护理学导论 第12课 课件

护理学导论第课12第一章课程导入护理学的意义与发展:护理学作为专业学科的形成南丁格尔精神的传承南丁格尔精神体现了人道、博爱、奉献的职业价值观强调护理工作不仅是技术护理学从传统的经验性照护发展为现代,操作更是对生命的尊重与关怀专业学科经历了漫长而深刻的演变过,,程世纪中叶随着现代护理奠基人南19,丁格尔的出现护理开始从经验走向科学,,从附属走向独立现代护理学建立了完整的知识体系包括,护理理论、护理实践、护理教育和护理管理四大支柱成为医疗卫生体系中不可,或缺的重要组成部分知识框架护理学的基本概念与知识体系护理学定义核心内容知识体系护理学是研究如何诊断和处理人类对现存的或潜在的健康问题包括促进健康、预防疾病、恢复健康和减轻痛苦四大核心领域融合医学、人文、社会科学的跨学科综合知识结构反应的一门科学护理学知识体系框架护理理论护理实践包括护理模式、概念框架及护理哲学基础涵盖临床护理技能、护理程序及专科护理知识护理管理护理教育包括护理人才培养、继续教育及能力发展护理职业的角色与职责护士的基本职责护理工作中的多重角色•评估患者的健康状况并制定护理计划照顾者•实施各项护理措施与医疗技术操作•观察病情变化并及时报告处理提供直接护理服务,满足患者身心需求•提供健康教育与心理支持•参与疾病预防和健康促进工作教育者•维护医疗护理文书记录的准确性进行健康指导,提升患者自我护理能力协调者整合医疗资源,促进团队协作倡导者维护患者权益,保障医疗安全健康与疾病的护理视角心理健康生理健康情绪稳定,认知功能良好,自我意识健全身体各系统功能正常,无器质性病变社会适应能够适应环境,维持良好人际关系整体平衡生理、心理、社会各方面和谐统一环境因素生活环境安全卫生,支持性良好健康的多维度理解疾病的护理关注点世界卫生组织WHO将健康定义为不仅是没有疾病或虚弱,而且是身体、心理和社会适护理关注的不仅是疾病本身,更注重患者对疾病的反应护理目标包括减轻症状、预防并应的完好状态这一定义强调了健康的整体性和多维性发症、促进康复、提高生活质量影响健康的因素包括遗传、环境、生活方式、医疗卫生服务等多个方面,护理工作需要从通过全面评估、个性化护理、持续观察和动态调整,帮助患者达到最佳健康状态或实现平整体视角评估和干预和安详的生命终点核心理论需要与关怀理论马斯洛需求层次理论美国心理学家马斯洛提出的需求层次理论为护理实践提供了重要的理论基础该理论将人的需求分为五个层次,从低到高依次为:生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求自我实现1尊重需求2归属与爱3安全需求4生理需求5护理关怀的意义关怀实践案例关怀是护理的核心和本质护理关怀体现在对患者身心的全方位照护,包括技术性关怀和表达在临床中,护士通过倾听患者诉说、握住患者的手、给予鼓励的眼神、耐心解答疑问等方式传性关怀递关怀技术性关怀指专业的护理技能操作,表达性关怀则是通过态度、语言、行为传递温暖与支持,两这些看似简单的行为能够有效缓解患者焦虑,增强治疗信心,促进身心康复,体现护理的人文价者缺一不可值文化与护理文化对护理服务的影响跨文化护理理论文化是指一个群体共享的价值观、信念、习俗和行为模式不同文化背景的患者对健康、疾病、治疗的认知和期望存在差异莱宁格的跨文化护理理论强调文化关怀是护理的本质护士应该学习和理解不同文化的健康信念和实践护理人员需要具备文化敏感性,尊重患者的文化信仰和生活习惯,避免文化偏见和刻板印象,提供文化适宜的护理服务通过文化评估,识别文化差异,采用文化保留、文化调适或文化重建的策略,提供个性化的文化护理文化休克的阶段与应对蜜月期恢复期对新环境充满好奇和兴奋逐渐理解适应新文化1234敌对期适应期遇到困难产生挫折和焦虑完全融入并接受新环境沟通技能护患关系与人际沟通护患关系的基本模式123主动被动型指导合作型共同参与型--适用于昏迷、休克等意识丧失的患者,护士主导全适用于急性病患者,护士提供专业指导,患者配合执适用于慢性病或康复期患者,护患双方共同制定和部护理活动行实施护理计划护患关系的发展分期有效沟通技巧初始期:建立信任关系,收集患者资料,明确护理需求和目标•倾听:专注聆听,不打断,给予反馈•共情:理解并感受患者的情绪体验工作期:实施护理措施,解决健康问题,促进患者康复和成长•提问:使用开放式问题获取信息结束期:总结护理效果,做好出院指导,帮助患者适应新的健康状态•澄清:确认理解准确,避免误解•非语言沟通:眼神、表情、姿态、触摸非语言沟通占人际交流的70%以上,护士的微笑、眼神接触、温和的语调都能传递关怀和支持生命历程中的身心发展皮亚杰认知发展理论瑞士心理学家皮亚杰提出的认知发展理论将儿童认知发展分为四个阶段,为儿科护理提供了重要的理论指导感知运动期前运算期0-2岁,通过感觉和动作认识世界2-7岁,开始使用符号和语言,思维自我中心具体运算期形式运算期7-11岁,能进行逻辑思维,但局限于具体事物11岁以上,具备抽象思维和假设推理能力艾瑞克森心理社会发展阶段艾瑞克森提出人生全程的八个心理社会发展阶段,每个阶段都有特定的发展任务和心理危机护理人员需要根据患者所处的发展阶段,理解其心理需求,提供适宜的心理支持和护理干预0102婴儿期信任不信任幼儿期自主羞怯:vs:vs0304学龄前期主动内疚学龄期勤奋自卑:vs:vs0506青春期同一性角色混乱成年早期亲密孤独:vs:vs0708成年中期生育停滞成年晚期完善绝望:vs:vs压力学说及其护理应用压力源的分类压力反应类型压力源是指引起个体压力反应的各种刺激因素,可以分为以下几类:个体面对压力时会产生多层面的反应:生物性压力源:疾病、疼痛、手术、创伤等生理反应:心率加快、血压升高、肌肉紧张心理性压力源:焦虑、恐惧、失落、挫折等心理反应:焦虑、抑郁、易怒、注意力下降社会性压力源:人际冲突、角色改变、经济困难等行为反应:失眠、食欲改变、社交退缩文化性压力源:价值观冲突、文化差异等认知反应:记忆力减退、判断力下降护理中的压力管理与干预策略评估与识别心理支持应对技能全面评估患者的压力源、压力反应和应对方式,提供情感支持、倾听诉说、给予鼓励,帮助建立教授放松技术、问题解决策略、时间管理等应识别高危人群信心对方法环境调适资源链接创造舒适安静的环境,减少不必要的刺激和干扰协助获取社会支持、专业咨询等外部资源核心流程护理程序概述护理程序是护士运用专业知识和技能为服务对象提供系统化、个性化护理服务的科学工作方法它是一个循环往复、动态变化的过程,确保护理工作有计划、有目的、有依据地进行护理诊断分析判断患者的健康问题和需求护理评估收集、整理、分析患者的健康资料护理计划制定护理目标和具体措施护理评价评估护理效果并调整计划护理实施执行护理措施解决健康问题护理诊断的类型与结构护理诊断类型:护理诊断结构PES公式:•现存的护理诊断:患者目前存在的健康问题•PProblem:健康问题•潜在的护理诊断:可能发生的健康问题•EEtiology:相关因素或病因•健康的护理诊断:促进健康的机会•SSymptoms:症状和体征护理评估与诊断护理评估的内容与方法评估内容评估方法健康史:主诉、现病史、既往史、家族史等观察法:系统观察患者的外观、行为、反应身体评估:生命体征、系统检查、功能状态交谈法:通过沟通获取主观资料心理社会评估:情绪、认知、应对、支持系统体检法:运用视触叩听获取客观资料环境评估:居住条件、安全隐患、文化因素查阅法:查阅病历、检验报告等资料案例分析护理诊断的制定过程:案例:张女士,65岁,因慢性阻塞性肺疾病入院,呼吸困难,活动后气促加重,焦虑不安,睡眠欠佳分析资料收集资料存在气体交换受损、活动无耐力、焦虑等健康问题主诉呼吸困难,查体:呼吸频率28次/分,SpO288%,双肺闻及干湿啰音,活动耐力下降排列优先顺序确立诊断首要诊断为气体交换受损,其次为焦虑和活动无耐力气体交换受损:与肺功能下降、气道阻塞有关,表现为呼吸困难、SpO2下降、呼吸频率增快护理计划与实施制定护理计划的原则个体化原则参与性原则优先性原则根据每位患者的具体情况、文化背景、个人鼓励患者和家属参与护理计划的制定和实施,按照马斯洛需求层次和问题的轻重缓急,合理偏好制定个性化的护理计划提高依从性和自我护理能力安排护理活动的优先顺序协作性原则动态性原则护理计划应与医疗团队其他成员协调配合,形根据患者病情变化和护理效果,及时调整和修成整体治疗护理方案订护理计划护理措施的选择与执行技巧护理措施的类型执行技巧依赖性护理措施:需医嘱执行,如给药、治疗•执行前:核对患者信息、解释操作目的独立性护理措施:护士独立决定,如体位、心理护理•执行中:规范操作、观察反应、保护隐私协作性护理措施:与其他专业人员合作完成•执行后:评估效果、记录准确、做好交接护理评价与调整护理评价是护理程序的最后一步,也是质量控制的关键环节通过系统评价护理效果,判断护理目标的达成情况,为进一步的护理决策提供依据护理效果的评价标准结构评价过程评价结果评价评价护理人力、设备、环境等资源配置是否合理充足评价护理措施的实施是否规范、及时、有效评价患者健康状况的改善程度、目标达成情况护理计划的动态调整实例案例:糖尿病患者李先生,初始护理诊断为知识缺乏:糖尿病饮食管理,经过一周的健康教育后评价初始评估1患者对糖尿病饮食原则不了解,血糖控制不佳2实施干预提供饮食教育,制定个性化食谱,指导血糖监测效果评价3患者能够说出饮食要点,但执行依从性欠佳4调整计划增加家属参与,强化行为督促,简化饮食方案再次评价5患者饮食依从性提高,血糖控制达标通过持续的评价与调整,确保护理计划真正满足患者需求,达到预期护理目标这一动态过程体现了护理的科学性和灵活性理论基础护理理论及模式介绍护理理论是对护理现象的系统性描述、解释和预测,为护理实践提供理论指导和框架不同的护理理论从不同角度阐释护理的本质、目标和方法奥瑞姆自理理论罗伊适应模式美国护理学家奥瑞姆提出的自理理论强调,护理的目标是帮助个体满足自理需求,维持生命、健康和安宁罗伊认为人是一个适应系统,护理的目标是促进个体在生理、自我概念、角色功能和相互依赖四个方面达到适应核心概念包括:适应过程包括:自理:个体为维持健康而采取的行动•评估刺激因素主要、相关、固有刺激自理缺陷:自理能力不能满足自理需求•识别适应或无效反应护理系统:全补偿、部分补偿、支持教育系统•制定干预措施促进适应纽曼系统模式纽曼将人看作一个开放的系统,不断与环境相互作用护理的重点是识别和减少压力源,维护系统的稳定性该模式强调三级预防:初级预防减少压力、二级预防减轻反应、三级预防促进康复护理科学思维与决策护理评判性思维的层次与特点评判性思维的核心要素评判性思维的特点知识基础:扎实的护理理论和临床知识•系统性:全面收集和分析信息经验积累:丰富的临床实践经验•逻辑性:运用科学的推理方法认知能力:分析、推理、判断能力•反思性:不断质疑和反思态度品质:开放、好奇、求真、严谨•创造性:寻求创新的解决方案标准规范:遵循循证、伦理、专业标准•情境性:考虑具体情境因素循证护理的步骤及临床决策010203提出临床问题检索相关证据严格评价证据基于临床实践中遇到的具体问题,使用PICO原则患者、干系统检索文献数据库,查找最新最佳的研究证据评价证据的真实性、可靠性和临床适用性预、对照、结局明确问题0405应用于临床实践评价应用效果结合患者偏好和临床情境,将证据应用于临床决策评估循证实践的效果,持续改进护理质量循证护理强调将最佳研究证据、临床专业知识和患者价值观相结合,做出科学合理的临床决策,提供高质量的护理服务健康促进健康教育的理论与实践健康教育的基本概念健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动,促使人们自觉采纳有益于健康的行为和生活方式,消除或减轻影响健康的危险因素健康教育的作用:•提高健康意识和知识水平•改变不良健康行为和习惯•提高自我保健和疾病管理能力•降低疾病发生率,提高生活质量健康教育的模式及实施方法个体指导媒体宣传小组教育针对个人特点进行一对一教育,内容具体、针对性强利用宣传栏、手册、视频等媒介传播健康知识组织相同疾病或需求的患者集体学习,互相交流支持实施健康教育时应遵循教育程序:评估学习需求→确定教育目标→选择教育方法→实施教育计划→评价教育效果要注意因人施教,语言通俗易懂,内容循序渐进,并给予反馈和强化临终关怀及相关心理护理希望与失望、丧失与悲哀的护理意义希望与失望丧失与悲哀希望是个体对未来美好结果的期待,是支撑患者战胜疾病的重要心理因素护士应该帮助患者建立丧失是指个体失去有价值的人、物或角色,引发悲哀反应悲哀是对丧失的正常心理反应,经历否和维持合理的希望认、愤怒、协商、抑郁和接受五个阶段当希望破灭时,患者会体验到失望、无助和绝望护士需要及时识别,提供情感支持,帮助患者重建护士应允许患者表达悲伤情绪,陪伴倾听,协助完成未尽心愿,促进悲哀工作的顺利进行希望或调整期望临终关怀的护理宗旨与实践技巧缓解痛苦尊重尊严积极控制疼痛和其他不适症状,提高临终期生活质量维护患者的自主权和尊严,尊重其意愿和选择心理支持家属关怀提供心理疏导和精神慰藉,减轻恐惧和焦虑支持和指导家属参与照护,做好哀伤辅导临终关怀强调四全照顾:全人、全家、全程、全队护理人员要以人文关怀精神,帮助患者平和、安详、有尊严地走完人生最后一程职业操守护理伦理基础护理职业道德与伦理原则护理伦理是调整护理人员与患者、同事、社会之间关系的行为规范和道德准则遵守护理伦理是护理专业化的重要标志不伤害原则有利原则不给患者造成身心伤害为患者谋求最大利益公正原则自主原则公平对待所有患者尊重患者的自主决定权知情同意与生命伦理学案例知情同意的要素常见伦理困境信息告知:充分告知诊疗信息、风险和替代方案•患者拒绝必要治疗时如何处理理解能力:患者具备理解和判断的能力•家属与患者意见不一致如何协调自主决定:在没有胁迫的情况下自主选择•医疗资源有限时如何分配护理专业中的法律问题法律基础知识及护理相关法规护理人员应了解的法律护士的法律责任执业法律:《护士条例》规定护士的权利和义务民事责任:因过失造成患者损害的赔偿责任医疗法律:《医疗事故处理条例》《侵权责任法》刑事责任:严重医疗事故可能涉及的刑事责任保障法律:患者隐私保护、知情同意相关法律行政责任:违反执业规定受到的行政处罚其他法律:传染病防治、精神卫生等专项法律医疗纠纷与医疗事故的预防规范操作加强沟通严格遵守规章制度和操作规程,确保护理安全建立良好护患关系,充分沟通,获得理解和信任持续学习完善记录不断更新知识技能,提高专业能力和法律意识及时准确书写护理文书,妥善保存医疗资料预防医疗纠纷的关键在于提高护理质量、增强法律意识、完善风险管理一旦发生纠纷,应妥善处理,保留证据,及时报告,寻求法律支持职业安全护理职业安全与防范护理工作中的安全风险生物危害化学危害针刺伤、血液体液接触、传染病暴露风险消毒剂、化疗药物、麻醉气体接触风险物理危害心理危害辐射、噪音、搬运患者导致的肌肉骨骼损伤工作压力、职业倦怠、暴力威胁风险预防措施与应急处理流程预防措施针刺伤应急处理标准预防:正确使用个人防护用品

1.立即挤压伤口,促使血液流出职业防护:接种疫苗、定期体检

2.用流动水和肥皂彻底冲洗操作规范:遵守安全操作规程

3.用消毒液碘伏或酒精消毒环境改善:优化工作流程和环境

4.立即报告并进行暴露后评估心理调适:学习压力管理技巧

5.必要时进行预防性用药

6.定期随访监测感染指标职业安全是护理人员的基本权利,单位应提供安全的工作环境和充足的防护物资护理职业素养与科学思维能力职业素养的内涵护理职业素养是护士在职业活动中应具备的综合素质,包括职业态度、职业知识、职业技能和职业行为规范职业精神:敬业奉献、关爱患者、精益求精专业能力:扎实的理论基础和娴熟的技能人文素养:同理心、沟通力、人文关怀职业形象:仪表端庄、举止得体、语言规范职业素养的培养途径理论学习实践锻炼系统学习护理专业知识和相关学科理论,建立扎实的知识基础在临床实践中不断磨练技能,积累经验,提升专业能力反思总结榜样学习养成反思习惯,从实践中总结经验教训,持续改进提高向优秀护理前辈学习,传承护理精神和优秀品质科学思维在护理中的应用职业发展护理职业可持续发展能力终身学习与职业规划的重要性医学和护理知识快速更新,护士必须建立终身学习的理念,不断更新知识和技能,才能适应专业发展的需要合理的职业规划有助于护士明确发展方向,实现职业目标,获得职业满足感终身学习的方式:职业发展路径:•参加继续教育培训和学术会议临床路径:护士→护师→主管护师→副主任/主任护师•阅读专业期刊和文献管理路径:护士长→护理部主任•参与在线课程和远程教育专科路径:专科护士→护理专家•参加专科护士培训和认证教育路径:临床带教→护理教师•开展护理科研和学术交流科研路径:护理科研人员护理人才发展趋势与挑战发展趋势•护理队伍专业化、专科化•护理实践循证化、信息化•护理服务多元化、延伸化•护理教育国际化、标准化面临挑战•人才短缺与工作负荷增加•职业倦怠与心理健康问题•新技术应用与能力提升要求•社会期望与职业认同度差距护理信息化与现代技术应用护理信息系统简介护理信息系统NIS是医院信息系统的重要组成部分,利用计算机技术支持护理工作的各个环节,提高护理效率和质量12患者信息管理护理计划管理电子病历、护理评估、生命体征监测等信息的记录和管理护理诊断、护理计划、护理措施的制定和执行跟踪34护理质量管理护理资源管理质量指标监测、不良事件报告、护理质量持续改进人力排班、物资管理、成本核算等资源的优化配置智能护理设备与远程护理案例智能护理设备远程护理实践智能监护系统:实时监测生命体征,异常自动报警远程监护:慢病患者居家生命体征远程监测智能输液系统:精准控制输液速度,防止输液事故远程咨询:视频问诊、健康指导智能床垫:防压疮监测,自动调节体位远程教育:在线健康教育和康复指导移动护理终端:床旁扫码核对,移动信息录入远程会诊:疑难病例远程护理会诊现代技术的应用使护理工作更加高效精准,但也要求护士具备信息素养和技术应用能力团队协作护理团队合作与沟通团队协作的重要性现代医疗是团队协作的过程,护理团队需要与医生、药剂师、康复师、营养师等多专业人员密切配合,为患者提供全方位的整合医疗服务共同目标相互尊重以患者康复为中心的共同目标尊重各专业的价值和贡献协同决策有效沟通共同参与临床决策过程及时准确的信息交流共享跨专业沟通技巧与冲突管理有效沟通技巧冲突管理策略SBAR沟通法:情况Situation、背景Background、评估Assessment、建议Recommendation预防为主:建立清晰的沟通机制和协作流程标准化交接班:使用统一的交接班表格和流程及时沟通:发现问题及时沟通,避免误解加深多学科查房:定期组织跨专业团队查房讨论寻求共识:以患者利益为重,寻求最佳解决方案护理案例分享成功的护理干预:案例:心力衰竭患者王先生,75岁,反复住院,护理团队实施综合干预后病情稳定,生活质量显著提高护理程序应用实例010203全面评估确立诊断制定计划评估心功能、自理能力、用药依从性、家庭支持等多方面情况确立体液过多、活动无耐力、知识缺乏等护理诊断制定液体管理、活动指导、用药教育、饮食控制等综合计划0405实施干预持续评价每日监测体重、限制液体摄入、渐进式活动训练、个性化健康教育评估症状改善情况,调整护理措施,建立出院后随访机制护理团队协作的典范故事在本案例中,护理团队展现了卓越的协作精神责任护士进行全面评估和个性化护理;护士长协调资源,组织多学科会诊;康复护士指导运动训练;营养护士制定饮食方案;出院计划护士安排延续护理团队成员密切沟通,定期讨论患者病情变化,及时调整护理策略患者家属也积极参与护理计划的制定和执行最终,患者症状得到有效控制,6个月内未再住院,自我管理能力明显提高这一成功案例充分体现了系统化护理、团队协作、患者参与的重要性,为慢性病患者管理提供了良好范例学习指南护理学导论学习方法与资源有效学习护理学的策略理论联系实际案例学习法将课堂所学理论知识与临床实践相结合,在实践中加深理解和记忆通过真实或模拟病例分析,培养临床思维和问题解决能力思维导图小组学习制作知识框架图,梳理知识体系,把握重点和内在联系组织学习小组,互相讨论交流,取长补短,共同进步反思日记技能训练记录学习心得和临床体会,培养反思能力和专业素养反复练习基本护理操作,在模拟训练中提高技能水平推荐教材与在线学习平台推荐教材在线学习资源•《护理学导论》人民卫生出版社•中国大学MOOC护理学课程•《护理学基础》人民卫生出版社•超星学习通护理专业资源•《内外科护理学》系列教材•丁香园、医学教育网等专业网站•国外经典护理著作中译本•护理学术期刊数据库知网、万方课堂互动课堂互动与讨论题护理伦理冲突情境模拟情境1:一位癌症晚期患者明确表示不愿继续化疗,但家属坚持要求继续治疗作为责任护士,你如何处理这一伦理冲突讨论要点:•患者自主权与家属意愿的平衡•知情同意原则的应用•如何进行有效的沟通协调•临终关怀理念的实践•团队协作和伦理委员会的作用情境2:病房资源紧张,两位患者同时需要重症监护病床,但只有一个床位你作为护士长,如何做出公正合理的决策讨论要点:•公正原则的应用•优先级判断标准•资源分配的伦理考量•决策过程的透明性•如何与患者和家属沟通护理程序设计小组讨论分组选择一个临床常见疾病如糖尿病、高血压、脑卒中等,运用护理程序五步法,设计完整的护理方案,包括评估内容、护理诊断、护理目标、护理措施和评价标准小组展示并互相评价学习课程总结与知识回顾本课重点知识点梳理护理基础理论核心理论模式南丁格尔精神、护理学知识体系、护理职业角色需要与关怀理论、马斯洛需求层次、奥瑞姆自理理论、罗伊适应模式护理程序专业能力评估、诊断、计划、实施、评价五步循环评判性思维、循证护理、科学决策能力人文关怀职业素养护患关系、沟通技巧、文化护理、临终关怀护理伦理、法律意识、职业安全、终身学习护理学导论对未来学习的指导意义护理学导论是护理专业的基础课程,为后续的专业课程学习奠定了理论基础和思维框架通过这些基础知识和专业思维将贯穿整个护理学习和职业生涯在未来的学习中,我们要:本课程的学习,我们:•不断深化理论学习,拓展知识面•建立了对护理专业的全面认识•注重临床实践,提升专业技能•掌握了护理的基本理论和核心概念•培养人文素养,增强关怀能力•理解了护理工作的方法和流程•保持学习热情,实现持续发展•树立了正确的职业价值观和伦理观护理是一门科学,更是一门艺术让我们以扎实的理论基础、精湛的护理技能和博大的人文情怀,踏上成为优秀护理工作者的征程致敬与激励致敬护理工作者的无私奉献护理工作者是健康的守护者,是生命的守望者你们用专业的技能、温暖的双手和博爱的心灵,为无数患者带去希望和安慰在平凡的岗位上,你们用行动诠释着南丁格尔精神,展现着护理职业的崇高与美丽无论是日常的细致照护,还是危急时刻的挺身而出;无论是技术的精益求精,还是关怀的无微不至——每一位护理工作者都值得我们深深的敬意和感谢护理是一种艺术,它需要有专心的准备,如同画家或雕塑家准备他的作品一样——弗洛伦斯·南丁格尔鼓励同学们成为有温度的护理人亲爱的同学们,你们选择了护理这一光荣而神圣的职业未来的道路可能充满挑战,但请永远记住:永怀仁爱之心追求专业卓越让关怀和温暖成为你的职业底色用精湛的技能守护每一个生命保持学习热情传承护理精神在不断进步中实现职业价值让南丁格尔的灯光永远闪耀愿你们成为有知识、有技能、有温度、有情怀的新时代护理工作者,在护理的道路上绽放属于自己的光彩,为人类的健康事业贡献力量!祝愿各位同学学业进步,前程似锦!。