高中生物新课程培训课件

高中生物新课程培训课件第一章新课程标准解读与核心素养新课程标准的背景与意义时代背景核心素养框架2017年版课程标准于2020年进行修订,旨在适应新时代教育发展需强调生命观念、科学思维、科学探究与社会责任四大核心素养的求,响应国家创新驱动发展战略新课标以立德树人为根本任务,致培养这四大素养相互关联、相互支撑,共同构成高中生物学科育力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人人的完整体系,引领学生形成正确的价值观和必备品格立德树人核心素养创新驱动培养全面发展的时代新人四大素养引领学科教育生命观念生物学的根本素养生命观念是生物学核心素养的基础,是学生在较长时间学习过程中逐渐形成的对生命现象及其规律的总体认识它包含对生命本质、生命过程、生命演化及生命与环境关系的深刻理解物质观与运动观进化观与生态观物质观认识到生命活动建立在物质基础之上,包括细胞、组织、器官进化观认识到生物是进化的产物,具有共同祖先和多样性特征生态等不同层次的结构运动观理解生命是一个动态的过程,涉及物质、观理解生物与环境相互依存、相互影响,形成复杂的生态系统能量和信息的变化与转换•生物通过自然选择不断进化适应•细胞是生命活动的基本单位•生物多样性是进化的结果•生命活动需要能量和物质的持续转换•生态系统中物质循环和能量流动•遗传信息的传递与表达维持生命延续科学思维与科学探究科学思维科学探究探究活动设计培养学生运用归纳与概括、演绎与推理、模通过发现问题、提出假设、设计实验、收集教师应设计开放性、层次性的探究活动,鼓型与建模、批判性思维等方法认识生命现象证据、得出结论等完整的探究过程,培养学励学生提出问题、主动探索通过小组合和规律科学思维强调基于证据的逻辑推生的实践能力和创新精神科学探究注重动作、实验操作、数据分析等多样化方式,提理,帮助学生形成理性质疑、求真务实的科手实践,让学生在真实情境中体验科学研究升学生的科学探究能力和批判性思维水平学态度的过程科学思维和科学探究是相辅相成的,前者为探究提供方法论指导,后者为思维提供实践验证平台社会责任与生物学教育生物学与社会的紧密联系生命伦理生物学教育不仅传授科学知识,更要培养学生的社会责任感生物技术的发展带来医疗、农业、基因编辑、克隆技术等前沿领域的伦理思考环境等领域的深刻变革,同时也引发伦理、安全等社会问题教师应引导学生关注生物科技对社会的影响,理解科学决策的复杂性环保意识与可持续发展健康中国公共卫生、疾病预防与健康生活方式面对全球气候变化、生物多样性丧失等环境挑战,培养学生的生态文明意识至关重要通过案例教学,让学生认识到人类活动对生态环境的影响,树立可持续发展理念,增强保护环境的责任感和使命感生态保护生物多样性保护与生态文明建设核心素养引领未来生物教育以生命观念为基础,以科学思维和科学探究为途径,以社会责任为目标,构建完整的生物学科育人体系,培养适应未来社会发展需要的创新人才第二章教材结构与教学设计解析深入剖析新教材的编写理念、内容结构与教学设计方法本章将帮助教师全面理解教材的知识体系、逻辑脉络和育人功能,掌握科学的教材分析方法和教学设计策略,为高质量课堂教学奠定坚实基础新教材结构特点纵向衔接横向联系逻辑严谨充分考虑初高中知识的连贯性,从初中生加强生物学与化学、物理、地理等相关内容科学严谨,层次分明,注重知识的内在物学基础出发,逐步深化拓展,形成完整的学科的联系,体现学科交叉融合的特点逻辑关系从微观到宏观、从结构到功知识体系教材注重学生认知发展规律,促进学生形成综合性、系统性的科学认能、从个体到群体,构建完整的生命科学由浅入深、循序渐进知知识网络教材设计理念新教材突出核心素养导向,强调学科本质和思想方法,注重理论与实践结合,体现时代性和前瞻性教材不仅是知识的载体,更是培养学生核心素养的重要工具教材内容模块划分12必修一《分子与细胞》必修二《遗传与进化》探究细胞的物质基础、结构基础和代谢阐述遗传的细胞基础、分子基础和基本基础,理解细胞的生命历程涵盖细胞的规律,理解生物进化的原因和机制包括分子组成、结构、代谢、增殖、分化、遗传的基本规律、DNA的结构与复制、基衰老和凋亡等核心内容因表达、生物变异与进化等•细胞的分子组成与结构•遗传的细胞基础和分子基础•细胞的物质输入和输出•基因的表达与调控•细胞的能量供应和利用•生物的变异与育种•细胞的生命历程•生物的进化理论3选择性必修模块稳态与调节动植物生命活动的调节机制生物与环境种群、群落、生态系统与环境保护生物技术与工程基因工程、细胞工程、发酵工程等现代生物技术教学目标层次与单元目标确立课时目标单元目标将单元目标细化为可操作、可评价的课时教学目标,明确每节课的重课程目标依据课程目标和教材内容,确立每个单元的具体学习目标,体现知点、难点和教学策略基于课程标准确立的总体目标,体现学科核心素养的培养要求,指导识、能力、情感态度价值观的综合要求整个高中阶段的生物学教学目标设计原则具体明确目标表述清晰、可测量层次递进从课程到单元到课时层层分解素养导向聚焦核心素养的培养学生中心关注学生的学习过程和发展教学设计原则与策略以学生为中心尊重学生的主体地位,关注学生的学习需求和认知特点,设计符合学生发展规律的教学活动注重探究学习创设问题情境,引导学生主动探究,培养科学思维和探究能力,让学生在探究中建构知识促进合作交流组织小组合作学习,鼓励学生交流讨论,在互动中碰撞思维,培养合作精神和沟通能力联系生活实际选取贴近学生生活的素材,创设真实情境,激发学习兴趣,帮助学生理解生物学知识的实用价值优秀的教学设计不是简单的知识传授,而是基于学生认知规律、体现学科本质、促进核心素养发展的系统设计教材分析方法科学的教材分析是有效教学设计的前提教师需要多角度、多层次地分析教材,准确把握教材的知识结构、教育价值和教学要求,为教学实施提供依据知识分析法心理分析法分析教材的知识点、知识结构和知识体系,明确教学内容的重点、难点、关分析学生的认知水平、思维特点、学习困难和已有经验,确保教学内容和方键点,把握知识的内在逻辑关系和前后联系法符合学生的心理发展规律结构分析法方法论分析法分析教材的编排体系、单元结构和内容组织方式,理解教材的编写意图和整分析教材中蕴含的科学方法、思维方式和研究策略,挖掘教材的方法论价值,体设计思路培养学生的科学思维综合运用分析方法在实际教学准备中,教师应根据具体内容灵活运用多种分析方法,既要分析知识本身,也要分析学生特点,还要分析教材的育人功能,形成全面深入的教材理解科学教材分析精准教学设计深入分析教材是高质量教学的起点结合学生认知特点,运用多种分析方法,准确把握教学内容,科学设计教学过程,才能实现核心素养导向的有效教学第三章探究实验与技能培训实验是生物学教学的重要组成部分,是培养学生科学探究能力和实验操作技能的关键途径本章将系统介绍高中生物实验的教学策略、操作规范和安全要求,帮助教师提升实验教学水平,促进学生在实践中深化理解、发展能力高中生物实验的重要性培养科学探究能力生物实验为学生提供了真实的科学探究情境,通过提出问题、设计方案、实施实验、分析数据、得出结论等完整过程,学生能够亲身体验科学研究的思路和方法,培养科学思维和创新精神提升实验操作技能85%通过系统的实验训练,学生掌握显微镜使用、试剂配置、无菌操作、数据记录等基本技能,为未来的学习和研究打下坚实基础实验操作技能的培养需要反复练习和精准指导促进理论与实践结合实验教学将抽象的生物学概念转化为可观察、可操作的实践活动,帮助学生深化对理论知识的理解,建立知识与现象之间的联系,形成完整的认知结构理解深化实验教学提升知识理解程度92%兴趣激发动手实践激发学习兴趣78%能力提升探究能力显著提升生物工程与微生物学实验示范现代生物技术实验需要精密的仪器设备和规范的操作流程教师应熟练掌握各种实验技术,为学生提供准确的示范和指导0102微量移液器使用凝胶电泳操作掌握移液器的选择、调节、吸液、排液等操作要领,确保液体体积的准确转移注意避免交叉污染和气泡产生了解凝胶制备、样品加载、电泳条件设置、结果观察等完整流程电泳技术是分子生物学研究的重要工具0304无菌技术连续稀释方法掌握培养基配制、高压灭菌、无菌操作台使用、接种技术等微生物实验的基本技能,防止杂菌污染学会梯度稀释和平板计数技术,用于微生物数量测定理解稀释倍数与菌落数的关系,掌握数据处理方法实验安全与规范安全意识培养常见安全隐患及防范实验安全是实验教学的首要前提教师要强化学生的安全意识,让学生了解生物实验室存在化学品腐蚀、生物污染、仪器损伤等多种风险教师应识各种潜在危险,养成良好的安全习惯实验前进行安全教育,实验中严格监别各类安全隐患,采取有效防范措施,建立安全管理机制督,实验后妥善处理化学品安全正确存储、使用和处置化学试剂•了解实验室规章制度生物安全防止病原微生物传播,规范处理生物废弃物•熟悉紧急情况处理流程仪器安全正确操作精密仪器,防止损坏和伤害•掌握防护用品的正确使用用电安全规范使用电器设备,防止触电事故实验废弃物处理生物实验产生的废弃物必须分类处理培养基、菌种等生物废弃物需高压灭菌后再丢弃;化学废液应收集到专用容器,交由专业机构处理;玻璃器皿破损应放入专用容器,防止划伤九个探究实验活动单元介绍新课程标准设计了九个探究实验活动单元,涵盖细胞、代谢、遗传、生态等核心内容,旨在培养学生的探究能力和科学思维教师应理解每个实验的设计意图,灵活选择和组织实施实验设计原则教学策略典型实验案例探究实验强调学生的主体采用问题导向-探究实践-如探究酶的专一性探性和探究性,鼓励学生提交流反思的教学模式究光合作用的影响因素出问题、设计方案、动手实验前激发问题意识,实探究遗传规律等每个操作、分析结果教师应验中指导操作和观察,实实验都体现科学探究的完提供开放性问题情境,给验后组织交流和总结,促整过程,培养学生的实验予学生充分的探究空间进学生深度学习设计能力和数据分析能力动手实践激发科学兴趣实验教学让抽象的生物学知识变得生动具体,让学生在探究中体验科学的魅力,在实践中培养科学素养,在合作中发展创新能力第四章教学案例与课堂实践分享理论与实践相结合是提升教学质量的关键本章通过典型教学案例的深度解析,展示核心素养导向的课堂教学设计思路和实施策略,为教师提供可借鉴的教学范例,促进教学理念向教学实践的转化典型教学案例一物质的运输与交换:教学目标与重点难点教学目标:重点难点:

1.理解细胞膜的结构特点和功能重点:主动运输和被动运输的区别

2.掌握物质跨膜运输的方式和特点难点:流动镶嵌模型的建立与理解

3.运用模型方法解释生物膜的流动性

4.培养结构与功能相适应的生命观念教学过程设计1情境导入播放红细胞在不同浓度溶液中的变化视频,激发学生思考物质运输的机制2探究活动小组合作制作细胞膜结构模型,理解磷脂双分子层和蛋白质的分布3概念建构通过动画演示和案例分析,比较各种运输方式的异同4应用拓展分析肾小管重吸收、神经信号传导等生理现象中的物质运输典型教学案例二遗传与进化:课程内容与核心素养结合探究式教学设计实例以孟德尔豌豆杂交实验为切入点,引导学生理问题情境:为什么人群中某些遗传病的发病率很低却一直解遗传规律的发现过程,培养科学探究和科学存在思维素养通过分析现代进化理论,建立进化观念,理解生物多样性的形成机制01提出假设分离定律与自由组合定律学生基于已学知识提出可能的解释通过遗传图解分析理解规律本质02基因与性状的关系资料分析从分子水平理解基因表达过程分析镰刀型细胞贫血症与疟疾的关系生物进化理论03认识自然选择的作用机制得出结论理解自然选择的平衡作用04拓展应用讨论抗生素滥用与细菌抗药性进化教学评价与学业质量监控科学的教学评价是提升教学质量的重要保障新课程强调评价的诊断、激励和发展功能,注重评价主体多元化、评价方式多样化、评价内容全面化,构建促进学生核心素养发展的评价体系形成性评价与终结性评价结合形成性评价关注学习过程,通过课堂观察、作业分析、小测验等方式及时了解学生学习状况,提供针对性指导终结性评价通过期中、期末考试等方式检验学习成果,评价目标达成度两者相互补充,共同促进学生发展核心素养导向的评价指标评价不仅关注知识掌握,更要关注核心素养发展建立包括生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个维度的评价指标体系,采用任务情境、问题解决、实验操作、项目学习等多种评价方式,全面评估学生的综合素养水平评价方式评价主体评价功能•纸笔测试•教师评价•诊断学习问题•实验操作考核•学生自评•激励学习动机•项目式评价•同伴互评•改进教学策略•档案袋评价•家长参与•促进全面发展教师专业发展与资源利用优质资源获取持续学习机制充分利用教育局提供的课程资源、教学视频、实验素材等优质资源,丰建立个人专业发展规划,参加各级培训和教研活动,与同行交流教学经富教学内容关注专业期刊、学术网站,获取最新的教育理念和教学方验阅读教育理论书籍,关注学科前沿动态,不断更新知识结构法教学反思实践教研共同体建设养成课后反思的习惯,记录教学过程中的成功经验和存在问题,分析原因积极参与教研组、备课组活动,开展集体备课和听评课与同事合作开并改进策略通过行动研究解决实际教学问题,提升教学效能发教学资源,形成教学智慧共享机制,促进共同成长教师的专业发展是一个持续的过程,需要不断学习、实践、反思和改进优秀的教师永远保持学习的热情和探索的精神线上线下混合教学策略多媒体与数字资源应用促进自主学习与合作探究合理运用多媒体技术提升教学效果利混合式教学模式为学生提供更灵活的学用动画演示微观生命过程,用视频展示实习方式课前通过在线资源自主预习,课验操作,用虚拟实验室弥补实验条件不中开展探究实践和深度讨论,课后利用网足数字资源使抽象概念可视化,复杂过络平台巩固提升线上线下相结合,拓展程动态化,增强教学的直观性和趣味性学习时空,培养学生的自主学习能力•教学课件制作与优化课前预习1•在线教学平台的使用发布学习任务和资源•教学资源库的建设与共享•微课视频的设计与录制课堂探究2开展互动和实践活动课后拓展3在线答疑和深化学习携手共进共创生物教学新未来教师是课程改革的实施者和推动者通过持续的专业学习、深入的教学研究、创新的实践探索,我们必将在新课程改革的道路上不断前行,培养更多具有生物学科核心素养的优秀学生课程实施保障与展望教育政策支持国家高度重视基础教育课程改革,出台系列政策文件支持新课程实施教育部门提供培训、资源和经费保障,为课程改革创造良好的外部环境政策的持续支持是课程改革顺利推进的重要保障学校管理保障学校层面建立课程实施的管理机制,包括课程规划、教师培训、资源配置、质量监控等建立教研制度,开展集体备课和听评课活动加强实验室建设,保证实验教学正常开展完善的管理机制确保课程理念落地生根持续优化与发展课程改革是一个持续优化的过程要及时总结经验,发现问题并改进加强教师队伍建设,提升教师的课程理解力和实施力关注学生核心素养发展,不断完善评价体系在实践中探索,在探索中前进,推动课程建设走向深入资源下载与学习支持为支持广大教师更好地实施新课程,各级教育部门提供了丰富的教学资源和学习支持教师可通过多种渠道获取课程标准解读、教学设计案例、实验操作视频、教学课件等优质资源官方资源平台实验教学资源教育部、各省市教育局官方网站提供课程标准、教学指导意见、培训资料等权威资实验操作视频库、虚拟实验室平台、实验设计案例等,帮助教师提升实验教学水平,解决源关注官方发布的最新政策和教学指导实验条件不足的问题教学辅助材料交流学习平台教学课件、学案设计、习题库、微课视频等辅助材料,减轻教师备课负担,提高教学效率教师专业发展平台、教研社区、在线培训课程等,促进教师之间的交流与合作,支持教师和质量持续专业成长资源获取建议:建议教师收藏常用资源网站,关注教育公众号,加入教研微信群或QQ群,及时获取最新资源和信息同时,要学会筛选和整合资源,结合自身教学实际灵活运用,避免盲目照搬共筑高中生物教育新篇章新课程理念引领教学变革培养具备科学素养的创新人才以核心素养为导向,深化课程改革,转变教学方式,创新评价机制,全面提升生物通过系统的生物学教育,培养学生的生学教育质量,培养学生的科学精神和创命观念、科学思维、探究能力和社会新能力责任,为国家培养适应未来发展需要的高素质人才携手同行共创辉煌期待各位教师以饱满的热情投身新课程改革,在实践中探索,在探索中成长,共同开创高中生物教育的美好未来!让我们携手并进,为培养新时代的生物学人才而不懈努力!。