学前教育的培训课件

学前教育培训课件科学育儿与教学实践指南第一章学前教育的重要性与发展趋势学前教育的核心价值身心健康发展认知能力培养促进儿童身体素质提升，培养积极健康的心理状态，建立良好的生活激发好奇心与探索欲，发展观察、思考、解决问题的能力，为学习奠习惯定基础社会适应能力终身学习基础学习人际交往技能，培养合作意识，帮助儿童更好地融入集体生活培养学习兴趣与习惯，建立积极的学习态度，为未来持续发展创造条件中国学前教育现状与政策支持政策框架发展成就《～岁儿童学习与发展指南》于年由教育部发布，为学前教育普惠性幼儿园建设取得显著成效，覆盖率已提升至以上，有效缓解36201285%提供了科学的指导方向该指南明确了儿童在健康、语言、社会、科了入园难、入园贵的问题学、艺术五大领域的发展目标与教育建议国家持续加大对学前教育的投入，完善师资培训体系，提升保教质量，指南强调尊重儿童发展规律，反对小学化倾向，倡导以游戏为基本活确保每个儿童都能享受到优质的学前教育资源动，关注个体差异，促进每个儿童富有个性地发展85%

89.7%2012普惠园覆盖率学前三年毛入园率指南发布年份全国普惠性幼儿园覆盖率超过适龄儿童接受学前教育比例持续提升85%幸福童年，科学启蒙第二章儿童发展五大领域详解健康领域

1.核心目标健康领域旨在促进儿童身体正常发育和机能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣身体运动技能大肌肉动作发展跑、跳、攀爬、投掷等基本动作•精细动作发展握笔、使用剪刀、串珠等手眼协调能力•平衡与协调能力培养•心理健康与生活习惯培养积极情绪和良好的适应能力•建立规律作息，养成良好饮食、睡眠、盥洗习惯•掌握基本的安全知识和自我保护能力•语言与早期识字

2.倾听能力表达能力培养专注倾听、理解他人讲话内容的能力，能听懂常用语言鼓励儿童用语言表达想法和感受，词汇丰富，表达清晰连贯阅读兴趣书写准备培养阅读兴趣和习惯，喜欢听故事、看图书，了解书面语言特点认识常见汉字，对书写感兴趣，具备初步的书写能力语言是思维的工具，也是人际交往的重要手段学前期是语言发展的关键期，应通过丰富的语言环境、有趣的交流活动、多样的阅读体验，促进儿童语言能力全面发展注意避免过早进行机械式识字训练，而应注重在生活情境中自然认知汉字社会发展

3.人际交往学会与同伴友好相处，能够主动与人交流，分享玩具和食物，体验合作的快乐情绪管理能够识别和表达自己的情绪，学会用适当的方式调节情绪，理解他人的情感社会适应了解并遵守基本的社会行为规则，尊重他人，适应集体生活，培养社会责任感自我认知建立积极的自我概念，有自信心和自尊心，能够独立完成力所能及的任务科学与数学启蒙

4.科学探究数学概念激发儿童的好奇心和探究欲望，帮助他们了解周围世界的基本特征和变在生活和游戏中感知数学的有用和有趣，初步理解数学概念化规律数与量学习数数、比较多少、理解数的实际意义•观察能力引导儿童用多种感官探索周围环境•图形空间认识常见平面图形和立体图形，理解空间关系•提问意识鼓励儿童提出问题并寻找答案•比较分类按不同特征对物体进行分类、排序•实验精神支持儿童进行简单的科学实验•模式规律发现和创造简单的排列规律•自然认知认识常见的动植物、天气现象等•儿童是天生的科学家我们的任务不是灌输知识，而是保护和激发他们与生俱来的好奇心和探索欲艺术领域

5.视觉艺术音乐表现舞蹈律动戏剧表演通过绘画、手工等活动，发展儿童欣赏不同风格的音乐，学唱歌曲，随音乐自由舞动，用肢体语言表达参与角色扮演和情境表演，发展语的观察力、想象力和创造力，表达感受节奏和旋律，用声音表达情感情绪，发展身体协调性和节奏感言表达和社会交往能力，释放想象内心感受力艺术教育不是培养艺术家，而是通过艺术活动培养儿童感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力每个儿童都是独特的艺术创造者，应该尊重和鼓励他们的自由表达第三章教学设计与活动策划优质的学前教育离不开精心的教学设计本章将介绍以儿童为中心的教学理念，探讨游戏化教学方法，并通过具体案例展示如何策划富有教育意义的活动以儿童为中心的教学理念尊重儿童主体性创设支持性环境关注个体差异把儿童视为主动的学习者，尊重他们的兴营造安全、温暖、丰富的物质和心理环境，承认每个儿童的独特性，提供差异化的支趣、需求和发展节奏，避免成人中心主义激发儿童的探索欲望和学习动机持，让每个孩子都能获得适宜的发展教学环境的设计原则丰富性提供多样的材料和活动，满足不同兴趣和发展水平开放性材料摆放便于儿童自主取放，鼓励探索和创造层次性活动设计由简到繁，满足不同能力儿童的需求互动性促进儿童之间、儿童与教师之间的积极互动审美性环境布置美观、有序，培养儿童的审美能力游戏化教学法游戏是儿童的基本活动方式，也是最有效的学习途径游戏化教学将教育目标融入游戏之中，让儿童在轻松愉快的氛围中主动学习、探索和发展010203激发兴趣自主参与探索学习选择符合儿童年龄特点和兴趣的游戏主题，创设鼓励儿童主动参与游戏，自主选择角色、材料和在游戏过程中发现问题、尝试解决，获得直接经有趣的游戏情境玩法验和新知识0405社会互动反思提升通过合作游戏发展社会交往能力，学习协商、分享、轮流等技能游戏后进行分享和讨论，巩固学习成果，提升认知水平游戏化教学的核心不是把学习变成游戏，而是让儿童在游戏中自然地学习教师应该是游戏的观察者、支持者和引导者，而非控制者教学活动示范妙玩呼啦圈活动目标•发展大肌肉运动能力，增强身体协调性和平衡感•培养合作意识和团队精神•激发创造力，探索呼啦圈的多种玩法•体验运动的快乐，培养积极参与体育活动的兴趣材料准备不同颜色和大小的呼啦圈若干、音乐播放器、标志物（锥形桶）热身环节（5分钟）1播放欢快音乐，带领儿童做拉伸和简单的热身动作，激发参与热情游戏中成长在呼啦圈游戏中，孩子们不仅锻炼了身体，还学会了合作、分享和创新每一次欢笑，每一滴汗水，都是成长的印记第四章家园共育与教师专业发展学前教育的成功需要家庭和幼儿园的紧密合作家长是儿童的第一任老师，教师是专业的引导者本章探讨如何建立有效的家园共育机制，以及教师如何持续提升专业素养家长参与的重要性家庭教育基础家园协同合作家庭是儿童成长的第一课堂，家长的言行举止、教养方式建立家校沟通桥梁，定期分享儿童在园表现和在家情况，深刻影响儿童的性格和行为习惯共同制定教育策略共同支持成长家长教育指导家园一致的教育目标和方法，为儿童创造稳定、和谐的成通过家长会、工作坊等形式，向家长传递科学育儿理念和长环境方法，提升家庭教育质量有效的家园沟通策略日常沟通定期沟通活动参与•接送时简短交流•家长会和开放日•邀请家长参与教学活动•家园联系册•家访了解家庭情况•亲子活动增进情感•班级微信群即时分享•个别约谈深入交流•家长志愿者服务教师专业素养提升路径理论学习系统学习儿童发展心理学、学前教育学等专业理论，了解儿童身心发展规律技能培训参加各类专业培训，掌握观察记录、教学设计、班级管理、家园沟通等实践技能实践反思在日常教学中不断反思，记录教育案例，分析问题，总结经验，优化教育策略同伴互助通过听课评课、教研活动、经验分享等方式，与同事交流学习，共同成长持续发展树立终身学习理念,关注学前教育前沿动态，不断更新教育观念和方法教师的成长，就是儿童的成长优秀的学前教育教师不仅要有爱心和耐心，更要有专业的知识和技能，以及不断学习和反思的精神案例分享某幼儿园教师教学反思背景情况张老师在组织认识秋天主题活动时，最初设计了详细的教学流程，要求孩子们按照既定步骤观察和记录秋天的特征遇到的问题活动过程中发现，部分孩子对预设内容不感兴趣，反而被落叶的飘落方式、小虫子等意外事物深深吸引，教学效果不理想观察儿童兴趣调整教学内容细心观察发现孩子们真正感兴趣的是什么根据儿童兴趣点灵活调整活动方案支持深入探索提升参与度提供材料和时间，让儿童充分探索儿童主动性增强，学习效果显著提升反思总结张老师意识到，教学设计应该以儿童为中心，而非以教师预设为中心她调整策略，鼓励孩子们自由观察和探索，提供开放性问题引导思考结果，孩子们的参与度和学习兴趣大大提升，还生成了许多预料之外的精彩发现这次经历让张老师深刻理解了追随儿童的教育理念第五章评估与个别化指导科学的评估是了解儿童发展状况、调整教育策略的重要依据每个儿童都是独特的个体，需要个别化的关注和指导本章介绍如何进行发展性评估以及如何实施个别化教育科学评估儿童发展12观察记录作品收集通过日常观察，记录儿童在各领域的表现和变化，捕捉发展的关键时刻和典型行收集儿童的绘画、手工等作品，建立成长档案袋，展现发展轨迹为34对话交流综合分析通过与儿童的谈话了解其想法、感受和认知水平，倾听儿童的声音结合多种评估信息，全面分析儿童在各领域的发展状况和个体特点评估的核心原则多元智能视角发展性关注儿童的进步和变化，而非与他人比较根据加德纳的多元智能理论，每个儿童都有独特的智能组合评估应关注全面性评估涵盖五大领域的各个方面•语言智能、逻辑数学智能情境性在真实的生活和游戏情境中观察评估•空间智能、身体运动智能持续性评估贯穿整个学期，而非一次性测试•音乐智能、人际智能•内省智能、自然观察智能个别化教育策略承认和尊重儿童的个体差异是实施有效教育的前提个别化教育不是针对个别儿童的特殊教育，而是为每个儿童提供适合其发展水平和特点的教育支持差异化活动设计针对不同发展水平的儿童设计不同难度的活动例如，在搭建游戏中，为能力较弱的儿童提供简单的模型和大块积木，为能力较强的儿童提供复杂的设计图和小型构件灵活分组策略根据活动目标和儿童特点采用不同的分组方式同质分组促进深入学习，异质分组促进互助合作分组应该是动态的、灵活的个性化支持方式为不同儿童提供不同的支持有的儿童需要更多的示范和引导，有的需要更多的自主探索空间，有的需要同伴的协助特殊需求儿童融合为有特殊需要的儿童提供必要的支持和调整，创造包容的环境，促进所有儿童的共同成长个别化教育的目标让每个儿童在原有水平上获得最大程度的发展，而不是让所有儿童达到同一标准第六章未来学前教育趋势与创新随着社会发展和科技进步，学前教育也在不断创新和变革本章展望学前教育的未来发展趋势，探讨信息技术、绿色教育和国际视野如何为学前教育注入新活力信息技术与学前教育融合技术赋能教育信息技术为学前教育带来了新的可能性，但技术应该是教育的工具而非目的关键是如何适当、有效地运用技术支持儿童的学习和发展多媒体教学资源•利用动画、视频呈现抽象概念，增强理解•互动电子绘本激发阅读兴趣•音乐、美术数字资源丰富艺术体验互动软件与应用•教育类APP支持个性化学习•编程启蒙培养逻辑思维•创意制作工具激发创造力虚拟现实（）体验记录与评估工具VR案例通过VR技术，孩子们可以参观海底世界、恐龙时代或太空站，身临其境地探索难利用数字工具记录儿童成长过程，建立电子成长档案，方便教师分析发展轨迹，也便于与以直接接触的环境，极大地拓展了学习的边界家长分享重要提醒技术使用应遵循适度、适当、适时原则屏幕时间需要严格控制，技术不能替代真实的体验和人际互动3-6岁儿童使用电子设备的时间每天不应超过1小时绿色教育与可持续发展理念培养儿童的环保意识和对自然的热爱，是为未来可持续发展奠定基础绿色教育不仅是关于环境保护的知识传授，更是一种价值观和生活方式的培养资源循环开展废物利用手工活动，理解回收再利用的意义种植体验建立小菜园或植物角，让儿童亲手播种、浇水、观察植物生长节约习惯培养节约用水、用电、用纸的良好习惯责任意识通过故事和活动培养爱护地球的责任感自然教育定期组织户外探索，观察动植物，感受自然之美户外教学活动设计示例春季探索生命萌发秋季收获与感恩观察春芽、昆虫，感受生命的活力采摘果实、收集落叶，感恩大自然1234国际视野下的学前教育比较放眼世界，借鉴国际先进经验，结合本土实际，是提升学前教育质量的重要途径以下是几个国家的学前教育特色及其对我们的启示芬兰游戏为本，瑞典平等包容，意大利瑞吉欧日本集体意识，自然教育性别中立方法生活教育特色强调自由游特色推行性别中特色以项目为基特色培养团队合戏，每天保证大量立教育，打破性别础的学习，环境作作和集体责任感；户外时间，即使在刻板印象；高度重为第三位老师；强重视生活自理能力寒冷天气也坚持户视儿童权利和个体调艺术表达和创造和独立性；混龄教外活动课程灵尊重；师资水平力；重视记录和反育促进互助活，尊重儿童兴高，师幼比低思启示平衡个性发趣启示创造平等包启示创设丰富美展与集体意识；加启示减少结构化容的环境；提升教观的学习环境；支强生活技能培养教学，增加自由探师专业素养和待持儿童深度探究；索时间；重视户外遇重视作品记录和自然教育借鉴不是照搬，创新不是抛弃传统我们需要在国际视野和本土文化之间找到平衡，创造具有中国特色的高质量学前教育模式与自然共成长最好的教室在大自然中让孩子们在阳光下奔跑，在泥土中探索，在树林里发现自然是最富有的老师，教会孩子们观察、思考、敬畏和热爱结语携手共筑美好童年学前教育的意义共同的责任学前教育是国家发展的基石，是社会进步的源泉，是每个家庭的希创造高质量的学前教育需要全社会的共同努力望高质量的学前教育能够教师不断提升专业素养，用爱心和智慧陪伴儿童成长•促进儿童全面健康发展家长学习科学育儿知识，与幼儿园密切配合•缩小教育起点的差距社会重视和支持学前教育，营造尊重儿童的文化氛围•为终身学习和发展奠定基础政府持续加大投入，完善政策保障体系•提升整个社会的人力资本尊重儿童把儿童视为独立的个体，尊重他们的权利、兴趣和发展节奏科学育儿遵循儿童发展规律，运用科学的方法和理念家园共育家庭和幼儿园紧密合作，形成教育合力持续学习教师和家长都要不断学习，与时俱进教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂——卡尔·雅斯贝尔斯让我们携手并肩，用专业的知识、无私的爱心和坚定的信念，为每一个孩子创造快乐、健康、充实的童年，为他们的美好未来奠定坚实的基础！谢谢欢迎提问与交流感谢您的聆听！如果您对学前教育有任何疑问或想法，欢迎随时交流探讨让我们共同努力，为孩子们创造更美好的明天！。