中小学教师课题培训课件

新时代中小学教师课题培训课件第一章教师培训的时代背景与重要性教师是国家发展的第一资源中共中央、国务院始终将教师队伍建设摆在优先发展的战略地位教师不仅是知识的传授者更是学生精神世界的塑造者和价值观念的引领者,在中国特色社会主义新时代教师肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接,班人的神圣使命每一位教师都是国家未来的奠基人教师的专业水平和师德修养直接影,响着一代又一代学生的成长教师培训的紧迫性与战略意义政策引领质量提升教育部发布《中小学教师培训课程指全面提升教师综合素养包括师德修,导标准》为教师培训提供了系统养、教学能力、育人智慧等多个维,化、规范化的指导框架度打造高素质专业化教师队伍,创新驱动第二章师德修养教师的核心素养——师德修养的四有标准有理想信念有道德情操坚定爱国爱党信念忠诚于党的教育事业全面贯彻党的教育方针为培为人师表以身作则廉洁自律清正廉明自觉抵制不良风气树立高尚,,,,,,,,养社会主义建设者和接班人而努力奋斗的道德品质和人格魅力有扎实学识有仁爱之心严谨治学不断学习更新知识结构科学施教以深厚的学识底蕴赢得学,,,,生尊重和信任师德培训的基本理念价值引领知行合一确保培训方向正确强化理想信念教育引导教师树立正确的世界观、人遵循教师成长规律将理论学习与实践应用相结合促进教师将师德要求,,,,生观、价值观内化于心、外化于行学生为本系统设计始终坚持以学生发展为中心立德树人培养全面发展的时代新人分类分层实施培训针对不同教师群体设计差异化培训方案确保培训实,,,,效师德是教师的灵魂师德养成的实践路径持续跟踪体验式研修建立师德培训长效机制动态调整培训内容与,案例教学将师德培训与课堂实践紧密结合,通过情境模方法,确保师德建设持续深入、常抓不懈通过真实的师德故事和典型案例,引发教师深拟、角色扮演等方式,促进教师在实践中提升刻反思,在榜样的力量中提升师德认知与情感师德修养认同第三章教学能力提升课堂教学的艺——术与科学教学能力是教师专业素养的核心体现在新课程改革背景下教师需要不断更新教学理,念创新教学方法提升教学设计与实施能力本章将聚焦课堂教学的各个环节探讨如何,,,通过科学的教学策略提升教育教学质量教学设计与课堂组织12学生中心理念多样化方法以学生发展为中心设计符合学生核心运用启发式、探究式、讨论式等多样,素养培养要求的教学方案关注学生的化教学方法激发学生学习兴趣培养,,,认知特点和学习需求学生自主学习能力和创新思维3技术融合科学利用信息技术手段推动智慧教育与学科教学深度融合提升课堂教学效率和质,,量典型教学案例分享案例一多媒体赋能语文教学案例二探究式数学教学::某市小学语文教师创新运用多媒体技术,通过视频、音频、动画等多种形式,将文某初中数学教师创新采用探究式教学模式,引导学生在问题情境中主动探索、合作本内容生动呈现,极大提升了学生的阅读理解能力和语文学习兴趣交流,有效提升了学生的逻辑思维能力和问题解决能力•课前:制作微课导入,激发兴趣•创设真实问题情境•课中:多媒体展示,深化理解•引导学生自主探究•课后:在线互动,巩固提升•组织小组合作交流•总结提升思维方法科技赋能课堂教学教学评价与反馈机制多元评价体系教师自我反思同行互助成长建立过程性评价与终结性评价相结合、定量评价引导教师养成教学反思习惯通过撰写教学日开展听课评课、教学研讨、集体备课等活动促,,与定性评价相结合的多元评价体系全面关注学志、观看课堂录像等方式及时发现问题、总结进教师之间相互学习、共同提高形成良好的教,,,生知识、能力、情感态度等多方面发展经验、改进教学研文化第四章班级管理与育人环境建设班级是学生学习和成长的重要场所班级管理水平直接影响学生的身心发展优秀的班级管理不仅能营造良好的学习氛围更能促进学生形成积极的价值,,观念和行为习惯本章将探讨科学有效的班级管理策略和育人环境建设路径班级管理的核心理念以人为本文化浸润家校协同尊重学生个性差异关注每一位学生的特点营造积极向上的班级文化通过环境布置、建立家校沟通机制形成教育合力共同为学,,,,和需求因材施教促进学生个性化发展制度建设、活动开展等途径形成良好的班生营造健康成长的良好环境,,,级氛围和精神风貌典型班级管理策略010203建立班级公约开展主题班会心理健康教育引导学生共同制定班级公约,明确行为规范,培养学生自定期组织主题班会,加强思想引领,培养学生正确的世界关注学生心理健康,及时发现和疏导学生情绪问题,促进我管理和自我约束能力观、人生观、价值观学生身心和谐发展和谐班级幸福成长,第五章教师专业发展路径与课题研究教师专业发展是一个持续、动态的过程从新教师到成熟教师再到专家型教师每个阶段都有不同的成长任务和发展目标课题研究是促进教师专业成,长的重要途径能够帮助教师在实践中发现问题、探索规律、提升能力,教师专业发展的阶段与目标资深教师阶段成长教师阶段引领教学创新指导青年教师成长发挥示范,,新教师阶段深化教学研究,开展课题研究,形成个人教学辐射作用,推动区域教育发展夯实教学基本功,快速适应教学岗位,掌握课特色,提升教育教学质量开展教学改革创新•堂教学的基本技能和方法形成初步的教学风,深入研究教学规律•培养指导青年教师•格开展行动研究和课题研究•参与教育政策研究•熟悉课程标准和教材•形成个性化教学风格•掌握基本教学技能•建立良好师生关系•课题研究的重要性与实践课题研究的价值典型课题示例•结合教学实际,解决课堂教学中的真实问题信息技术与学科融合教学研究•促进教师深度反思,提升教育理论素养•推动教学创新,形成可推广的经验成果研究背景:在信息化时代,如何有效利用信息技术提升学科教学质量成为重要课题•增强教师科研能力,促进专业持续发展研究内容:探索信息技术与学科教学的深度融合模式,开发数字化教学资源,创新教学方法预期成果:形成一套可操作的融合教学模式,提升学生学习效果,促进教师信息素养发展合作共研共促成,长第六章新时代教师培训政策解读近年来国家出台了一系列教师培训相关政策文件为教师队伍建设提供了明确的政策指,,引和制度保障深入理解这些政策的精神实质和具体要求对于做好教师培训工作具有重,要意义主要政策文件梳理123《中小学教师培训课程指导标准《新时代中小学教师职业行为十项教师全员培训五年一周期制度师德修养》准则》确立了教师培训的长效机制要求每位教师,明确了师德培训的目标、内容、方式和评价划定了教师职业行为的基本底线,明确了教五年内完成不少于360学时的培训,确保培标准,为各地开展师德培训提供了规范化指师职业规范,为师德师风建设提供了行为指训全覆盖导南政策对教师培训的具体要求全员覆盖分类分层,1培训要覆盖全体教师同时根据教师的不同发展阶段、学科特点、岗位需求,,实施分类分层培训提高培训的针对性和实效性,线上线下融合2充分利用信息技术推动线上培训与线下研修有机结合为教师提供灵活便捷,,的学习方式提升培训效率,双提升要求3既要加强师德师风建设提升教师职业道德水平又要提升教师专业能力两手,,,抓、两手都要硬第七章培训课程设计与资源利用科学的课程设计是确保培训质量的关键培训课程应当紧密结合教师实际需求注重理论,与实践相结合充分利用各类优质资源为教师提供系统、专业、实用的培训内容,,课程设计原则与内容框架理想信念道德情操坚定政治方向强化爱国爱党教育提升职业道德树立高尚师德,,仁爱之心扎实学识培养育人情怀关爱每位学生更新专业知识增强教学能力,,培训课程设计涵盖个研修主题既包括师德修养的理论学习也包括教学实践的案例研讨采用专题讲座、案例分析、情境模拟、实践体验等多样化形28,,,式确保培训内容丰富、形式灵活、效果显著,优质培训资源推荐国家中小学智慧教育平台学科网优质教学资源地方教研机构与高校资源提供海量优质教学资源和培训课程包括课程教,汇聚全国各地名师的优质教学设计、课件、试题各地教研部门和师范院校提供专业的培训课程、学、教师研修、家庭教育等模块是教师专业发,等资源为教师备课和教学提供丰富素材教研活动和学术支持为教师成长提供专业指,,展的重要平台导网址:https://www.zxxk.com网址:https://basic.smartedu.cn做四有好老师点亮学生未来,师德为魂教学为本始终将师德修养放在首位以高尚的道不断提升教学能力创新教学方法以,,,德情操和坚定的理想信念引领学生健精湛的专业素养提升教育教学质量康成长持续成长树立终身学习理念通过培训、研修、课题研究等途径实现专业持续发展,,在新时代背景下每一位教师都肩负着立德树人的神圣使命让我们携手前行不断提升,,师德修养和专业能力为推动教育高质量发展贡献力量成就每一位学生的美好明天,,!教育是一棵树摇动另一棵树一朵云推动另一朵云一个灵魂唤醒另一个灵魂让我,,们用爱心和智慧点亮每一个孩子的未来,!。