（信息技术和通用技术）、艺术（音乐和美术）、体育与健康等课程课时得到明确保障，确保学生德智体美劳全面发展核心素养导向的课程内容设计设计原则知识与能力并重既重视基础知识的系统学习，又注重学科思维和实践能力的培养，实现知识学习向素养发展的转变学习方式变革强调学生自主、合作、探究学习，改变被动接受的学习方式，培养主动学习、独立思考的能力跨界融合发展促进学科间的融合与跨界能力发展，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力核心素养是学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是课程设计、教学实施、评价改革的核心依据典型学科课程标准修订亮点语文学科数学学科英语学科强化文化传承与思辨能力注重数学建模与实际应用提升跨文化交际与综合运用能力增加中华优秀传统文化内容比重突出数学抽象、逻辑推理、数学建模等强调语言能力、文化意识、思维品质、•••核心素养学习能力设置整本书阅读与研讨学习任务群•增加数学建模、数学探究等实践性内容设置多样化的主题语境和语篇类型注重培养学生的思辨能力和文化自信•••强化数学与现实生活、其他学科的联系注重培养学生的跨文化交际能力强化语言文字运用和审美鉴赏能力•••培养学生用数学眼光观察世界的能力提升英语综合运用和自主学习能力••第四章教学改革与课堂教学新模式课堂是育人的主阵地新课程实施要求深化教学改革，创新教学模式，转变教学方式，构建以学生为中心的课堂，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力和创新精神观察探究建构反馈教学模式案例---以物理弹力教学为例观察阶段探究阶段学生观察生活中的弹力现象弹簧秤、蹦床、弓箭等，激发学习兴趣，小组合作实验，探究弹力产生条件、大小、方向等规律，培养科学探究建立感性认识能力和合作精神建构阶段反馈阶段通过小组交流讨论，师生互动对话，建构弹力知识体系，形成科学概念课堂即时反馈练习，应用弹力知识解决实际问题，巩固所学，提升教学和学科思维效果这一教学模式充分体现了新课程理念，促进学生主动学习，结合生活情境激发兴趣，通过合作交流建构知识，实现了知识学习与能力培养的有机统一选课走班制的教学组织管理实施策略管理要点•建立行政班与教学班并存的管理制度01科学设计方案•完善走班教学班级管理和学生管理•加强教师协同配合和集体备课因地制宜推进选课走班，充分考虑学校师资、教室等条件，科学编排课程与班级，制定•优化教室和功能室等资源配置切实可行的实施方案•建立科学的教学质量监控体系02信息技术支持利用信息技术平台支持选课、排课、考勤等教学管理工作，提高管理效率，确保走班教学有序进行03个性化发展促进学生个性化发展与自主选择，加强学业指导和生涯规划教育，帮助学生科学选课多样化课程，个性化成长选课走班的核心价值选课走班制度为学生提供了更多的课程选择权和学习自主权，有利于因材施教、促进学生个性发展，有利于激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力和责任意识实施选课走班是新课程改革的重要举措，要积极稳妥推进，既要尊重学生选择，又要加强指导和管理，确保教学质量和育人成效第五章教师培训与专业发展支持教师是课程改革的关键建立完善的教师培训体系，促进教师专业发展，提升教师课程实施能力，是新课程顺利推进的重要保障教育部新课程新教材培训体系国家级示范培训1累计培训47万人次省级骨干教师培训2培养省级骨干力量地市级全员培训3覆盖所有学科教师校本研修4推动教师持续专业成长培训内容培训方式•新课程方案和课程标准解读•集中面授与网络研修结合•学科核心素养与教学设计•专家讲座与案例研讨结合•新教材使用与教学实施•理论学习与实践演练结合•教学评价与考试命题改革•示范引领与同伴互助结合教师角色转变与教学能力提升从知识传授者转为学习引导者教师不再是知识的唯一来源，而是学生学习的组织者、引导者和促进者要善于创设学习情境，激发学习动机，引导学生主动探究、合作学习，培养学生自主学习能力掌握核心素养导向的教学设计与评价深入理解学科核心素养内涵，准确把握课程标准要求设计指向核心素养发展的教学活动，实施过程性、发展性评价，关注学生素养的形成和发展注重学生差异，实施因材施教尊重学生个体差异，关注不同学生的学习需求和发展潜能运用分层教学、个别指导等策略，为每个学生提供适合的教育，促进学生个性化发展教研机构与示范校的引领作用建设实验区和示范校建立国家级、省级实验区，先行先试，探索经验•遴选示范校发挥引领作用，辐射带动区域发展•形成可推广的实施模式和成功案例•开展公开教研活动科学研究与实践探索组织网络公开教研，推广成功经验和优秀案例•搭建交流平台，促进区域间、校际间协作共进各级教研机构要加强新课程实施的科学研究，深入学校课堂开展实践探•索，及时发现问题、总结经验、提供指导，为课程改革提供专业支撑利用信息技术扩大优质教研资源覆盖面•第六章考试评价改革与综合素质评价建立科学的教育评价体系是新课程改革的重要组成部分要深化考试评价改革，完善综合素质评价，充分发挥评价的导向、激励和改进功能，促进学生全面发展学业水平考试与高考改革衔接合格性考试毕业依据覆盖国家课程方案规定的所有科目,成绩以合格/不合格呈现，作为学生毕业的主要依据考试内容以必修课程为主，难度适当，确保大部分学生能够达到合格要求选择性考试升学参考考生根据高校专业要求和自身特长，自主选择3门科目参加考试成绩计入高考总分，作为高校招生录取的重要依据考试内容为必修和选择性必修课程，难度较高科学设计减轻负担合理安排考试时间和次数，避免考试次数过多增加学生负担合格性考试分散在高中三年进行，选择性考试安排在高三坚持全面考核、综合评价，避免一考定终身综合素质评价体系建设学业水平思想品德考察学生各门课程学习情况、学业水平考试成绩、研究性学习成果等考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善等方面的表现身心健康考察学生健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、心理素质等社会实践考察学生在社会生活中动手操作、体验探究和劳动实践艺术素养等方面的表现考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力平台建设结果运用建立省级统一的综合素质评价电子平台，规范评价程序，确保材料真实可信学综合素质评价结果作为高校招生录取的重要参考高校根据自身办学特色和人才校、教师、学生等多方参与，客观记录学生成长过程培养要求，制定科学规范的使用办法，在招生中真正发挥作用第七章基础条件保障与未来展望经过多年努力，普通高中办学条件显著改善，为新课程实施奠定了坚实基础面向未来，要继续加强条件保障，深化改革创新，推动高中教育高质量发展普通高中办学条件显著改善大班额大幅下降至以持下续增长52%566%校舍面积增长大班额比例公用经费保障全国普通高中校舍面积大幅增加，为选课走班、56人以上大班额比例大幅下降至6%以下，班额生均公用经费保障水平持续提高，为学校正常运综合实践等提供了空间保障逐步趋向合理，有利于教学质量提升转和教育教学活动提供了经费支持师资力量持续增强信息化建设加快推进教师总量逐年增加，师生比逐步优化数字校园、智慧教室建设取得积极进展••教师学历层次和专业水平不断提升优质数字教育资源日益丰富••完善教师补充和培训机制教育信息化应用水平显著提高••优化教师资源配置，推进县域内流动为新课程实施提供了有力技术支撑••未来展望高中新课程持续深化与创新深化育人方式改革坚持五育并举促进学生多样化发展构建德智体美劳全面培养的教育体系创,,新人才培养模式为学生终身发展奠定坚实基础,推动课程教学创新持续优化课程内容创新教学方法充分利用现代信息技术打造高效课堂,,,加强跨学科学习培养学生综合素养和创新能力,助力教育现代化到年实现高中教育现代化建成教育强国培养更多德智体美劳全2035,,面发展的社会主义建设者和接班人为中华民族伟大复兴提供人才支,撑新课程引领未来教育使命与愿景新课程改革承载着培养担当民族复兴大任时代新人的历史使命我们要以新课程为引领深化教育改革提高教育质量办好人民满意的教育为建设教育强国、实现中华,,,,民族伟大复兴的中国梦贡献力量结语携手共筑高中新课程新未来深刻理解新理念持续提升教学质量共同推动高质量发展准确把握新课程的时代背景、核心理念和实创新教学模式,优化教学方法,提高课堂教学凝聚各方力量,形成改革合力,共同推动中国施要求深刻理解立德树人根本任务和核心素效率关注每一个学生的成长因材施教培高中教育迈向高质量发展新阶段为实现教育,,,,养培养目标,积极投身课程改革实践养新时代全面发展的人才现代化、建设教育强国而努力奋斗让我们携手并进，以新课程为契机，深化改革创新，提高育人质量，共同开创高中教育的美好未来！。