部编古诗词教学培训课件

部编版古诗词教学培训课件培训导航培训内容导览0102部编版古诗词教学理念与教材解析古诗词教学设计与课堂实施教学案例分享与教学反思深入解读部编版教材的编写理念把握古诗词选掌握科学有效的教学方法创新课堂活动设计提,,,编特色明确核心素养培养目标升学生学习兴趣与参与度,第一章古诗词教学的重要性与部编版特点古诗词的教育价值部编版教材的变化古诗词是中华文化的瑰宝蕴含着丰富的思想情感和艺术智慧通过古诗部编版教材在古诗词选编上呈现显著特色,:词教学我们帮助学生,:篇目数量大幅增加覆盖面更广•,传承中华优秀传统文化基因•注重经典性与适切性相结合•提升语言表达与审美鉴赏能力•强调情境化与体验式学习•培养文化认同与民族自信•关注学生核心素养的全面发展•丰富精神世界与情感体验•教学挑战与机遇在新的教材体系下教师面临着如何让古诗词活起来的挑战同时也迎来,,了创新教学方法的宝贵机遇部编版古诗词选编的核心理念体现语文核心素养题材多元丰富聚焦文化认同、审美鉴赏、语言表达精选田园诗、边塞诗、咏物诗、怀古三大核心素养培养学生的综合语文能诗等多种题材让学生领略不同风格与,,力与文化品格主题的诗词之美注重情境与情感强调诗词学习中的情境创设与情感体验引导学生走进诗人内心世界产生情感共鸣,,传承与创新在传统与现代之间架起桥梁让千年古诗词在当代课堂中焕发新的生命力,部编版古诗词教材结构解析按年级分布重点诗人作品与课文结合从一年级到六年级古诗词数量与难度呈现科精选李白、杜甫、孟浩然、苏轼、辛弃疾等诗词与散文、说明文等体裁巧妙结合形成完,,学梯度循序渐进培养学生的诗词素养名家代表作让学生系统了解诗词大家的艺术整的语文学习体系促进学生综合能力发展,,,成就教材编排充分考虑学生认知发展规律从浅显易懂的儿童诗歌逐步过渡到意境深远的经典名篇为学生构建完整的古诗词学习体系,,教学示范典型古诗词文本分析示范《宿建德江》:诗句意境解析移舟泊烟渚日暮客愁新,野旷天低树江清月近人,意境赏析:移舟泊烟渚傍晚时分诗人将小舟停泊在烟雾弥漫的江边小洲:,日暮客愁新夕阳西下身在异乡的愁思又涌上心头:,野旷天低树原野空旷天空仿佛低垂到树梢:,江清月近人江水清澈倒映的明月仿佛就在身边:,情感表达与审美体验全诗通过野旷、天低、江清、月近等意象营造出空旷寂寥而又清幽明净的意境表达了诗,,人羁旅他乡的孤独感与对自然之美的独特感悟教学时要引导学生体会这种情景交融的艺术境界作者简介孟浩然唐代著名山水田园诗人以清新689-740,,淡雅的诗风著称与王维并称王孟,诗词教学目标设定朗读与背诵能力识字与词语理解培养学生正确流利有感情地朗读诗词通过反复吟诵体会诗词韵律之美,,掌握诗词中的生字生词理解古今词义差异积累文言词汇为阅读文言达到熟练背诵,,,文奠定基础语言表达与创作尝试意境想象与情感共鸣鼓励学生用自己的语言描述诗意尝试简单的诗词创作提升语言表达,,引导学生展开想象在脑海中构建诗词描绘的画面体会诗人情感产生与文学创作能力,,,情感共鸣第二章教学设计核心方法与策略:12朗读指导词句理解把握诗词的节奏、韵律与情感基调通过示范朗读、跟读、齐读、分结合注释与具体语境采用联系上下文、对比辨析、图文结合等方法,,,角色读等多种形式让学生在反复吟诵中感受诗词的音韵之美帮助学生准确理解诗词字面意思,34情境创设互动活动运用多媒体展示相关图片、视频、音乐创设诗词情境通过情感引导设计角色扮演、情景再现、小组讨论、诗词竞赛等丰富多彩的活动,,,让学生身临其境地体会诗人情怀激发学生参与热情提升学习效果,教学难点突破如何引导学生明诗意悟诗境:,视觉化诗意联想与想象训练小组讨论与表达利用配图与视频辅助教学将抽象的诗词意境通过提问引导激发学生的联想与想象能力让组织小组讨论让学生交流各自的理解与感受在,,,,,转化为直观的视觉画面降低理解难度增强感学生在脑海中描绘诗词画面思维碰撞中加深对诗词的认识,,官体验你看到了什么样的景色小组合作解读诗词意境••精选与诗意相符的古画或摄影作品•诗人当时的心情是怎样的分享个人感受与联想••播放意境相近的音乐或朗诵视频•如果你是诗人你会怎么想用自己的语言复述诗意•,•制作动画展示诗词描绘的场景•活动示范课堂活动示范一诗词意境绘画:活动目标操作步骤注意事项通过绘画形式表达对诗词意境的理解激发教师引导学生反复朗读诗词闭眼想象画强调画面要体现诗词的核心意象,

1.,•学生想象力深化对诗意的感悟培养审美创面,,鼓励创意表达不拘泥于写实风格•,造能力学生用画笔将脑海中的诗意画面描绘出

2.注意色彩运用与诗词情感基调的契合•来给予每位学生充分的创作时间•可以配上简短的文字说明自己的创作思

3.路作品完成后在班级展示交流

4.教学效果这一活动将语文与美术学科融合让学生通过视觉艺术形式加深对诗词的理解同时培养了跨学科综合能力学生作品展示环节可以促进生生:,,互动营造浓厚的诗词学习氛围,课堂活动示范二情景朗诵与角色扮演:活动目标教师示范与学生实践提升学生的朗读感染力与语言表达能力通过角色扮演加深对诗教师示范环节,:词情感的体验与理解教师先进行示范朗诵展现正确的语气语调

1.,角色分配与情境设计分析诗词中不同角色的情感状态

2.演示如何通过肢体语言增强表现力

3.旁白者介绍诗词背景与场景:诗人角色深情朗诵诗词学生实践环节::场景人物扮演诗中描绘的人物:学生分组每组选择一首诗词进行排练

1.,配乐师选择合适的背景音乐:设计简单的服装道具增强代入感

2.各组轮流表演全班观摩学习

3.,师生共同点评总结优点与改进方向

4.,温馨提示活动前要给学生充分的准备时间鼓励学生大胆表演创造轻松愉快的课堂氛围教师要关注每个学生的参与情况给予积极的反馈与:,,,鼓励声情并茂诗意飞扬让每一个孩子都能在诗词的舞台上绽放光彩用声音传递千年文化的魅力,教学资源推荐朗读音频与视频诗词配图与动画电子课件与平台名家朗诵示范音频、教学朗读视频、古诗词吟唱古代名画、现代插画、意境动画等视觉素材为多媒体教学课件、在线互动平台、诗词学习,视频等优质资源帮助学生掌握正确的朗读方法诗词教学提供生动的视觉支撑等数字化工具丰富教学手段,APP,教师应根据教学需要合理选择和组合各类资源注重资源的适切性与有效性同时要培养学生利用网络资源自主学习的能力拓展课外阅读与欣赏的途,,,径第三章教学案例分享案例一五年级《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计:教学目标教学过程摘要正确流利有感情地朗读并背诵古诗导入播放西湖夏日雷雨视频激发兴趣•:,理解诗句意思想象诗中描绘的景象初读自由朗读扫清字词障碍•,:,体会诗人对西湖夏日雨景的独特感受精读逐句解读品味精彩词句•:,感受诗歌语言的生动传神想象闭眼想象描述脑海中的画面•:,拓展对比苏轼其他描写西湖的诗词教学重点:背诵多种形式练习背诵:理解黑云翻墨、白雨跳珠等精彩词句体会动态描写的妙处,学生反馈与效果教学难点学生对白雨跳珠等生动描写印象深刻纷纷表示通过这首诗感受到了大,想象雨前雨后湖面景色的变化感受大自然的神奇魅力自然的奇妙变化朗读与背诵积极性很高,,案例二六年级《西江月夜行黄沙道中》教学实践:·诗人背景介绍互动环节介绍辛弃疾生平、创作风格重点讲述其在农村生活的经历分组讨论词中描写的景物交流各自感受小组代表分享讨论,,,,为理解这首词奠定基础成果师生共同品析,1234情境创设朗读训练播放夏夜田园风光视频与虫鸣蛙叫音频让学生身临其境感教师范读学生跟读小组齐读个人展示在反复吟诵中体会,,,,,受词中描绘的场景氛围词的韵律美与意境美教学亮点本节课通过多媒体手段营造了浓郁的田园氛围学生仿佛置身于辛弃疾笔下的夏夜田园对明月别枝惊鹊、稻花香里说丰年等名句有了深刻的感悟朗读与:,,背诵效果显著多数学生能够当堂背诵全词,案例三三年级《村居》教学活动设计:诗歌内容与情感结合生活体验的教学方法草长莺飞二月天唤起生活经验你们放过风筝吗什么感觉,:观察春天景物课前布置学生观察校园或家附近的春景:拂堤杨柳醉春烟分享个人故事让学生讲述自己春游或放风筝的经历:儿童散学归来早,情境表演模拟放风筝的动作体会儿童的快乐心情:,忙趁东风放纸鸢创作延伸与家庭作业全诗描绘了早春二月乡村的美丽景色和儿童放学后放风画一幅我眼中的春天

1.筝的欢快场景表达了诗人对田园生活的喜爱和对儿童天,周末和家人一起去放风筝拍照记录真烂漫的赞美

2.,尝试写一首描写春天或自己喜欢的活动的小诗

3.收集其他描写春天的古诗下节课分享

4.,教学反思与改进建议教师常见困惑及解决方案学生学习兴趣激发技巧课堂管理与时间把控困惑学生对古诗词兴趣不高觉得枯燥难懂讲述诗人的有趣故事拉近与学生的距合理分配各环节时间避免某一环节过长导:,•,,离致其他内容匆忙收场预留机动时间应对方案增加趣味性活动如诗词游戏、角色扮:,突发情况对于活泼的活动环节要设定明设计竞赛活动如飞花令、诗词接龙等,演联系学生生活实际降低理解难度运用•,;,;确的规则与时间限制确保课堂秩序,多媒体手段增强视听体验鼓励创作让学生尝试写现代版古诗,•,建立诗词积累本定期展示优秀作品•,教师成长路径与专业发展持续学习与创新资源共享与团队合作阅读古诗词鉴赏书籍提升自身文学素养关参与教研与培训,;与同年级或同学科教师组建教学团队共同注教育前沿动态尝试新的教学技术与方法,,;积极参加校内外教研活动,参与古诗词教学备课,分享优质教学资源,互相听课评课,形成撰写教学反思与论文,总结提炼教学经验专题培训学习先进的教学理念与方法与同教学合力,,行交流经验结语让古诗词在课堂中活起来:文化传承与创新激发文化热爱教师的使命在继承优秀传统的基础上我们要创新教学方通过生动有趣的教学让学生真正爱上古诗词作为文化传承者我们肩负着传播中华优秀传统,,,,法让古老的诗词焕发新的生命力使其成为滋爱上中华传统文化培养他们的文化自信与民文化的重要使命让我们不断提升专业素养用,,,,养学生心灵的甘泉族自豪感心用情做好古诗词教学工作腹有诗书气自华让我们携手努力为学生打开一扇通向中华文化宝库的大门让诗词之美浸润每一个孩子的心灵——,,!附录资源附录一部编版古诗词推荐篇目清单:年级诗词篇目诗人作品背景一年级《咏鹅》《春晓》骆宾王、孟浩然简单易懂贴近儿童生活适合启蒙,,二年级《村居》《赋得古原草送别》高鼎、白居易描写田园与自然语言生动形象,三年级《望天门山》《饮湖上初晴后雨》李白、苏轼山水名篇培养审美能力,四年级《题西林壁》《游山西村》苏轼、陆游哲理与写景结合提升思维深度,五年级《示儿》《闻官军收河南河北》陆游、杜甫爱国情怀家国情怀的熏陶,六年级《浣溪沙》《西江月》苏轼、辛弃疾宋词名篇提升文学鉴赏水平,以上篇目仅为代表性推荐实际教学中还包含更多优秀作品教师应全面把握教材内容合理安排教学进度,,附录二古诗词教学常用工具与平台:电子课件制作软件朗读与配乐资源互动教学平台功能喜马拉雅名家朗诵音频希沃白板互动课件制作•Microsoft PowerPoint-•FM-•-全面的经典工具央视经典咏流传诗词配乐视频在线互动教学•-•ClassIn-演示免费易用模板丰富•-,爱奇艺教育频道教学示范视频雨课堂智慧教学工具•-•-动态演示效果出色•Prezi-网易云音乐古典音乐素材古诗文网海量诗词资源•-•-在线设计模板精美•Canva-,附录三古诗词教学评价标准与量规:朗读流利度评价优秀字音准确停顿恰当节奏流畅语气语调富有感情:,,,良好基本准确停顿较合理有一定的情感表达:,,合格能够读通诗词偶有错误情感表达较平淡:,,需努力字音错误较多停顿不当缺乏情感:,,理解与表达能力评价优秀准确理解诗意能用生动的语言描述画面深刻体会情感:,,良好基本理解诗意能简单描述画面初步体会情感:,,合格了解大致意思描述较简单情感体会表面:,,需努力理解存在偏差难以描述画面缺乏情感体验:,,创作与想象力评价优秀想象丰富创作有创意能运用所学进行仿写或创作:,,良好有一定想象尝试创作内容较充实:,,合格想象较简单创作较生硬需要引导:,,需努力想象力贫乏创作困难需加强训练:,,评价应注重过程性评价与终结性评价相结合关注学生的进步与成长鼓励为主激发学生持续学习的动力,,,共读共赏共育未来师生携手在诗词的海洋中徜徉共同品味中华文化的博大精深,,互动环节设计建议123诗词接龙游戏诗意故事创编诗词情境剧表演学生轮流背诵诗句后一句的首字要与前一根据诗词内容发挥想象创编一个完整的故将诗词改编成短剧学生分角色表演通过戏,,,,,句的尾字相同或相近既巩固诗词积累又锻事可以扩展诗中未明说的细节培养想象力剧形式深化对诗词的理解提升表达与表演,,,,,炼反应能力与叙事能力能力活动组织要点明确活动规则合理分组确保每个学生都有参与机会活动后及时总结反馈表扬优秀表现指出改进方向注意活动时间控制避免影响正常:,,;,,;,教学进度现代技术助力古诗词教学沉浸式体验移动端学习AR/VR APP利用增强现实和虚拟现实技术让学生穿越推荐使用古诗词典、诗词吾爱、为你,到诗词描绘的场景中身临其境感受诗词意读诗等优质方便学生随时随地学习古,APP,境如游览古代园林、体验边塞风光等诗词查询注释收听朗诵参与互动,,,,线上诗词竞赛与展示组织线上诗词朗诵比赛、诗词创作大赛等活动利用录制视频、在线投票等方式扩大活动影响力激发学生参与热情优秀作品可在学校公众号、班级,,,群等平台展示增强学生的成就感,文化背景与历史知识融入教学诗人时代背景介绍讲解诗人所处的历史时期、社会环境、政治状况等帮助学生理,解诗词创作的背景如唐代盛世、宋代文化繁荣、战乱时期诗人,的境遇等诗词中的历史典故解析诗词中引用的历史典故如卧薪尝胆、破釜沉舟等既帮,,助理解诗意又传授历史知识实现语文与历史学科的融合,,文化内涵与审美价值挖掘诗词蕴含的传统文化元素如儒家思想、道家哲学、佛教禅,意等引导学生认识中华文化的多元性与丰富性提升文化素养,,教学建议文化背景知识的讲解要适度不宜过于深奥要符合学生的认知水平可以通过讲故事、看纪录片等方式使历史知识变得生动有趣:,,,,易于接受教学中常见误区及避免策略误区一机械背诵忽视理解误区二忽略情感体验与审美误区三教学内容脱离学生生活:,::表现只要求学生死记硬背不讲解诗意不引表现过于注重知识点讲解忽视诗词的审美表现讲解过于学术化使用学生难以理解的:,,:,:,导想象学生背得快忘得也快价值没有引导学生体会诗人情感欣赏语言专业术语没有联系学生生活实际导致学生,,,,,之美觉得古诗词遥远陌生策略先理解再背诵通过多种方式帮助学生:,理解诗意在理解的基础上自然记忆记忆才策略创设情境引导想象让学生在情境中感策略用学生能理解的语言讲解多举贴近生,,:,,:,能持久受诗词之美产生情感共鸣培养审美情趣活的例子引导学生联系自己的经历理解诗,,,词拉近古诗词与学生的距离,未来展望古诗词教学的创新方向:个性化差异化教学跨学科融合教学关注学生个体差异设计分层教学方案让每个学,,生都能在原有基础上获得提升与发展将古诗词教学与音乐、美术、历史、地理等学科融合开展综合性学习活动培养学生的综合素养,,国际视野下的传播培养学生用外语介绍中国古诗词的能力让中,华文化走向世界增强文化自信与传播能力,智慧教育赋能创新教学模式充分利用人工智能、大数据等技术实现精准教学,,提供个性化学习支持探索项目式学习、探究式学习等新模式让学生成,为学习的主体培养自主学习能力,致谢与交流感谢参与培训的教师朋友感谢各位老师在百忙之中参加本次古诗词教学培训您们对教育事业的热爱与执着是我们前,进的动力希望本次培训能为大家的教学工作带来启发与帮助欢迎分享教学心得与建议教学是一门艺术需要不断探索与创新我们诚挚欢迎各位老师分享您的教学心得、创新做教育是一棵树摇动另一棵树一朵云推动另一朵云一个,,,法以及对本次培训的意见建议让我们在交流中共同成长灵魂唤醒另一个灵魂,联系方式与后续支持雅斯贝尔斯——培训资料电子版将发送至各位邮箱•建立培训交流群持续分享资源与经验•,定期组织线上教研活动•提供后续教学咨询与支持服务•让我们携手并进在古诗词教学的道路上不断探索为传承中华优秀传统文化贡献自己的力量,,!。