依法治教师的培训课件

依法治教师培训课件第一章依法治教的时代背景与意义依法治教的国家战略地位教育强国规划总书记重要指示法律保障体系《教育强国建设规划纲要（习近平总书记多次强调立德树人，依法从2024—）》明确提出依法治教是教育改革发教是教师的根本职责，要求教师做学生锤2035展的重要保障，为未来教育发展指明方向炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人依法治教，筑牢教育根基教育是国之大计、党之大计依法治教是推进教育治理体系和治理能力现代化的必由之路，是保障教育公平、提高教育质量的重要举措教师职业道德与法律的双重要求道德自律内在动力法律自觉外在规范教师职业道德是依法执教的精神支撑法律法规为教师行为提供明确边界••以高尚的道德情操影响和教育学生依法保障教师和学生的合法权益••自觉践行社会主义核心价值观规范教育教学行为，防范法律风险••将师德内化为职业行为准则促进教育公平公正，维护教学秩序••道德自律与法律自觉相辅相成，共同构成新时代教师职业素养的双重基石教师既要有高尚的道德追求，也要有严格的法律意识，在教育实践中做到知行合

一、德法兼修第二章教师法与相关法律法规解读全面了解和准确把握教师法及相关法律法规，是教师依法执教的前提和基础本章将系统解读教师法的核心内容及其他重要教育法律法规《中华人民共和国教师法》核心内容010203教师权利与义务政府保障职责尊师重教氛围明确规定教师享有教书育人、科学研究、参与学各级政府应加强师德师风建设，完善教师培训体设立教师节，弘扬尊师重教的社会风尚，提升教校管理等权利，同时要求教师履行依法执教、关系，保障教师工资待遇不低于当地公务员平均水师职业荣誉感和社会认同度，营造全社会关心支爱学生、维护学生权益等义务，形成权责统一的平，为教师专业发展创造良好条件持教育事业的良好环境制度框架其他相关法律法规教育基本法律教师惩戒权规定安全责任与风险防范《教育法》规定教育的基本制度和原则，《中小学教育惩戒规则（试行）》明确教师学校安全管理条例明确学校和教师的安全管《义务教育法》保障适龄儿童接受义务教育惩戒权的法律依据、适用范围和实施程序，理职责，要求建立健全安全管理制度，教师的权利，《未成年人保护法》明确学校和教划清教育惩戒与体罚的界限，保障教师依法应掌握法律风险防范知识，依法保护学生安师保护未成年人的法律责任行使惩戒权全第三章教师职业道德规范与依法执教师德是教师职业的灵魂，依法执教是师德的重要体现本章将深入阐述教师职业道德的基本要求和依法执教的具体实践教师职业道德的基本要求忠诚教育事业关爱每位学生坚守教育初心，全身心投入教书育人工作，把培养社会主义建设者和接班尊重学生人格，关注学生个体差异，用爱心、耐心和责任心对待每一位学人作为根本任务，不断提升教育教学质量生，促进学生全面发展和健康成长坚持公平公正以德立身施教平等对待每位学生，不因家庭背景、学习成绩等因素歧视学生，维护教育以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，做学生为学、为事、为人的公平，让每个孩子都有人生出彩的机会示范，成为学生成长道路上的良师益友典型师德模范全国优秀教师张桂梅扎根贫困地区余年，创办全国第一所免费女子高中，帮助近名贫困山区女孩走进大学，用生命402000诠释了人民教师的崇高师德和无私奉献精神依法执教的具体表现遵守教学规范严格执行国家课程标准，科学制定教学计划，规范教学行为，不得擅自调整课程、删减教学内容，确保教学质量同时尊重学生人格尊严，不侮辱、体罚或变相体罚学生依法处理师生关系建立平等、民主、和谐的师生关系，依法保护学生隐私权和人格权在教育管理中注重方式方法，防范因不当言行引发的法律纠纷和负面舆情维护教育公平坚决抵制有偿补课、收受礼品礼金等违规行为，不利用职务便利谋取私利自觉抵制不正之风，维护教师队伍良好形象和教育公平正义第四章教师惩戒权的法理与实践教师惩戒权是教育权的重要组成部分，是维护正常教育教学秩序的必要手段正确理解和依法行使惩戒权，是每位教师必备的专业能力教师惩戒权的法律定位合法权利明确界限教育为本教师惩戒权是法律赋予教师的教育管理权限，教育惩戒与体罚有本质区别，依法惩戒以教育坚持关爱与慎罚原则，惩戒的目的是教育引是维护课堂秩序、保障教学活动正常进行的必为目的，遵循合法、适当、必要原则导，而非简单惩罚，要体现人文关怀要手段不得侮辱学生人格尊严以促进学生成长为目标••《教育法》规定学校有管理权•不得造成身体伤害注重教育效果评估••《教师法》明确教师有教育权•不得超出必要限度建立家校沟通机制••《教育惩戒规则》细化操作规范•教师惩戒权的现实困境家校互信不足舆论环境复杂配套制度不完善部分家长对教师惩戒行为存在误解，缺乏社交媒体时代，教师惩戒行为容易被放大虽然有《教育惩戒规则》，但在具体实施对教师专业判断的信任，导致教师在实施和误读，部分媒体片面报道导致舆论对教中仍存在标准不够细化、操作性不强、责惩戒时顾虑重重，不敢管、不愿管现象普师惩戒权的理解偏差，影响教师正常履任分担机制不明确等问题，制约惩戒权的遍存在职有效行使典型案例年山东五莲教师杨某因用课本抽打逃课学生，被学校停职并纳入信用黑名单此案引发社会广泛讨论，最终认定处罚过2019重，凸显了教师惩戒权行使的复杂性和争议性依法惩戒，促进和谐师生关系教育惩戒不是目的，而是手段通过依法、适度、规范的惩戒，帮助学生认识错误、改正行为，最终建立相互尊重、相互理解的和谐师生关系第五章师德失范的典型案例与行政自我规制师德失范行为严重损害教师形象和教育声誉，必须坚持零容忍态度建立科学有效的行政自我规制机制，是预防和惩治师德失范的重要保障师德失范的表现与危害体罚与变相体罚歧视与偏见对学生实施身体或心理伤害，侵犯学生人格尊严，造成学生身心创伤，因学生家庭背景、学习成绩等因素区别对待学生，损害教育公平，影响严重违背教育初心学生健康成长渎职与失职以权谋私不认真履行教育教学职责，敷衍塞责，影响教学质量，辜负学生和家长有偿补课、收受礼品礼金、向学生推销商品等，破坏教育公平，败坏社信任会风气师德失范行为不仅损害学生身心健康，影响学校声誉，更破坏教师队伍整体形象，削弱公众对教育的信心社会各界对师德失范行为持零容忍态度，要求严肃查处、决不姑息行政自我规制机制建设申诉与监督机制多元主体参与建立健全教师申诉渠道和救济机制，保障被细化惩处标准建立包括教师代表、家长代表、法律专家等处分教师的申辩权和复核权，接受社会监制定明确、具体、可操作的师德失范行为认在内的多元化监督机制，确保决策民主科督，确保程序正义定标准和处理办法，确保执法有据、处罚公学，防止行政权力滥用平公正，避免自由裁量权滥用第六章构建高效法治师德培训体系系统化、规范化的法治师德培训是提升教师依法执教能力的重要途径构建科学高效的培训体系，是推进依法治教的基础工程培训目标与内容设计12强化法律意识提升职业道德系统学习教育法律法规，准确理解法律条文含义，树立法治思维，深入学习教师职业道德规范，强化立德树人使命意识，培养高尚道自觉遵守法律规范，提高依法执教的自觉性和主动性德情操，以德立身、以德施教，做四有好教师34案例教学实践持续学习反思通过真实案例分析，情境模拟演练，提高教师应对复杂教育情境的建立长效学习机制，定期更新知识，及时跟进政策法规变化，在实能力，掌握依法处理教育问题的方法和技巧践中不断反思总结，持续提升依法执教水平培训方法与实施策略创新培训方法优化实施策略互动式教学采用小组讨论、角色扮演等方式，增强培训参与度和实效动态更新内容及时纳入最新政策法规和典型案例，保持培训内容时效性性案例分析法选取真实典型案例，引导教师深入分析思考，提升实践能分层分类培训根据教师工作年限、学段等差异，设计针对性培训方案力情境模拟设置教育教学中的真实情境，让教师在模拟中学习应对策略多媒体支持利用视频、动画等多媒体资源，提升培训吸引力和效果效果评估跟踪建立培训效果评估机制，持续改进培训质量经验分享邀请优秀教师分享依法执教经验，发挥示范引领作用第七章教师依法执教的权利保障与责任担当依法保障教师合法权益与强化教师法律责任是一体两面教师既要依法维护自身权利，也要自觉履行法律责任，做到权责统一教师的合法权利教学自主权科学研究权学校管理权薪酬待遇权教师享有按照教学规律和学生特点教师有权从事科学研究、学术交教师有权参与学校民主管理，对学教师享有按时获取工资报酬的权自主选择教学方法、组织教学活动流，参加专业学术团体，在学术活校工作提出意见和建议，通过教职利，工资水平应不低于当地公务员的权利，任何组织和个人不得非法动中充分发表意见，促进专业发工代表大会等形式参与学校决策平均水平，享受法定的福利待遇和干涉展寒暑假期教师依法享有的各项权利受法律保护，任何组织和个人不得侵犯当合法权益受到侵害时，教师有权通过申诉、仲裁、诉讼等法律途径维护自身权益教师的法律责任依法履行教育职责认真完成教育教学任务，遵守职业道德规范，不断提高教学质量违反教学纪律、敷衍教学、误人子弟的，应承担相应法律责任保护学生合法权益尊重学生人格，保护学生安全，防止学生受到侵害对学生实施体罚、侮辱、性骚扰等行为，或未尽安全保护职责导致学生受伤的，应承担法律责任接受监督与问责自觉接受学校、教育行政部门和社会监督，对违反法律法规和职业道德的行为，应接受调查并承担相应责任，包括行政处分和民事、刑事责任第八章案例研讨与实务操作通过典型案例的深入研讨，帮助教师在实践中掌握依法执教的方法和技巧，提升应对复杂教育情境的能力案例教师依法处理学生违纪行为1事件背景某中学学生小李上课期间多次扰乱课堂秩序，经教师口头提醒无效后，继续玩手机游戏并大声喧哗班主任王老师要求其站到教室后面反思，并暂时收缴手机，同时通知家长处理过程王老师依据《教育惩戒规则》，对小李实施了一般惩戒措施点名批评、责令站立反思、暂扣违规物品事后与小李进行了诚恳谈话，帮助其认识错误当天放学前将手机退还给家长，并与家长沟通学生表现法律依据依据《中小学教育惩戒规则（试行）》第八条、第九条规定，教师对学生违规行为可实施点名批评、责令站立反思等一般惩戒王老师的处理措施合法合规，体现了教育性、适当性原则反思与启示教师行使惩戒权应把握三个原则一是合法性，遵循法律规定；二是教育性，以帮助学生改正为目的；三是适当性，惩戒措施应与学生过错程度相适应同时要注重与学生、家长的沟通，争取理解支持案例师德失范的纠正与预防21典型案例某小学教师张某在课堂上因学生作业未完成，对学生进行了言语侮辱，称其笨得像猪，并让全班同学孤立该学生学生家长向学校投诉，引发舆论关注2问题分析张某的行为严重违反《新时代中小学教师职业行为十项准则》中关心爱护学生尊重学生人格等规定，构成师德失范行为3处理措施其言行不仅伤害学生自尊心，还可能导致学生心理创伤学校对张某进行了严肃处理停课反省、全校通报批评、取消当年评优评先资格、调离教学岗位要求其参加师德师风专项培4预防机制训，向学生和家长公开道歉，并接受心理咨询督导建立师德预警机制定期开展师德教育培训，完善师德考核评价体系，畅通师德投诉渠道，加强日常监督管理对苗头性问题及时提醒约谈，防微杜渐案例教师权利被侵害的维权路径3案例概述法律支持某高中教师李某因拒绝接受学校安排的超工作量任务，被依据《教师法》第三十九条，教师对学校或其他教育机构侵犯其合法权益的，可以向教学校以不服从工作安排为由扣发绩效工资并调离原岗育行政部门提出申诉教育行政部门应在日内作出处理30位李某认为学校处理不当，侵犯其合法权益《劳动合同法》《劳动争议调解仲裁法》为教师劳动权益提供保障教师可就劳动报维权流程酬、工作安排等争议申请劳动仲裁或提起诉讼实际操作建议向学校提出申诉

1.向教育行政部门反映

2.保留证据收集工作安排文件、工资单、沟通记录等证据材料申请劳动仲裁

3.及时维权注意申诉时效，避免超过法定期限提起行政诉讼

4.寻求支持可咨询工会、律师等专业人士，获取法律帮助理性维权通过合法途径表达诉求，避免过激行为结语依法治教，筑牢师德根基依法执教是新时代教师的必共同营造尊师重教、和谐有由之路序的教育环境在全面依法治国的时代背景下，教依法治教需要全社会共同参与，政师必须树立法治思维，提升依法执府要完善法律法规、保障教师待教能力，在法治轨道上履行教书育遇，学校要加强制度建设、规范管人职责，成为社会主义法治的忠实理行为，家长要理解支持教师工崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫作，形成尊师重教的良好氛围者以法治保障师德，以师德引领法治法治与师德相辅相成、互促互进以法治规范教师行为，保障教师权益；以师德提升法治温度，彰显教育情怀在法治与师德的双重引领下，建设高质量教育体系，办好人民满意的教育谢谢聆听共同践行依法治教持续学习资源让我们携手并进，做新时代四有好•全国教师管理信息系统教师有理想信念、有道德情操、有中国教师研修网•扎实学识、有仁爱之心，为培养社会教育部政策法规司官网•主义建设者和接班人贡献力量各地教育行政部门培训平台•联系与交流如有任何疑问或需要进一步交流，欢迎通过以下方式联系我们，共同探讨依法治教的理论与实践培训咨询邮箱teacher-training@edu.cn。