精神科护理学在线教学课件

精神科护理学在线教学课件第一章绪论精神科护理学概述精神科护理学的定义发展简史主要任务精神科护理学是研究精神疾病患者护理理论从世纪的收容所时代到现代的社区康复模观察病情、执行治疗、预防意外、心理支19与实践的专门学科融合了医学、心理学、社式精神科护理经历了从隔离管制到人文关怀持、健康教育及康复指导全方位促进患者身,,,会学等多学科知识的深刻转变心健康恢复精神科护理学的历史演变世纪初收容时代120精神病院主要功能为隔离与管制,护理手段有限,患者权利缺乏保障2世纪中期药物革命20抗精神病药物的出现带来治疗突破,护理模式开始从单纯看管转向治疗配合世纪末康复理念320强调患者回归社会,社区精神卫生服务兴起,护理重点转向功能恢复与生活质量4世纪整合照护21倡导生物-心理-社会医学模式,精神科护理成为多学科协作的专业领域第二章精神疾病的基本知识病因学框架精神疾病的发生是多因素综合作用的结果:生物因素遗传易感性、神经递质失衡、脑结构异常-心理因素人格特质、应对方式、创伤经历-社会因素生活事件、家庭环境、社会支持-诊断系统分类体系DSM-5ICD-11美国精神医学会发布的《精神障碍诊断与统计手册第五版》是国际通用的世界卫生组织制定的《国际疾病分类第十一版》精神与行为障碍章节更注,,精神疾病分类标准按症状群分类重跨文化适用性与临床实用性,精神症状学详解一感知觉障碍思维障碍注意与记忆障碍幻觉是指无客观刺激作用于感觉器官时出现的知思维奔逸表现为联想过程加速内容丰富但零注意力不集中、记忆力减退是多种精神疾病的常,觉体验常见于精神分裂症错觉是对客观事物散思维阻滞则是思维活动抑制反应迟钝言语见症状器质性疾病可导致近记忆障碍而功能性,,,,的错误感知在疲劳、情绪紧张时健康人也可能出减少多见于抑郁状态疾病多表现为注意分散,,现准确识别精神症状是制定护理计划的基础护理人员应通过细致观察、详细询问及专业评估工具全面掌握患者的精神状态,精神症状学详解二情感障碍意志与行为异常情绪高涨表现为愉快、兴奋、自我感意志减退缺乏主动性生活懒散社交::,,觉良好活动增多见于躁狂发作退缩,,抑郁情绪持续的悲伤、兴趣丧失、精行为紊乱包括刻板行为、冲动行为、::力下降伴自责自罪严重时有自杀观违拗行为等需密切监护预防意外,,,念自知力与意识障碍自知力患者对自身疾病的认识和判断能力是评估预后的重要指标:,意识障碍包括意识清晰度下降如嗜睡、昏睡和意识范围改变如谵妄多提示器质:,性病变第三章精神科护理的基本技能01建立治疗性护患关系以尊重、真诚、共情为基础建立信任关系避免价值判断接纳患者的情感表达,,02掌握沟通技巧运用倾听、澄清、反馈等技巧注意非语言沟通的影响观察患者的肢体语言与情绪变化,03精确观察与记录观察内容涵盖情绪、行为、睡眠、饮食、服药依从性等护理记录应客观、准确、及时、完整04执行基础护理操作包括生活照料、安全防护、给药护理、约束保护等在保障安全前提下最大限度尊重患者自主权,护患沟通中的关键技巧同理心的培养同理心是理解并感受患者内心体验的能力,是建立良好护患关系的核心•站在患者角度思考问题•识别并回应患者的情感需求•避免过度同情导致界限模糊•平衡专业距离与情感支持影响因素心理因素:护士的价值观、偏见、情绪状态环境因素:隐私保护、噪音干扰、空间布局精神疾病患者的分级护理一级护理特级护理适用于病情较重、有自伤自杀或伤人风险者每分钟巡视一次15-30,适用于病情危重、随时可能发生意外的患者需专人24小时守护,严密密切观察行为动向,及时发现异常观察生命体征与精神状态变化三级护理二级护理适用于病情稳定、生活自理的康复期患者定时巡视进行健康教育,,适用于病情逐渐稳定但仍需监护的患者每1-2小时巡视,协助生活护指导自我管理与社会功能恢复理鼓励参与治疗活动,护理程序的运用贯穿分级护理全过程评估患者状况确定护理级别制定个性化护理计划实施针对性护理措施持续评价效果并及时调整:,,,第四章精神疾病患者急危状态的防范与护理自杀行为定义:个体有意识地采取结束自己生命的行为危险因素:严重抑郁、既往自杀史、缺乏社会支持、药物滥用、突发生活事件分类:自杀观念、自杀企图、自杀未遂、自杀死亡暴力行为表现:言语威胁、攻击性行为、破坏物品、伤害他人预警信号:激越不安、敌意增强、威胁性言语、既往暴力史预防措施:去除危险物品、保持安全距离、及时报告、必要时保护性约束出走行为原因:幻觉妄想支配、病态冲动、对治疗缺乏认识预防:加强安全管理、陪伴外出活动、做好健康宣教、建立信任关系木僵状态识别:运动抑制、缄默不语、肌张力增高,但意识清楚护理:生活照料、预防并发症压疮、肺炎、便秘、鼻饲营养支持、心理支持急危状态的护理策略预防措施应急处理流程全面评估使用自杀风险评估量表识别高危保持冷静迅速评估现场安全:,

1.,患者立即制止危险行为保护患者与他人

2.,环境管理移除利器、药物、绳索等危险物:紧急呼叫医生与安保人员

3.品必要时实施保护性约束

4.严密监护根据风险等级调整巡视频率:密切监测生命体征

5.建立联盟与患者签订安全契约共同制定危:,详细记录事件经过与处理措施

6.机应对计划事后分析原因完善预防方案

7.,家属教育提高家属识别危险信号的能力:成功干预案例王某女性重度抑郁症多次表达自杀意念护士团队启动高级别监护采用小时,,,,4陪伴认知行为技术家属支持综合方案通过建立信任、识别认知歪曲、强化++应对技能患者情绪逐渐稳定自杀风险显著下降三周后安全出院,,,第五章脑器质性精神障碍患者的护理器质性精神障碍躯体疾病相关精神障碍由脑部疾病、损伤或功能障碍直接引起的精神由躯体疾病间接引起的精神症状如甲状腺功,异常包括谵妄、痴呆、器质性人格改变等,能异常、糖尿病、肝肾疾病所致精神障碍痴呆谵妄慢性进行性智能全面衰退包括记忆、语言、急性起病的意识障碍伴注意、感知、思维紊,,判断力下降影响日常生活能力以阿尔茨海默乱昼轻夜重常见于老年患者、术后、感染,,,病最常见等情况阿尔茨海默病以近记忆障碍起病逐渐出现失语、失认、失用血管性痴呆多有卒中病史认知功能呈阶梯式下降常伴情绪不稳护理重点在于维持功,,,能、预防并发症、提供家庭支持脑器质性精神障碍护理要点评估计划全面收集病史,进行认知功能、生活能力、精神症状评估,识别潜在并发症风险制定个体化护理目标:维持认知功能、保障安全、预防并发症、减轻家属负担实施评价提供定向训练、建立规律作息、确保营养摄入、预防跌倒与走失、给予心理支持定期评估护理效果,根据病情变化及时调整护理方案,持续改进护理质量颅脑外伤所致精神障碍脑部感染与肿瘤躯体疾病伴发精神障碍可出现意识障碍、人格改变、认知损害护理需监测颅内压,脑炎、脑膜炎可致急性精神症状;脑肿瘤根据部位不同表现各识别躯体疾病症状,积极治疗原发病,同时处理精神症状,避免预防颅内感染,进行康复训练异需密切观察神经系统体征遗漏躯体疾病的诊治第六章精神活性物质所致精神障碍患者的护理依赖滥用戒断状态对物质产生强烈渴求,使用失控,停用后出现戒断症状,耐受性增加,以获取物质不恰当使用导致躯体、心理、社会功能损害,但未达到依赖程度停用或减量后出现的特征性综合征,可伴意识障碍、抽搐等,需医学监护为中心海洛因依赖酒精依赖临床表现:不可控制的饮酒欲望、耐受性增加、人格改变、躯体并发症肝病、胃炎戒断症状:震颤、出汗、心悸,严重时震颤谵妄危及生命临床表现:欣快感、镇痛作用、呼吸抑制长期使用致严重躯体损害护理:监测戒断症状、补液营养支持、苯二氮䓬类药物治疗、心理干预戒断症状:焦虑、失眠、肌肉疼痛、流涕流泪、恶心呕吐,痛苦但不危及生命物质依赖患者的护理程序01全面评估依赖程度评估使用物质类型、剂量、频率、持续时间、戒断史、并发症、社会功能损害程度,使用成瘾严重程度量表02制定戒断计划根据评估结果选择脱毒方法,设定分阶段目标,整合医疗、心理、社会资源,获得患者及家属承诺03实施戒断护理密切监测戒断症状,及时药物干预,维持水电解质平衡,提供营养支持,保障安全,给予心理疏导04预防复发干预识别高危情境,教授应对技能,建立健康生活方式,强化动机,安排定期随访,动员家庭与社区支持戒断期护理案例李某,男,35岁,海洛因依赖10年入院戒毒,第2天出现明显戒断症状:流泪、打哈欠、全身酸痛、焦虑不安护士予美沙酮替代治疗,对症处理不适症状,通过深呼吸放松训练缓解焦虑,鼓励倾诉痛苦体验,协助家属提供情感支持经过2周脱毒治疗及3个月康复训练,患者成功戒断并重返社会第七章精神分裂症患者的护理精神分裂症概述精神分裂症是一组病因未明的严重精神疾病以思维、情感、行为分裂及精神活动与环境不协调为特,征通常起病于青壮年病程多迁延反复发作可致社会功能严重受损,,流行病学终生患病率约男女患病率相近男性发病较早:1%,,临床分型偏执型以妄想、幻觉为主最常见:,青春型起病早情感不协调行为幼稚:,,紧张型以紧张性木僵或兴奋为特征:单纯型阴性症状为主社会功能衰退明显:,未分化型不符合上述类型或符合多种类型:预后因素急性起病、情感症状明显、病前社会功能良:好、家庭支持充分者预后较好慢性起病、阴性症状突出、社会功能受损严重者预后较差早期识别、规范治疗、全程管理可显著改善预后治疗原则早期、足量、足疗程、全病程药物治疗为主辅以心理社会干预急性期控制症状巩固期预防复发维持期康复训练强调患者依从性与家庭参与:,,,精神分裂症护理实践评估患者状况1收集病史,评估阳性症状幻觉、妄想、思维障碍与阴性症状情感淡漠、意志减退、社交退缩,判断自知力、依从性、自杀风险及家庭支持情况制定护理目标2短期目标:控制精神症状、保障安全、建立服药依从性长期目标:恢复社会功能、提高生活质量、预防复发实施护理措施3建立治疗性关系,不与妄想辩论但引导现实检验;帮助管理幻觉干扰;鼓励参与活动改善阴性症状;督促规律服药并监测副作用;提供家属教育药物治疗护理配合4熟悉抗精神病药物种类、剂量、用法密切观察疗效与不良反应:锥体外系反应、镇静、体重增加、代谢异常等出现严重副作用及时报告医生调整方案康复支持5开展认知行为训练,提高社交技能与问题解决能力协助制定康复计划,设定阶段性目标联系社区资源,提供就业指导,促进回归社会第八章情感性精神障碍患者的护理抑郁发作持续心境低落、兴趣丧失、快感缺乏,伴精力减退、自我评价低、自责自罪,严重时有自杀观念躁狂发作双相障碍情绪高涨、思维奔逸、活动增多,自我评价过高,睡眠需求减少,易激惹,可有既有躁狂/轻躁狂发作,也有抑郁发作,呈周期性交替或混合出现,病程多反夸大妄想复躁狂发作护理要点抑郁发作护理要点•提供安静环境,减少刺激•高度警惕自杀风险,严密监护•防止过度兴奋导致体力消耗•给予情感支持,倾听痛苦体验•保证营养与水分摄入•鼓励表达情绪,识别认知歪曲•预防冲动行为与伤人风险•协助建立日常活动结构•必要时保护性约束•监督抗抑郁药物治疗情感障碍护理中的难点与对策预防复发家属支持心理疏导情感障碍复发率高需长期维持治疗护理策略家属的理解与支持对康复至关重要护理措施开认知行为治疗对情感障碍有效护理技巧帮助识,:::强化用药依从性教育识别早期复发征兆睡眠改展家属心理教育讲解疾病知识与护理技巧提供别负性自动思维挑战认知歪曲引导建立合理信,,;,;变、情绪波动建立规律作息与压力管理定期随情感支持缓解家属照护压力教会识别危机信号念教授情绪调节技能制定行为激活计划培养问,,,;;;;;访监测及时调整治疗方案鼓励参与治疗决策介绍支持性组织资源题解决能力增强应对压力的信心,;,成功护理案例张女士岁双相障碍因躁狂发作入院护士团队采用药物治疗行为管理家庭干预综合方案急性期通过环境管理与药物治疗控制兴奋,42,,++症状稳定期开展心理教育协助建立情绪日记出院前进行家属培训制定危机应对预案经过个月随访患者病情稳定社会功能恢复家庭关系;,;,6,,,改善第九章神经症和癔症患者的护理神经症的定义与特征神经症的分类神经症是一组精神障碍的总称,主要表现为持久的心理冲突,病人觉察到或体验到这种冲突,并因之而深感痛苦共同特征:•起病常与心理社会因素有关•病程多迁延,症状反复波动•自知力完整,主动求治•无器质性病变基础•社会功能相对良好•人格完整,无精神病性症状神经症护理中的重点难点理解病因与发病机制生物因素:遗传易感性、神经递质失衡5-HT、去甲肾上腺素、边缘系统功能异常心理因素:人格特质完美主义、高敏感、幼年创伤、认知模式灾难化思维社会因素:生活事件、人际冲突、工作压力护理时需综合考虑,不简单归因护理中的常见问题患者反复求证:神经症患者常因症状担忧而反复寻求保证护理对策:初期给予安抚,但避免过度保证强化求证行为;引导患者识别焦虑模式;教授放松技术转移注意力躯体症状突出:多数患者以躯体不适就诊,易被误诊护理需协助患者理解心身关联,接受心理治疗,不可忽视躯体症状评估,排除器质性疾病应对策略建立良好护患关系,倾听并理解患者痛苦;应用放松训练渐进性肌肉放松、腹式呼吸;实施认知重建,挑战不合理信念;行为疗法暴露疗法治疗恐惧症、反应预防治疗强迫症;指导规律生活作息;鼓励适量运动;必要时药物治疗配合抗焦虑药、抗抑郁药焦虑症患者护理案例刘先生,35岁,因持续担心、心慌、失眠3个月就诊评估发现广泛性焦虑护士教授腹式呼吸与渐进性肌肉放松技术,每日练习;通过认知治疗识别灾难化思维,挑战不合理担忧;配合抗焦虑药物治疗经过8周综合干预,患者焦虑显著缓解,睡眠改善,重返工作岗位第十章应激相关障碍患者的护理创伤后应激障碍创伤后1个月以上出现,持续重现创伤体验、回避相关刺激、认知和情绪负性改变、警觉性增高,持续1个月以上急性应激障碍遭遇严重创伤后数小时至数天内出现,表现为焦虑、恐惧、闪回、分离症状,持续3天至1个月适应障碍生活改变或应激事件后3个月内出现,情绪或行为异常,超出正常应激反应,但程度未达抑郁或焦虑障碍诊断标准临床特点预防措施应激相关障碍的共同特点是明确的应激源,症状与应激事件有时间和内容联系症状包括情绪反应增强心理韧性教育,培养积极应对方式;建立社会支持网络;灾难或创伤事件后及时提供心理急救;开焦虑、抑郁、愤怒、认知改变注意力下降、记忆障碍、生理反应睡眠障碍、食欲改变、行为展压力管理培训;识别高危人群给予早期干预改变回避、社交退缩护理程序应用:评估应激源与患者反应,判断功能受损程度;制定安全计划,稳定情绪;提供心理支持与危机干预;教授应对技能;必要时药物辅助;促进社会支持利用;定期评估恢复情况精神科药物治疗基础抗精神病药物第一代典型氯丙嗪、氟哌啶醇等主要阻断多巴胺受体锥体外系反应明显第二代非典型利培酮、奥氮平、喹硫平等作用于多种受体副作用:,,:,,相对较轻主要用于精神分裂症及其他精神病性障碍:抗抑郁药物氟西汀、帕罗西汀等选择性抑制再摄取副作用少首选文拉法辛、度洛西汀作用于和去甲肾上腺素其他三环类、单胺氧SSRI:,5-HT,,SNRI:,5-HT:化酶抑制剂等主要用于抑郁症、焦虑障碍、强迫症等:心境稳定剂锂盐双相障碍首选治疗窗窄需监测血药浓度抗癫痫药丙戊酸钠、卡马西平、拉莫三嗪等也用于心境稳定主要用于双相障碍、预防情感障碍:,,:,:复发抗焦虑药物苯二氮䓬类地西泮、劳拉西泮等起效快但易成瘾短期使用非苯二氮䓬类丁螺环酮起效慢无成瘾性适合长期用药主要用于焦虑障碍、失:,,,:,,,:眠、酒精戒断等药物治疗的护理配合药物管理与患者教育监测疗效与副作用安全管理妥善保管药物防止患者藏药、拒药疗效评估定期使用量表评估症状改善程度:,:或过量服用副作用监测观察常见副作用镇静、体重变:给药技巧:确认患者身份,解释用药目的,监督服化、锥体外系反应、代谢异常药过程检查口腔确保吞咽,实验室检查定期监测血常规、肝肾功能、血糖:依从性教育讲解药物作用机制、起效时间、副血脂、心电图、锂血药浓度等:作用及应对方法及时报告出现严重副作用恶性综合征、粒细:自我管理:指导识别药物不良反应,规律服药,不胞缺乏、严重过敏立即通知医生自行调整剂量或停药药物不良反应识别与处理案例赵某男岁精神分裂症服用氟哌啶醇治疗入院第天出现肌肉僵硬、静坐不能、流,,28,5涎护士识别为锥体外系反应立即报告医生医生予苯海索口服对抗副作用调整抗精神,,病药物为利培酮经过调整患者副作用消失精神症状持续改善建立良好服药依从性,,,精神科护理中的伦理与人文关怀尊重患者权利精神疾病患者享有与其他患者同等的权利护理中应尊重患者的知情同意权、隐私权、自主决策权在保障安全前提下,尽量减少限制措施,给予患者选择与参与的机会,维护其尊严隐私保护严格保密患者信息,不随意讨论病情,病历资料妥善保管在病房环境中尊重患者隐私,提供适当私人空间向家属或他人提供信息需征得患者同意,特殊情况下遵循法律和伦理规范消除歧视与偏见精神疾病患者常遭受污名化和歧视护理人员应率先打破偏见,以积极态度对待患者,使用尊重的语言,避免标签化开展社区教育,提高公众对精神疾病的正确认识,促进社会包容与接纳同理心与心理支持真诚地理解患者的内心世界,感受其痛苦与挣扎提供情感支持,倾听而不评判,陪伴而不强求通过言语和行动传递关怀,帮助患者重建自信与希望,感受到被理解和接纳精神科护理中的跨专业协作多学科团队医护协作精神科治疗需要精神科医生、护士、心理治疗师、社会医生负责诊断与治疗决策,护士执行治疗方案并提供第工作者、康复治疗师等共同参与一手观察资料,双向沟通确保治疗效果社区资源心理治疗整合社区卫生服务、康复机构、患者组织等资源心理治疗师实施专业心理干预护士配合强化治疗,,建立连续性照护网络实现医院社区无缝衔接效果在日常护理中应用心理治疗原则,-,家属支持社会工作家属是患者康复的重要力量团队提供家属教育指导社会工作者评估社会支持系统协调资源协助解决经,,,居家护理建立家属支持小组缓解照护负担济、法律、就业等问题促进回归社会,,,多学科协作成功案例王某女岁首发精神分裂症伴严重社会功能受损多学科团队介入精神科医生调整药物方案控制症状护士提供日常照护与用药监督心理治疗师开展认知行,,26,:;;为治疗改善社交技能社会工作者联系职业康复机构安排技能培训家属参加家属教育课程学习支持方法经过个月团队协作患者症状稳定成功就业家庭关系;,;,6,,,和谐精神科护理的未来发展趋势社区精神卫生服务从住院治疗向社区照护转型建立社区精神卫生服务网络提供家庭访视、日间照护、康复,,训练、危机干预等服务实现去机构化帮助患者在社区中生活与康复,,数字化与远程护理利用互联网、移动应用、可穿戴设备等技术开展远程咨询、在线心理支持、症状监,测、用药提醒、健康教育等服务人工智能辅助评估与决策提高护理效率与可及性,专业人才培养加强精神科护理专业教育培养具备专科能力的精神科护士建立持续教育体系开,,展专业认证提升护理队伍整体素质重视心理健康护理在综合医院的普及培养联,,络护理人才康复导向模式从疾病治疗转向康复促进强调患者的优势与潜能支持其设定个人目标重建有意,,,义的生活重视同伴支持与患者自助组织的作用推动康复文化发展,典型案例分析与护理实践案例一精神分裂症患者护理全过程:基本信息李某男岁大学生因言语混乱、行为怪异个月入院护理措施:,,23,,1:主要症状听幻觉评论性幻听、被害妄想、思维破裂、情感淡漠、生活懒散建立信任关系不与妄想内容辩论:

1.,提供安全环境密切观察防止冲动行为

2.,护理评估阳性症状明显自知力缺乏服药依从性差有冲动风险家庭支持良好:,,,,督促规律服药监测药物疗效与副作用

3.,鼓励参加工娱活动改善社交退缩

4.,进行家属教育指导居家护理

5.,案例二急危状态处理实战:张某女岁重度抑郁症凌晨护士巡视发现其用床单在窗户栏杆上打结护士立即制止取下床单陪伴患者倾听其绝望感受紧急通知医生评估调整为特级护理专人,,45,,,,,,,24小时守护次日心理治疗师介入危机干预识别自杀诱因经济压力、家庭矛盾制定安全计划联系家属提供支持经过综合干预患者情绪逐渐稳定自杀风险下降,,,,,案例三物质依赖患者康复护理:刘某男岁酒精依赖年因戒断综合征入院入院时焦虑、震颤、出汗护士予苯二氮䓬类药物脱毒治疗监测戒断症状维持水电解质平衡营养支持症状控制后开展,,32,10,,,,动机强化访谈探讨饮酒后果增强戒断意愿教授应对技能识别高危情境聚会、压力制定应对策略联系戒酒互助小组提供同伴支持出院后定期电话随访监督戒酒,,,,,,进展个月随访显示患者保持戒酒状态生活质量明显改善6,课程总结与学习提升建议核心知识回顾护理技能提升本课程系统介绍了精神科护理的基础理论、常见精神精神科护理技能需要在实践中不断磨练建议通过案疾病的临床特点与护理要点、精神科特殊护理技能、例学习、角色扮演、临床见习等方式强化技能重点药物治疗护理、伦理与人文关怀等内容重点掌握精提升:观察能力敏锐捕捉精神状态变化、沟通能力建神症状识别、护患沟通技巧、急危状态防范、主要精立治疗性关系、危机干预能力识别与处理急危状神疾病护理程序态、团队协作能力持续学习建议精神卫生领域不断发展,护理人员需保持学习热情建议:阅读专业期刊掌握最新进展;参加学术会议与培训;考取精神科护理专科证书;参与科研与质量改进项目;加入专业组织拓展视野;注重自我心理健康维护,预防职业倦怠推荐学习资源实践应用建议•《精神科护理学》权威教材•将理论知识应用于临床实践•中华护理学会精神科护理专业委员会•建立反思性实践习惯•相关学术期刊与在线课程•向资深护士请教经验•国际精神科护理协会资源•参与病例讨论与护理查房致谢与互动答疑感谢您的学习与参与开放提问解答疑惑,恭喜您完成精神科护理学在线课程!感谢您投入的时间与精力如果您在学习过程中有任何疑问,或在临床实践中遇到困惑,欢精神科护理是一项充满挑战但极具意义的工作,您的专业与关怀迎随时提问我们期待与您交流探讨,共同进步将为无数患者带来希望与康复的可能常见问题:希望本课程为您打下坚实的理论基础,激发您对精神卫生事业的•如何更好地建立护患信任关系热情记住,每一位精神疾病患者都值得被尊重、理解与用心照护•面对拒绝服药的患者如何应对•如何识别自杀高危患者•如何处理护理中的伦理困境将所学应用于实践知识只有转化为行动才能产生价值鼓励您将课程所学积极应用于临床护理工作,在实践中检验、深化、提升保持同理心与人文关怀技术可以学习,但同理心与关怀需要用心培养始终记得患者是有血有肉、有情感有尊严的人,用爱心温暖每一颗受伤的心灵关注自身心理健康精神科护理工作压力大,护理人员也需要被关怀定期自我觉察,寻求支持,保持身心健康,才能更好地照顾他人祝您在精神科护理道路上不断成长,成为患者心中的希望之光!。