幼儿园自主游戏培训课件

幼儿园自主游戏培训课件第一章自主游戏的教育意义与理论基础自主游戏定义与核心价值什么是自主游戏自主游戏是幼儿在无强制指导下,根据自己的兴趣和意愿,自主选择、组织和参与的游戏活动儿童是游戏的主人,享有充分的自由和自主权认知发展社交能力促进问题解决能力、逻辑思维和创造性思维的发展培养合作、沟通、协商和冲突解决等社会交往技能情感成长身体发展社会建构主义视角下的自主游戏儿童主动建构游戏规则不是由成人强加而是由儿童在互动过程中共同协商、建立和修改,教师角色转变教师从知识的传授者、游戏的主导者转变为支持者、观察者和引导者社会认知发展规则的建立、执行、违反与演变过程体现了儿童社会认知和道德判断的发展游戏是儿童最自然的学习方式在游戏中儿童建构对世界的理解发展社会技能并,,,,学会与他人协作维果茨基——自主游戏与幼儿发展关键期的契合发展关键期理论内在动机的激发幼儿期是大脑发育和各项能力发展的关键时期在这个阶段,儿童对外界刺激最为自主游戏尊重儿童的选择权,让儿童根据自己的兴趣参与活动,这种自主性能够激发敏感,学习能力最强自主游戏提供了丰富的感知觉体验、运动机会和社交互动,完强大的内在动机美契合这一发展特点•3-4岁:感知觉和基本运动能力发展的关键期•4-5岁:语言表达和社交技能快速发展期•5-6岁:规则意识和合作能力形成的重要时期第二章幼儿园自主游戏设计原则与环境创设自主游戏设计四大核心原则12以儿童为中心内容丰富多样尊重儿童的兴趣、需求和发展水平,让儿童成为游戏的发起者和决策者游戏内容应涵盖体能、认知、社交、艺术等多个领域,满足不同儿童的发展需求•观察了解每个儿童的兴趣点和发展特点•提供可选择的游戏内容和材料•身体运动类:跑、跳、攀爬、平衡等•鼓励儿童提出自己的游戏想法•认知探索类:建构、分类、科学实验等•社会交往类:角色扮演、合作游戏等•艺术创造类:绘画、音乐、手工等34规则灵活协商安全与自由平衡游戏规则不是固定不变的,鼓励儿童根据实际情况协商、调整和创新在保障儿童安全的前提下,给予充分的自由和自主空间•简单基础规则作为起点•设施和材料符合安全标准•支持儿童提出修改建议•建立必要的安全规则•通过讨论达成新的共识游戏环境创设要点空间布局策略材料投放原则•材料种类丰富:自然材料、成品玩具、半成品材料等•开放性材料优先:可以有多种玩法,激发创造力•数量充足,避免争抢•易于取用和收纳,培养自主管理能力•定期更新和调整,保持新鲜感•室内划分不同功能区域:建构区、角色区、阅读区、美工区等•户外提供开放场地、沙水区、种植区、运动区等•动静分离,避免相互干扰•留出足够的活动空间,避免拥挤教师的观察与支持户外自主游戏时间管理

1.5-230-40100%每日户外时间单次活动时长全年保障率建议每日保证至少

1.5-2小时户外自主游戏时间每次户外游戏持续30-40分钟,可分上下午两次除极端恶劣天气外,全年保证户外游戏时间灵活应对策略时间管理的价值雨天方案:利用有遮蔽的半室外空间,或调整室内大运动活动充足的户外游戏时间对儿童发展至关重要户外环境提供了更大的活动空间、更多样的感知觉刺激和更丰富的探索机会高温天气:调整到清晨或傍晚较凉爽时段,增加遮阳设施严寒天气:缩短单次时间但增加频次,确保儿童充分热身研究表明,每日户外活动时间充足的儿童在身体健康、情绪稳定和社交能力方面场地限制:分批活动,提高场地使用效率都表现更好理想的户外游戏场地应该宽敞、安全、富有变化包括开放的草地供奔跑游戏攀爬架、,滑梯等运动设施锻炼体能沙水区支持感知觉探索种植区连接自然还有可以搬运组合的,,,大型积木等开放性材料这样的环境能够满足不同年龄、不同兴趣儿童的游戏需求支持,他们的充分探索和发展第三章幼儿园自主游戏经典案例分享小班篇小班儿童岁正处于平行游戏向合作游戏过渡的阶段他们开始对同伴产生兴趣愿3-4,意参与简单的集体游戏但合作能力和规则意识还在发展中适合小班的自主游戏应该规,则简单、易于理解游戏时间较短注重培养基本的社交技能和规则意识,,小班游戏案例切西瓜:游戏玩法幼儿手拉手围成圆圈坐下,扮演大西瓜一名幼儿做切西瓜的人,边念儿歌边在圈外走动,用手在两名幼儿拉着的手上做切的动作儿歌内容切、切、切西瓜,我把西瓜切两半,西瓜西瓜甜又甜,要吃西瓜切开来!儿歌结束时,被切到的两名幼儿松开手,分别向相反方向绕圈跑,先回到原位的幼儿坐下,另一名幼儿继续做切西瓜的人发展价值语言节奏:通过儿歌培养语言节奏感和记忆力规则意识:学习等待、轮流等基本社交规则身体协调:锻炼跑动和快速反应能力团队合作:体验集体游戏的乐趣,增强集体意识教师支持要点•示范儿歌和动作,确保幼儿理解玩法•鼓励胆小的幼儿参与,营造支持性氛围•关注安全,避免幼儿跑动时碰撞小班游戏案例吹泡泡:儿歌与动作身体灵活性听觉理解想象力激发全体幼儿手拉手围成大圆圈,边念儿游戏中的高低变化、伸展和收缩动幼儿需要仔细倾听儿歌内容,并根据将自己想象成泡泡,通过动作表现泡歌边做动作:吹泡泡,吹泡泡,吹成一作能够有效锻炼幼儿的身体灵活性语言指令做出相应动作,这培养了他泡的特征,这种象征性游戏激发了幼个大泡泡——圈慢慢变大;泡泡飞和协调性,同时帮助他们理解空间概们的听觉专注力和指令理解能力,为儿的想象力和创造性表达能力,是认高了踮脚举手泡泡飞低了念和方位词汇日后的学习奠定基础知发展的重要体现——;蹲下泡泡破了松手向——;——后跳然后自由活动,小班游戏案例捉龙尾:游戏组织将幼儿分成若干小组,每组5-6人每组幼儿依次拉住前面幼儿的衣服后摆,排成一条龙角色分工龙头:第一位幼儿是龙头,负责带领队伍移动,并尝试抓住自己队伍的龙尾龙身:中间的幼儿是龙身,需要紧紧跟随前面的同伴龙尾:最后一位幼儿是龙尾,要灵活躲避被龙头抓住当龙头成功抓住龙尾后,可以轮换角色,让更多幼儿体验不同位置教育价值规则意识:理解并遵守游戏中的角色分工和行动规则集体合作:体验团队协作,龙身幼儿需要配合龙头的移动方向身体协调:在快速移动中保持队形不断,锻炼平衡和协调能力反应能力:追逐过程中需要快速判断和反应空间感知:在移动中感知方向、距离和空间关系安全提示:教师应提醒幼儿不要过度用力拉扯同伴的衣服,保持适当的队伍长度,选择平坦开阔的场地进行游戏,避免碰撞和跌倒捉龙尾游戏充分体现了小班幼儿游戏的特点简单有趣、动作性强、富有想象幼儿:们在追逐中体验集体游戏的快乐在合作中学习与同伴协调行动龙的形象激发了他,们的想象力明确的角色分工帮助他们理解规则这类游戏不仅锻炼了身体更培养了初,,步的合作意识和规则意识第四章幼儿园自主游戏经典案例分享中班篇中班儿童岁的合作能力和规则意识明显增强他们能够参与更复杂的集体游戏愿意4-5,,与同伴协商和分工竞争意识开始萌芽适合中班的自主游戏可以引入更多的合作和竞赛,元素规则可以更加丰富游戏时间可以适当延长,,中班游戏案例连体人:0102组队配对身体连接幼儿自由配对或由教师协助分成两人一组,强调需要找到愿意合作的伙伴两人决定用身体的哪个部位连接,如背对背、肩并肩、手拉手等,体验不同连接方式的挑战0304协同移动交流调整保持连接状态完成指定任务,如从起点走到终点、绕过障碍物、拿取物品等在移动过程中,伙伴间需要不断沟通协调,调整步伐和方向,达成行动一致发展价值语言沟通:需要用语言表达自己的想法,倾听伙伴的建议协作能力:体验合作的重要性,学习妥协和配合身体协调:在受限状态下控制身体,提高协调性问题解决:遇到困难时共同想办法解决中班游戏案例蚂蚁排队走:教育意义秩序感学习排队和保持队形,培养秩序意识和纪律性集体责任每个人都是队伍的一部分,一人掉队影响全队,增强责任感步调一致需要协调步伐速度,学习适应集体节奏角色体验通过扮演蚂蚁,了解动物的集体生活方式游戏玩法幼儿扮演小蚂蚁,分成若干小队,每队5-8人各队排成一列纵队,后面的幼儿抱住前面幼儿的腰,组成蚂蚁队伍教师设置起点和终点,可以放置一些食物如沙包、球等在终点各队蚂蚁需要保持队形不散,从起点走到终点,拿起食物再返回起点进阶玩法•增加障碍物,需要绕行或跨越•引入竞赛元素,看哪队最快完成任务•要求倒退走、横着走等更有挑战的移动方式中班游戏案例保龄球比赛:游戏准备发展价值球瓶:可用矿泉水瓶装少量水增加稳定性,或使用专门的儿童保龄球瓶精细动作球:选择适合幼儿抓握的软球或小型皮球控制手臂力量和方向,提高手眼协调能力和投掷技巧场地:平坦的地面,设置投球线和球瓶摆放区数学认知数数击倒的球瓶数量,比较多少,进行简单的加法运算规则遵守学习在指定位置投球,等待轮次,遵守游戏规则公平竞争体验竞赛,学习胜不骄败不馁,培养良好的竞争心态教师引导鼓励幼儿观察球的滚动路径,思考如何调整角度和力度可以让幼儿轮流做裁判,培养公正意识规则设置将球瓶摆成三角形或一排,幼儿站在投球线后,滚球击倒球瓶可以设置每人两次投球机会,计算击倒的球瓶数量两人三足是连体人游戏的进阶版本需要更紧密的配合两名幼儿相邻的脚绑在一起必须协调一致才能顺利前进这个游戏极大地挑战了幼儿的沟通能,,力和身体协调性伙伴们需要用语言商量一二一的口令调整步伐的大小和频率在摔倒时相互扶持在成功时共同欢呼这种深度合作的体验让幼儿真,,,切感受到团队的力量第五章幼儿园自主游戏经典案例分享大班篇大班儿童岁具备了较强的合作能力、规则意识和竞争意识能够参与规则更复杂、5-6,需要更多策略的集体游戏他们开始理解团队的概念愿意为集体目标而努力能够控制,,自己的情绪接受游戏结果适合大班的自主游戏可以引入更多的策略元素、团队竞赛和,复杂规则大班游戏案例拔河比赛:游戏组织发展价值分析准备一根粗绳,在绳子中间系一条红布或彩带作为标记在地上画两条平行线作为河界,红布标记位于两线中间将幼儿分成人数相等的两队,双方分别站在绳子两端听到开始信号后,双方用力身体力量拉绳,将红布标记拉过自己一方的河界线即为获胜调动全身肌肉,特别是手臂、腿部和核心力量,促进大肌肉群发展团队凝聚力只有全队齐心协力才能获胜,深刻体验团队合作的重要性竞争意识在公平竞争中体验胜负,学习接受结果和尊重对手策略思考思考如何排列队形、何时发力等策略,培养初步的战术意识安全注意事项•选择粗绳,避免勒手•控制比赛时长,避免过度疲劳•教导幼儿输了不要突然松手,避免对方摔倒大班游戏案例给娃娃打领结:准备阶段手工操作在场地一端摆放椅子,每把椅子上放一个娃娃和一条丝带将打领结需要一定的手指灵活性和精细动作技能,幼儿需要认真幼儿分成若干小队,每队4-5人,在起点线后排队等待完成才能系牢固1234跑动接力完成比赛听到信号后,每队第一名幼儿快速跑到对面,为娃娃系上领结,依次接力,直到全队所有成员都完成任务,最先完成的队伍获系好后跑回起点与下一名队友击掌胜综合能力培养大肌肉运动:跑动环节锻炼速度和耐力精细动作:打领结锻炼手指灵活性和手眼协调任务意识:理解接力规则,完成自己的环节后传递给队友时间管理:在速度和质量间取得平衡,不能只求快而系得不牢固大班游戏案例蜈蚣竞走:教育价值协调性训练需要全队步调一致,任何一人节奏不对都会影响整体,高度锻炼身体协调和团队协作能力领导力培养蜈蚣头需要发出清晰的口令,掌握节奏,引导队伍,培养初步的领导能力纪律性养成每个成员必须遵守规则,听从指挥,服从集体安排,培养纪律意识游戏玩法集体荣誉感将幼儿分成若干队,每队6-8人各队排成一列纵队,后面的幼儿将双手搭在前面幼为了团队的胜利而努力,体验集体荣誉,增强归属感儿的肩膀上,形成蜈蚣全队必须保持连接,听从队首蜈蚣头的口令,统一步调向前移动可以设置起点和教师支持终点,进行竞速比赛难度提升鼓励幼儿讨论如何才能走得更稳更快,可以尝试不同的口令和节奏,在实践中找到最佳方案•增加障碍物,需要整队绕行•要求蜈蚣蹲着走,增加难度•中途需要拾取物品再继续前进拔河比赛将大班幼儿的团队合作能力推向高峰气氛热烈加油声此起彼伏幼儿们身体,向后倾双手紧握绳子脚步稳稳扎在地上全身的力量都凝聚在这一刻他们会自发地喊,,,出统一的口号

一二、拉用节奏来协调全队的力量这不仅是力量的比拼更是意志、!,,策略和团队精神的较量无论胜负幼儿都能从中学到宝贵的一课,第六章教师在自主游戏中的角色与策略在自主游戏中教师的角色发生了根本性转变从传统的知识传授者、活动组织者转变,,为环境创设者、游戏观察者、适时支持者和专业反思者这种角色转变对教师提出了更高的要求需要教师具备敏锐的观察力、专业的判断力和灵活的支持策略本章将详细探,讨教师在自主游戏中应扮演的角色以及有效的支持策略教师角色的四个维度环境创设者敏锐观察者精心设计和布置游戏环境提供丰富多样的材料细致观察儿童的游戏行为了解其兴趣、需求和发,,,创设支持性的心理氛围展水平记录关键时刻,规则协商者适时支持者支持儿童建立和修改游戏规则帮助他们理解在儿童需要时提供帮助但不过度介入保持,,,规则的意义和必要性脚手架式的支持方式冲突调解者专业反思者当儿童发生冲突时引导他们用语言表达感受协基于观察记录反思教育实践调整策略促进自身,,,,商解决方案专业发展最好的教师不是那些告诉儿童该做什么的人而是那些创造条件让儿童自己发现该做什么的人杜威,——教师有效支持策略创设安全开放的游戏环境•物理环境:确保场地和材料的安全性,提供足够的活动空间•心理环境:营造接纳、支持的氛围,让儿童敢于尝试和犯错•规则环境:建立清晰但灵活的基本规则,保障游戏顺利进行鼓励儿童表达与协商•倾听儿童的想法和感受,给予充分表达的机会•引导儿童用语言而非肢体解决冲突•支持儿童之间的协商,而非直接给出答案•提出开放性问题,启发儿童思考促进规则的内化•让儿童参与规则的制定,理解规则背后的原因•当规则被违反时,引导儿童思考后果而非简单惩罚•支持儿童根据实际情况调整和完善规则•通过讨论帮助儿童将外在规则转化为内在自律系统记录游戏过程•使用文字、照片、视频等多种方式记录•关注儿童的兴趣点、互动方式、问题解决策略等•定期整理和分析记录,识别儿童的发展变化•将记录作为调整教学和与家长沟通的依据持续反思与改进•定期回顾自己的观察记录和支持策略•思考哪些做法促进了儿童发展,哪些需要调整•与同事交流讨论,学习他人的经验•关注专业发展,更新教育理念和方法自主游戏点亮幼儿成长之路,幼儿全面发展的重要途径家园共育的协同努力自主游戏是幼儿认知、社交、情感、身体幼儿园与家庭携手合作,共同营造支持性全面发展的核心活动,是儿童最自然、最环境,延伸自主游戏的时间和空间,让游戏有效的学习方式精神贯穿儿童生活每个孩子的独特成长在自主游戏中,每个儿童都能按照自己的节奏探索、发现和成长,绽放独特的光芒,收获快乐童年让我们携手同行持续学习与成长作为幼儿教育工作者,让我们用专业的态度、自主游戏理念的践行是一个持续学习和反思爱的心态,支持每一个孩子在游戏中学习、在的过程让我们不断更新观念,提升专业能快乐中成长力,为儿童创造更优质的游戏体验相信儿童,尊重儿童,给予他们自主的空间和愿每一个孩子都能在游戏中发现自我,建立自充分的信任在他们需要时伸出援手,在他们信,培养能力,快乐成长!能行时退居幕后。