中小学思政课培训课件

新时代中小学思政课培训课件第一章新时代思政课建设的战略意义思政课的根本任务核心使命战略高度立德树人是思政课的核心使命，是教育的根本任务思政课不仅传授知识，更重要的是塑造学生的世界观、人生观、价值观，培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者培育和践行社会主义核心价值观•引导学生树立正确的理想信念•帮助学生形成良好的道德品质•提升学生的政治素养和社会责任感•习近平总书记的重要指示思政课是铸魂育人的关键课程新时代思政课教师的标准习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，思政课作总书记明确提出思政课教师要做到六个要政治要强、情怀要深、用不可替代，思政课教师队伍责任重大要用新时代中国特色社会思维要新、视野要广、自律要严、人格要正这为新时代思政课教主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理师队伍建设指明了方向，提出了明确要求论自信、制度自信、文化自信年教育部政策指引2022《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》核心要点课时保障一体化建设质量目标明确思政课课时比例占总课时的，确推进大中小学思政课一体化建设，纵向贯通到年，实现思政课质量显著提升，教师6%-8%2025保充足的教学时间，小学阶段平均每周不少各学段，横向融合各学科，构建循序渐进、队伍更加优化，教学方法持续创新，育人实于课时，初中阶段每周不少于课时，高中螺旋上升的思政课课程体系，实现不同学段效明显增强，形成全员全程全方位育人的良11阶段必修课程共学分之间的有效衔接好格局6该文件是指导新时代中小学思政课建设的纲领性文件，对课程设置、教材建设、教师队伍、教学改革、条件保障等方面作出全面部署，标志着思政课建设进入高质量发展新阶段习近平总书记视察学校思政课堂党和国家领导人高度重视思政课建设，多次深入大中小学校思政课堂，与师生亲切交流，勉励广大教师要精心备课、认真讲课，努力成为塑造学生品格、品行、品味的大先生这充分体现了党中央对思政课建设的高度重视和殷切期望第二章思政课教学目标与内容体系科学设计分学段教学目标和内容体系，是提升思政课针对性和实效性的关键要遵循学生认知规律和成长规律，构建循序渐进、螺旋上升的课程体系，实现各学段之间的有机衔接和贯通培养，确保思政课教育贯穿学生成长全过程分学段目标递进体系思政课要根据不同学段学生的认知特点和成长需求，设计差异化的教学目标，实现由浅入深、由感性到理性的递进式培养高中阶段初中阶段提升政治素养小学阶段夯实思想基础强化使命担当和社会责任感，引导学生坚定启蒙道德情感增强法治意识和民族认同，帮助学生理解中理想信念深入学习习近平新时代中国特色培养道德情感，初步树立社会主义核心价值国特色社会主义制度优势引导学生关注社社会主义思想理解中国共产党为什么能、马,观通过生动活泼的教学方式，让学生在日会问题，培养公民意识和社会责任感，树立克思主义为什么行、中国特色社会主义为什常生活中感知真善美，培养爱国爱家、诚实正确的世界观、人生观、价值观么好守信、团结友爱的基本品质理解宪法法律，树立法治观念坚定理想信念，树立远大志向••认知国家标识，培养爱国情感认同民族文化，增强文化自信提升政治判断力、政治领悟力•••学习基本礼仪，养成文明习惯关注社会发展，培养责任意识增强使命担当，立志报效祖国•••了解英雄人物，树立榜样意识•课程内容重点领域123思想引领价值塑造综合素养习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，是思政课的首要政治任务要系统讲深入开展爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观教育通过英雄模范事迹、重大历史事件、法治教育培养规则意识，劳动教育崇尚劳动精神，生态文明教育树立绿色理念，心理健康教育促授党的创新理论帮助学生理解新思想的核心要义、精神实质、丰富内涵和实践要求传统文化精髓等内容，引导学生树立正确的价值追求进身心和谐各领域教育相互融合，促进学生全面发展,教学内容的时代特征紧跟时代步伐，及时将党的最新理论成果融入教学•关注社会热点，引导学生正确认识国内外形势•贴近学生生活，用身边事例阐释深刻道理•注重实践育人，将课堂知识转化为行动自觉•教材建设与优化升级统编教材全覆盖辅导读本系列化特色课程融合化统编教材覆盖义务教育全阶段，确保教学内容《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读地方特色教材与校本课程有机融合，充分挖掘的统一性、规范性和科学性教材编写坚持马本》系列辅导用书，分学段编写，语言生动，地方红色资源、优秀传统文化、改革开放成就克思主义指导地位，贯彻党的教育方针，体现案例鲜活，帮助学生深入理解党的创新理论等内容，形成国家、地方、学校三级课程体系国家意志教材建设的创新举措质量保障体系建立教材动态更新机制，及时将党和国家重大方针政策、最新发展成就建立教材审查制度，确保政治方向正确、价值导向鲜明组织专家定期纳入教材内容加强数字教材建设，开发配套数字资源，为教师教学和评估教材使用效果，根据反馈意见持续改进完善，不断提升教材质量学生学习提供丰富的多媒体素材第三章创新教学方法与课堂实践教学方法创新是提升思政课吸引力和感染力的关键要坚持以学生为中心，改变传统的灌输式教学，采用灵活多样、生动活泼的教学方式，激发学生的学习兴趣和参与热情，让思政课真正活起来、火起来，成为学生真心喜爱、终身受益的课程教学方法多样化实践创新教学模式课堂互动形式思政课要打破传统的单向灌输模式，采用案例式、议题式、体验式、项目式等多元化教学方法，让学生在参与中学习、在体验中感悟、在实践中成长案例式教学选取生动鲜活的典型案例，引导学生分析问题、思考对策，在具体情境中理解抽象理论议题式教学围绕社会热点设置议题，组织学生展开讨论辩论，培养独立思考和理性分析能力体验式教学通过角色扮演、情境模拟等方式让学生身临其境感受历史、体验生活,项目式教学设计主题项目，学生组队调研、合作探究，培养综合实践能力和团队协作精神小组讨论营造民主平等的课堂氛围，鼓励学生发表观点、交流思想学生讲述让学生走上讲台分享故事、展示成果，增强主体意识和表达能力情境模拟创设真实情境，引导学生在实践中理解道德规范和行为准则教学秘诀利用身边典型人物和生动事例激发学生兴趣，让思政课从有意义变得有意思，从有道理变得有情理信息技术深度融合运用现代信息技术赋能思政课教学，是新时代教育改革的重要方向通过技术手段创新教学模式，拓展教学空间，丰富教学资源，提升教学效果智慧课堂建设混合式教学模式沉浸式技术应用利用智慧黑板、平板电脑、教学软件等线上线下有机结合，课前预习、课中互利用虚拟现实、增强现实技术，VR AR工具，实现师生实时互动、即时反馈动、课后拓展形成闭环拓展大思政课让学生穿越历史现场、走进革命圣地，数字资源平台汇聚海量优质教学资源，空间，将课堂延伸到社会、延伸到生活，通过数字叙事、全景展示等方式提升课,为教师备课授课提供丰富素材支持实现无处不在的育人效果堂体验感和感染力技术赋能的核心原则技术应用要服务于教学目标，不能为了技术而技术要坚持内容为王，以技术创新推动教学方法改革，让信息技术真正成为提升思政课质量的有力工具典型案例分享创新实践的生动范例浙江台州大陈岛垦荒体验课湖北武汉雾里看霾环保监测活动劳动育人，感悟家国情怀科学探究，培养生态文明意识学校组织学生赴大陈岛开展垦荒体验重走垦荒路、重温垦荒史学生们亲学校组织雾里看霾环保监测实践活动，学生们手持激光粉尘仪走进社区、,手开垦荒地、种植作物在艰苦劳动中体会老一辈垦荒队员的奉献精神深公园、工厂，实地监测空气质量数据，分析污染成因，提出治理建议,,刻理解艰苦创业、奋发图强、无私奉献、开拓创新的垦荒精神内涵这种沉浸式体验让学生在实践中接受思想洗礼，将抽象的爱国主义教育转通过科学调研和数据分析学生们深刻认识到环境保护的重要性和紧迫性,,化为可感可知的真实体验，育人效果显著增强了生态文明意识和社会责任感从要我环保转变为我要环保的行动,自觉社会实践学生在行动实践是最好的课堂，社会是最好的教材通过组织学生走出校园、走进社会，在真实的情境中观察、思考、体验，让思政课从课本走向生活，从理论走向实践，培养学生的社会责任感和实践能力第四章教师队伍建设与专业发展教师是立教之本、兴教之源建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍，是办好思政课的关键要从配备、培训、激励等多方面入手，全面加强教师队伍建设，为思政课高质量发展提供坚实的人才保障专职教师配备要求配齐配强思政课教师队伍，是保障思政课教学质量的基础性工作要严格按照标准配备专职教师，确保每个学段、每所学校都有高素质的思政课教师小学阶段初高中阶段乡村学校配备率达以上配齐专职思政课教师走教送教保障质量70%每所小学至少配备名专职思政课教师初中按照师生比不低于配备小规模学校采用走教模式•1•1:350•有条件的学校可按照师生比配高中按照师生比不低于配备县域内优质师资送教下乡•1:350-400•1:350•备优先保障思政课教师岗位需求利用信息化手段共享优质课程资源••专职教师应具备相应学科背景和教育资•质政策保障各地要将思政课教师作为人才引进的重点领域，在编制核定、岗位设置、人员招聘等方面予以优先保障，确保思政课教师队伍建设落到实处教师专业能力提升系统化培训体系01岗前培训新入职教师必须参加专项培训，系统学习思政课教学理论和方法02定期轮训每年至少参加一次国家级或省级示范培训，更新知识储备303集中脱产培训骨干教师参加为期周的集中研修，深化理论素养1-2能力提升重点方向04学历提升理论武装深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想教学技能掌握现代教学方法和信息技术应用能力鼓励进修思政教育相关硕博学位，提升学术水平和研究能力科研能力申报专项课题，推动教学方法改革创新实践锻炼参加社会实践，丰富人生阅历和实践经验教师激励与评价机制荣誉表彰体系实践教育制度协同教研共同体优先评选优秀思政课教师和教学成果，设建立教师校外实践教育制度，组织教师赴构建区域协同教研共同体，定期开展集体立专项奖励在各级各类表彰中向思政课红色教育基地、改革开放前沿、乡村振兴备课、教学观摩、经验交流活动建立名教师倾斜，增强职业荣誉感和使命感定一线考察学习每年安排不少于周的实践师工作室、教学团队，发挥示范引领作用2期开展最美思政课教师评选活动，树立先研修，丰富教学素材，增强理论与实践结促进优质资源共享，实现共同成长进典型合能力职称评聘倾斜政策待遇保障机制在职称评审中，思政课教师的教学实绩和育人成效作为重要评价指标确保思政课教师工资待遇不低于本校同类教师平均水平设立思政课教适当放宽学历、科研论文等要求，突出课堂教学质量和育人贡献高级师岗位津贴，在绩效工资分配中予以倾斜为教师专业发展提供经费支职称指标向思政课教师倾斜持和条件保障第五章丰富教学资源与社会实践优质教学资源和丰富的社会实践是提升思政课教学质量的重要支撑要统筹整合各类资源，建设课程资源库、案例库、素材库，开发数字化教学平台同时，充分利用社会大课堂，组织学生走出校园，在实践中学习、在体验中成长，实现思政小课堂与社会大课堂的有机结合优质课程资源建设国家级精品课程资源库持续更新地方特色融入国家级精品思政课项目推动课程升级，评选示建设教学案例库、素材库、题库，及时更地方红色文化、优秀传统文化、改革开放成就范课程、优秀教学案例，发挥引领带动作用新内容，确保资源的时效性和针对性融入教学内容，增强课程的地域性和感染力资源开发的多元主体教育部门组织专家开发国家级资源•地方教研机构开发区域特色资源•学校教师开发校本特色资源•社会力量参与开发实践教学资源•形成国家、地方、学校、社会协同开发的良好局面，资源类型丰富多样，满足不同层次的教学需求社会实践大课堂社会实践是思政课的重要组成部分，是理论联系实际、知行合一的重要途径要充分利用社会资源，建设实践教学基地，组织多样化的实践活动实践基地建设多样化实践活动深度融合机制建立爱国主义教育基地、红组织志愿服务、研学旅行、实现思政小课堂与社会大课色教育基地、法治教育基地、社区服务、社会调查等多种堂深度融合，将课堂教学延劳动教育基地、生态文明教形式的实践活动让学生在伸到社会实践，将社会实践育基地等多类型实践基地服务他人、奉献社会的过程融入课程设计建立实践教与博物馆、纪念馆、科技馆、中提升道德品质和社会责任学学分制度，确保实践环节企业、社区等建立合作关系感的系统性和规范性数字化资源平台应用国家智慧教育平台国家智慧教育平台汇聚海量优质数字资源，涵盖课程视频、教学课件、案例素材、互动习题等多种类型教师可以便捷地搜索、预览、下载所需资源，极大地丰富了教学手段教师网络工作室建立思政课教师网络工作室，开展在线集体备课、教学研讨、资源共建共享在线预约系统线上预约社会实践资源，优化资源配置，促进优质资源向农村和薄弱学校倾斜数据分析支持利用大数据分析学生学习行为，为个性化教学和精准辅导提供依据数字化转型的意义数字化资源平台打破了时空限制，让优质教学资源惠及每一所学校、每一位教师、每一名学生，有力促进了教育公平和质量提升第六章大中小学思政课一体化建设推进大中小学思政课一体化建设，是遵循学生成长规律、思想政治工作规律、教书育人规律的必然要求要打通学段壁垒，统筹课程内容，整合育人资源，构建循序渐进、螺旋上升的思政课一体化育人体系，确保立德树人根本任务贯穿教育全过程一体化建设的内涵纵向贯通横向融合小学、初中、高中、大学各学段思政课有机衔接，整合学校、家庭、社会育人资源，构建协同育人形成螺旋上升的课程体系教学目标层层递进，机制思政课与其他学科融合，课程思政与思政内容设计由浅入深，实现不同学段之间的无缝对课程同向同行，形成全员全过程全方位育人格局接目标统一线上线下联动各学段思政课共同指向立德树人根本任务，培养线上优质资源共享，线下实践活动协同利用数担当民族复兴大任的时代新人虽然阶段目标有字化平台实现跨学段教研交流，组织不同学段学所差异，但最终目标高度一致生开展联合实践活动，增强育人实效典型实践经验教学协同创新北京、上海等地的探索常态化开展同上一堂课同课异构活动，小学、初中、高中教师同台授课，展示不同学段对同一主题的教学处理学生跨学段听课，感受知识的递进和深化这种形式打破了学段界限，促进了教师交流，也让学生体验到知识的连贯性教材联通优化统一编写修订机制建立大中小学思政课教材统一编写修订机制，确保各学段教材在政治立场、价值导向、知识体系上的一致性及时将党的创新理论、重大方针政策纳入教材，提升教材的政治性、思想性和时代性队伍一体培养骨干教师跨学段协作组建跨学段教研团队，大学教授指导中小学教学，中小学教师参与大学教材编写开展联合备课、互相听课、共同研讨，实现教师队伍的一体化培养和协同发展建立名师工作室，发挥示范引领作用面临的挑战与改进方向当前主要挑战改进方向与举措纵向衔接机制待完善完善顶层设计制定大中小学思政课一体化建设指导意见，明确目标任务和实施路径优化课程体系科学设计各学段教学内容，避免简单重复，实现螺旋上升各学段课程内容存在重复或脱节现象，教学目标设定不够科学，学段之间的过渡不够平滑，需要进加强协同教研建立常态化跨学段教研机制，促进经验交流和资源共享一步优化课程设计健全评价机制构建科学的一体化建设评价指标体系，定期开展评估监测强化平台建设升级数字化平台功能，实现优质资源跨学段共享评价体系需健全推进融合育人强化课程思政，发挥各学科协同育人作用一体化建设的评价标准和监测体系尚不完善，难以科学评估一体化建设的成效，需要建立科学的评价指标体系数字平台建设有短板跨学段资源共享平台建设滞后，优质资源尚未充分流动，信息化支撑能力有待加强，需要加大投入力度跨学科融合需深化课程思政与思政课程协同育人机制尚不健全各学科育人功能发挥不充分需要强化全员育人意识,,大中小学思政课教师集体备课协同育人，共同成长通过跨学段集体备课，教师们深入交流教学经验，研讨教学难点，分享优秀案例，形成教学合力这种协同机制打破了学段壁垒，促进了教师专业发展，也确保了思政课教学的连贯性和系统性第七章未来展望与行动呼吁新时代赋予思政课新的使命，新征程呼唤思政课新的作为我们要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的教育方针，持续深化思政课改革创新，不断提升教学质量和育人实效，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量让思政课成为铸魂育人的坚强阵地坚持思想引领1坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把党的创新理论贯穿思政课教学全过程，用真理的力量感召学生，用信仰的光芒照亮学生前行之路深化改革创新2持续深化改革创新，不断探索符合时代特点和学生特点的教学方法推动信息技术与教学深度融合，增强思政课的时代感和吸引力，让思政课真正活起来提升质量实效3把提升教学质量和育人实效作为核心目标，加强教师队伍建设，优化课程内容体系，丰富教学资源，完善评价机制，确保思政课真正入脑入心培养时代新人4培养担当民族复兴大任的时代新人，引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强四个自信，厚植爱国主义情怀，立志报效祖国、服务人民共筑中国梦思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是培养社会主义建设者和接班人的重要阵地让我们携手并肩，守正创新，久久为功，把思政课办得越来越好，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献!青年兴则国家兴，青年强则国家强让我们共同努力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦培育栋梁之才!。