初中历史新教材培训课件

初中历史新教材培训课件第一章新课标背景与意义新课标发布背景政策背景育人导向时代需求教育部于年正式发新课标致力于推动历史课2022布《义务教育历史课程标程育人功能的深化将立,准年版》这是继德树人根本任务贯穿始终2022,,年版课程标准后的强调通过历史学习培养学2011重要修订体现了国家对生的核心素养为终身发,,基础教育质量提升的高度展奠定基础重视新课标的核心理念立德树人学生主体素养导向将立德树人作为教育的根本任务培养有理坚持以学生为中心的教学理念尊重学生的,,想、有本领、有担当的社会主义建设者和接认知规律和个性差异促进学生自主探究、,班人在历史学习中厚植家国情怀和民族精合作学习与创新思维的发展,神新课标对历史教学的重大意义新课标的颁布实施为初中历史教学带来了革命性变革从教学理念到实践方法都产生了深远影响,教学模式创新核心素养培养评价体系改革打破传统线性叙事模式强调主题式、结构融入唯物史观、时空观念、史料实证、历建立素养导向的评价机制关注学生在真实,,化教学通过大单元、大概念整合教学内史解释、家国情怀五大核心素养使历史教情境中运用历史知识解决问题的能力促进,,容帮助学生构建系统化的历史知识体系理学从单纯的知识传授转向全面育人培养学教学评一体化推动教学质量整体提,,,——,解历史发展的内在逻辑生的历史思维能力和人文精神升新课标五大核心素养时空观念唯物史观建立时空框架理解历史事件的时空联系与发展脉,络运用马克思主义唯物史观认识历史理解社会发展,规律史料实证通过史料分析论证历史问题培养实证精神和,批判思维家国情怀历史解释培养爱国主义精神树立民族自信和社会责任感,客观阐释历史现象多角度认识和评价历史事件,第二章初中历史新教材结构解析新教材在内容组织和呈现方式上进行了大胆创新打破了传统教材按时间顺序简单排列,的模式通过主题式整合、单元化设计新教材更加注重历史知识的系统性和内在联系,,有助于学生建立完整的历史认知框架本章将深入解析新教材的结构特点和编写理念新教材内容框架主题式整合设计新教材采用主题式整合方式组织内容突出历史发展的主要脉络和核心线索每个主题单,元围绕特定历史时期或重大历史问题展开帮助学生从宏观视角把握历史进程,重点单元设置史前时期与早期文明起源•夏商周三代的政治与社会变迁•秦汉统一多民族国家的建立与巩固•三国两晋南北朝的民族融合•隋唐时期的繁荣与开放•宋元明清的社会经济文化发展•主题式教学优势知识系统化将零散的历史知识点有机整合构建结构化的知识网络帮助学生理解历史,,事件之间的内在联系和发展逻辑因果关系强化突出历史发展的因果关系引导学生探究历史现象背后的深层原因培养历,,史思维能力和分析问题的能力综合能力培养促进学生综合分析、归纳总结、比较鉴别等高阶思维能力的发展提升历,史学科核心素养的整体水平新旧教材对比旧教材特点线性时间轴严格按照时间顺序编排从远古到近现代依次展开:,知识点分散每课独立呈现特定历史事件缺乏横向联系和纵向贯通:,叙事为主以历史故事叙述为核心强调事件过程的完整性:,新教材创新大单元设计以主题单元统领内容实现跨时段、跨区域的整合:,大概念引领围绕核心概念组织教学强调历史规律和本质认识:,跨学科融合融入地理、政治、文化等多学科视角培养综合素养:,新旧教材结构对比旧教材模式新教材模式0101按时间顺序线性排列主题单元整合内容0202每课独立讲述历史事件大概念统领知识体系0303知识点相对分散强调历史发展规律0404注重事件过程描述跨学科综合培养素养第三章新教材教学理念与教师角色转变新课标和新教材的实施对教师提出了全新要求教师不再是课堂的绝对主导者和知识的单向传递者而是学生学习的引导者、组织者和合作者这种角色转变要求教师更新教,学理念提升专业素养创新教学方法真正实现从教会到会教的转变,,,教师角色转变学习引导者活动组织者设计学习任务引导学生主动探究历史问题组织多样化学习活动创设真实历史情境,,发展评价者合作促进者关注学生核心素养发展实施发展性评价促进师生互动、生生合作构建学习共同体,,教师要从传统的知识传授者转变为学生学习的促进者关注每个学生的个性发展和核心素养培养营造民主平等、互动探究的课堂氛围,,教学理念更新素养导向从知识本位转向素养本位注重学生能力培养与价值观塑造实现1,,知识、能力、情感态度价值观的三维融合学生中心尊重学生主体地位激发学习兴趣培养自主学习能力关注学生2,,,的个性化发展需求教评一体推进教学评价改革促进教学评有机结合以评促教、以评3,——,促学实现教学质量持续改进,理念转变的关键教师要树立终身学习意识不断更新教育观念掌握:,,新的教学理论和方法适应教育改革的新要求,教师专业成长路径开展教学反思组建教研共同体坚持教学反思与行动研究总结教学经验发参加新课标研修,,加入名师工作室、校际教研组等专业学习共现问题并寻求改进策略形成个人教学特色,积极参加各级教育部门组织的新课标培训和同体通过集体备课、课例研讨、经验分享和风格,教学工作坊深入理解新课标理念和要求掌等方式促进专业能力提升,,,握新教材的编写意图和使用方法第四章新教材教学方法创新新教材的有效实施离不开教学方法的创新教师要根据教学内容和学生特点灵活运用,多种教学策略和手段创设生动有趣的学习情境激发学生的学习兴趣和探究欲望同时,,,要充分利用现代信息技术打造智慧课堂提升教学效果,,多样化教学策略角色扮演与情境模拟历史地图绘制通过历史剧表演、模拟法庭、历史人物访谈等活动让学生身临其境地感引导学生绘制历史地图、朝代疆域图、战争路线图等培养时空观念和空,,受历史激发学习兴趣加深对历史事件和人物的理解间想象能力帮助学生直观理解历史发展的地理背景,,,文物模型制作小组合作探究组织学生制作历史文物模型、古代建筑模型等通过动手实践增强体验感设计开放性历史问题组织小组讨论、辩论赛等活动培养学生的批判性思,,,,提升对历史文化的认知和鉴赏能力维、沟通协作和历史解释能力技术融合教学沉浸式体验辅助探究学习VR/AR AI运用虚拟现实和增强现实技术营造沉浸式历史学习环境学生可以穿越到古代利用人工智能技术辅助史料分析、历史问题探究可以帮助学生快速检索和分,,AI参观故宫、长城等历史遗迹观看重大历史事件的三维重现获得身临其境的学习析大量史料提供个性化学习建议支持自主探究和深度学习,,,,体验技术应用原则技术是手段而非目的要确保技术应用服务于教学目标避免形式化和表面化真正提升学习效果:,,,项目式学习案例工业革命跨学科项目设计项目启动文献研究提出驱动性问题工业革命如何改变了人类社会组建查阅历史文献、统计数据分析工业革命的原因、过程:,学习小组明确研究任务和影响,1234实地考察成果展示参观工业博物馆、历史遗迹收集第一手资料访谈专撰写研究报告制作多媒体展示进行小组汇报和答辩,,,,家学者项目式学习整合历史、地理、物理、化学等多学科知识培养学生的综合实践能力、创新思维和团队协作精神教师在全过程中提供指导和支持帮助学,,生克服困难确保项目顺利完成,技术再现历史场景VR沉浸式学习体验多感官互动通过技术学生可以虚拟穿越到古代学生不仅能看到历史景象还能听到环境VR,,丝绸之路亲身体验商队穿越沙漠、驼铃音效甚至通过手柄与虚拟场景互动极大,,,声声的壮观场景增强了学习的趣味性和有效性第五章教学资源建设与应用优质的教学资源是保障新教材有效实施的重要基础当前教学资源建设面临着传统资,源更新、数字资源开发、资源共享机制建立等多重挑战教师要充分利用各类资源同,时积极参与资源开发构建丰富多样、适切有效的教学资源体系,资源现状与挑战硬件设施数字资源共享机制现状传统多媒体设备普遍配备投影仪、电现状各类数字资源平台数量众多涵盖课件、现状部分地区和学校建立了资源共享平台:,:,:,脑等基本教学工具较为齐全视频、图片、文献等多种类型初步实现了资源共享挑战缺乏高精度交互系统、设备挑战资源质量参差不齐缺乏统一的质量管挑战跨区域、跨学校的资源共享机制尚不:VR/AR:,:等新型教学工具限制了创新教学方法的实理和评价标准教师难以快速找到适切的优完善资源利用效率有待提高,,,施质资源资源建设原则系统性协同性统筹规划硬件设施、文献资料、数字资源的协同发展建立完整的资源加强区域间、校际间的资源共享与协同建设打破资源壁垒实现优质,,,体系确保各类资源相互支撑、功能互补资源的广泛共享和高效利用,动态性适切性建立资源持续更新机制及时补充新资源、淘汰过时资源确保资源库资源开发要紧密结合教学实际需求符合学生认知特点和新课标要求,,,,始终保持活力和适用性确保资源的针对性和有效性优质资源推荐国家中小学智慧教育平台教育部官方打造的权威教学资源平台,提供初中历史全学段课程资源,包括精品课例、教学设计、微课视频、习题试卷等,质量高、覆盖全权威数字史料库•中国历史文献数据库•故宫博物院数字文物库•国家图书馆古籍数字资源•中国社会科学院历史研究所资源库虚拟博物馆资源国内外知名博物馆的在线虚拟展览,如故宫博物院、大英博物馆等,提供高清文物图片和3D展示,便于课堂教学使用第六章新教材实施中的问题与对策新教材实施过程中不可避免地会遇到各种问题和挑战这些问题既有教师层面的理念转变和能力提升也有学生层面的学习方式转变还有学校层面的条件保障等只有正视问,,题、分析原因、寻求对策才能确保新教材的有效落地和教学质量的持续提升,教师教学理念与实践偏差问题表现深层原因影响后果部分教师仍然习惯于传统的知识输入模式课堂以对新课标理念理解不够深入对新教材的创新内容和导致新教材的优势无法充分发挥学生的核心素养培,,,讲授为主学生被动接受难以真正落实学生主体地编写意图把握不足缺乏有效的教学方法和实施策略养效果打折扣教学改革流于形式,,,,位关键提示理念转变需要时间和实践教师要保持开放心态勇于尝试新:,,方法在实践中不断调整和完善,学生学习方式转变难题被动学习习惯根深蒂固长期以来学生习惯于接受式学习缺乏主动思考和质疑精神面对新教材提,,出的探究性学习要求很多学生感到不适应不知道如何开展自主学习,,合作探究能力不足小组合作学习中部分学生不善于表达观点、倾听他人意见团队协作意识和,,能力较弱影响合作学习的效果,自主学习能力有待培养学生在制定学习计划、选择学习策略、监控学习过程、评价学习效果等方面能力不足需要教师的指导和培养,对策建议There wasan errorgenerating thisimage深化教师培训分层教学设计创设真实情境定期开展新课标深度研修与教学反思活动通过根据学生的不同学习基础和能力水平设计分层通过角色扮演、模拟活动、项目学习等方式创,,,专家讲座、案例分析、课例观摩等方式帮助教作业和学习任务满足不同学生的学习需求促进设真实的历史学习情境激发学生的学习兴趣和,,,,师深入理解新课标理念掌握新教材使用方法每个学生的发展探究动力提升学习参与度,,第七章培训总结与展望通过本次新教材培训我们系统学习了新课标的核心理念、新教材的结构特点、创新教,学方法和资源建设策略深入探讨了实施过程中的问题与对策新教材是落实核心素养,的关键载体教师是推动教学改革的核心力量让我们携手并进共同推动初中历史教学,,高质量发展为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量,培训总结新教材是载体新教材是落实核心素养培养的关键载体为历史教学改革提供了坚实的内容基础和方向指引,教师需转变教师需要更新教育理念创新教学方法从知识传授者转变为学习引导者和促进者,,资源要协同教学资源建设与教学实践需要协同推进构建系统完善的资源支持体系,共同促发展需要教育行政部门、学校、教师、家长等各方共同努力形成合力推动初,,中历史教学高质量发展让我们以饱满的热情、创新的精神、务实的态度投身到新教材的教学实践中不断探索、总结经验、持续改进为学生的全面发展和终身发展奠定坚实基础,,,!。