安吉游戏园本教研培训课件

安吉游戏园本教研培训课件第一章安吉游戏的起源与发展诞生起源解读儿童安吉游戏诞生于浙江省安吉县,经过20年的实践沉淀与第二阶段关注如何通过细致观察理解儿童的游戏行为,理论提炼,已成为中国学前教育的重要创新成果,影响着解读儿童的兴趣、需求与发展水平,为教学决策提供依全国乃至世界的幼儿教育实践据1234放手游戏回应儿童第一阶段强调给予儿童充分的游戏自由,教师学会放第三阶段实现从观察到回应的跨越,教师基于对儿童的手,让儿童成为游戏的真正主人,打破传统教学中过度深度理解,提供适宜的支持与引导,促进儿童持续发展控制的模式安吉游戏的核心理念儿童主体性环境开放性发展全面性儿童是游戏的主人,拥有游戏的决策权与控制创设自主、自由、开放的游戏环境,提供低结游戏促进儿童身体、认知、情感、社会性等权教师转变为观察者与支持者,退后一步,构、高开放性的材料,鼓励儿童按照自己的想多方面的全面发展,是儿童学习与成长最自给予儿童充分的自主空间法进行探索与创造然、最有效的方式游戏是儿童的天性,是儿童认识世界、探索世界的独特方式尊重游戏,就是尊重儿童的成长规律安吉幼儿园的游戏场景教师角色的转变从控制者到支持者闭上嘴安吉游戏要求教师实现角色的根本转变:闭上嘴、管住手、睁大眼、竖起耳这不是简单的口号,而是深刻的教育哲学管住手闭上嘴:减少不必要的指令与说教,给予儿童思考与表达的空间管住手:克制过度干预的冲动,让儿童自主尝试与探索睁大眼:细致观察儿童的游戏行为,捕捉关键的发展信息竖起耳:倾听儿童的语言与非语言表达,理解儿童的真实需求睁大眼竖起耳安吉游戏的实践案例分享章洁老师讲座核心观点在章洁老师的讲座中,她深入阐述了教育家精神在游戏课程中的具体体现她强调,真正的教育不是教师教什么,而是儿童学到了什么自由游戏的价值教师的倾听艺术儿童通过自由游戏自然发展认知能教师要成为儿童成长的倾听者,不仅力、社交技能与情感调节能力游戏听儿童说什么,更要听懂儿童为什么中的每一次尝试、每一次失败、每一这样说,理解话语背后的情感与思次成功,都是珍贵的学习机会维支持的智慧第二章游戏材料的投放策略利用本地自然资源材料投放原则安吉游戏强调利用本地自然资源,如竹子、木块、石头、树枝等低结构材材料种类丰富且数量充足,能够满足儿童的多样需求低结构材料没有固料这些材料来源于大自然,具有真实的质感与重量,能够给予儿童更丰富定的玩法,这恰恰激发了儿童的创造力与想象力的感官体验数量充足:确保每个儿童都有机会使用材料•竹筒:可以搭建、滚动、敲击、组合种类多样:提供不同类型、大小、重量的材料•木块:大小不一,可用于建构与平衡游戏低结构性:材料功能开放,支持多种玩法•石头:天然形状各异,激发创意玩法•轮胎:滚动、跳跃、攀爬的多功能材料材料投放的层次性设计材料投放不是一次性完成的,而是一个动态调整的过程教师需要根据儿童的发展水平与游戏需求,由浅入深地投放材料,符合幼儿的认知发展阶段创造性运用阶段组合使用阶段提供更多样化、更复杂的材料,支持儿童进行初始探索阶段逐步增加材料种类,鼓励儿童尝试不同材料的创造性建构,实现自己的设计意图与游戏目提供单一材料,让儿童熟悉材料的基本特性,组合使用,发现材料之间的关系与可能性标如重量、质地、形状等,建立初步的操作经验案例:积木、轮胎、油桶的多重用途安吉游戏材料展示材料投放的教育启示充分选择权主动探索真实体验给予儿童充分的材料选择权,提升活动的积极低结构材料促进儿童的主动探索与创造没利用废旧物品和自然资源,打造真实质感的游性与主动性儿童能够根据自己的兴趣与需有固定的答案与玩法,儿童需要自己去发现、戏环境真实的材料给予儿童真实的反馈,帮求选择材料,增强游戏的内在动机去尝试、去创造,这个过程本身就是最好的学助儿童建立对物理世界的准确认知习第三章游戏观察与教学生成观察是教学的基础观察是确定教学内容的基础,也是理解儿童的重要途径通过细致观察儿童的游戏行为,教师能够发现儿童的兴趣点、困惑处以及发展需求观察的三个维度行为观察:儿童做了什么、怎么做的、与谁互动语言观察:儿童说了什么、如何表达、交流内容情感观察:儿童的情绪状态、兴趣程度、投入水平解读儿童的游戏行为,需要教师具备敏锐的观察力与深厚的专业素养由游戏生成的教学活动,更贴近儿童的经验与兴趣,因而更有教育价值教学生成活动案例123中班有趣的对称大班我们的游乐场山坡上的自行车教师在观察中发现,儿童在建构游戏时自发儿童在户外游戏中表现出对游乐设施的浓厚儿童发现在不同坡度的地面骑车速度不同,地创造出对称的结构教师敏锐地捕捉到这兴趣,但对不同设施的功能与安全性存在认产生了探究兴趣教师顺势引导儿童探索地一契机,生成了有趣的对称主题活动,引导知差异教师生成活动,组织儿童讨论、设面坡度对自行车速度的影响,开展科学探究儿童探索生活中的对称现象,理解对称的概计、评价游乐场设施,促进儿童的表达能活动,帮助儿童理解重力、摩擦力等物理概念与美感力、辩论能力与批判性思维念的初步原理这些案例充分体现了儿童在前,教师在后的教育理念教学内容来源于儿童的真实经验与兴趣,因此更能激发儿童的学习热情,取得更好的教育效果教师如何实施教学生成细致观察分析经验组织分享记录儿童的操作过程、互动方式、语言表达,分析儿童的已有经验与发展水平,设定合理的组织集体分享与讨论,促进经验的梳理、提升捕捉关键的教育契机教学目标与活动内容与迁移运用最好的课程不是预设的,而是生成的生成的课程基于儿童的真实需求,因而最有生命力教学生成的关键要素•敏锐捕捉儿童游戏中的可教时刻•基于观察分析,设定明确的教学目标•设计适宜的活动形式,支持儿童深度学习•在活动中持续观察,灵活调整教学策略•活动后反思总结,积累教学生成经验游戏分享时刻游戏结束后,幼儿围坐在一起分享自己的游戏体验教师用温和的语言引导讨论,鼓励每个孩子表达自己的想法与发现这是儿童梳理经验、提升认知的重要时刻第四章游戏后的集体谈话集体谈话的重要性谈话设计要点游戏后的集体谈话是安吉游戏的重要环节,具有多重教育价值:有效的集体谈话需要精心设计:认知发展:帮助儿童回顾、梳理、提升游戏经验主题选择:基于观察,选择儿童感兴趣且有教育价值的话题社交发展:学习倾听、表达、讨论与辩论氛围营造:创设轻松、安全、平等的谈话氛围情感发展:分享快乐、表达情感、建立自信引导提问:使用开放性问题,激发儿童深度思考语言发展:丰富词汇、提升表达能力与逻辑性倾听回应:认真倾听每个儿童的发言,给予积极回应集体谈话不是简单的汇报,而是思维的碰撞与经验的共建教师的作用是引导而非灌输,是激发而非评判集体谈话实施要点010203准备阶段实施阶段总结阶段教师在游戏中细致观察,记录有价值的游戏片段鼓励儿童自主表达,关注儿童的情绪与语言通过提炼核心经验,给予表扬激励根据谈话内容,优设计开放性问题,预设可能的讨论方向,但保持灵追问、反问、比较等策略,引导儿童深化思考化后续游戏环境与材料投放活性教师助推策略显性支持隐性支持•直接提问引导思考•通过眼神、表情传递鼓励•提供具体的语言示范•调整座位促进互动•总结提炼儿童的观点•用肢体语言表示倾听•表扬鼓励积极的表达•适时的沉默给予思考空间集体谈话案例分享大班张丹凤老师中班任鲜艳老师小班何晓丽老师开放性提问激发幼儿多元表达她善于用你发选材生动,回应幼儿语言她擅长选择儿童游戏结合幼儿兴趣,分层引导提问她根据小班幼儿现了什么为什么会这样等开放性问题,引导中生动有趣的片段作为谈话素材,并且能够敏锐的年龄特点,选择贴近幼儿生活经验的话题,使用儿童从不同角度思考问题,培养儿童的发散思维捕捉儿童语言中的闪光点,给予及时、恰当的回简单、具体的语言,采用分层提问的方式,让不同与批判性思维应与扩展水平的幼儿都能参与表达温馨的分享时光在温暖的阳光下,教师和孩子们围坐成圈孩子们兴奋地讲述着自己在游戏中的发现,教师微笑着倾听,不时点头回应这样的互动场景,充满了尊重、信任与支持教师专业成长与团队研讨集体谈话能力的提升,离不开教师团队的共同研讨与持续反思通过观摩、分析、讨论优秀案例,教师能够不断提升自己的观察能力、分析能力与引导能力观摩记录分析讨论观摩优秀教师的集体谈话,记录关键的提问与回应策团队研讨,分析谈话中的亮点与可改进之处略反思优化实践尝试反思实践效果,总结经验,持续优化在自己的班级中尝试运用学到的策略团队研讨的价值•分享彼此的教学经验与困惑•共同研究儿童的行为与需求•设计个性化的支持策略•形成园所的教研文化与专业共同体安吉游戏教师评价标准倾听儿童细致观察认真倾听儿童的声音,理解儿童的想法、感受与需求,将儿童视为有能细致观察儿童的游戏行为,记录关键信息,分析儿童的发展水平与学习力的学习者与表达者特点适宜支持持续创新支持儿童自主探索,提供适时、适度的帮助与引导,促进儿童的全面发持续反思教学实践,勇于尝试创新教学方法,不断提升专业素养与教育展智慧专业成长路径:优秀的安吉游戏教师不是一蹴而就的,需要经历观察—反思—实践—再观察的循环过程,在持续的专业学习与实践探索中不断成长第五章户外游戏区与活动区设计区域环境创设原则户外游戏区与室内活动区的环境创设,是支持儿童自主游戏的重要基础环境本身就是第三位教师,能够激发儿童的探索欲望,支持儿童的游戏行为核心原则安全性:确保环境与材料的安全,定期检查维护开放性:空间布局开放,支持儿童自由移动与探索多样性:提供多样化的游戏区域与材料选择挑战性:设置适度的挑战,激发儿童的探索精神灵活性:环境可根据儿童需求灵活调整环境创设不是一次性完成的,而是根据儿童的游戏需求与发展水平持续调整的动态过程教师要观察儿童在不同区域的游戏情况,及时优化环境布局与材料投放区域活动的组织与实施案例:三只小猪故事场景搭建在三只小猪主题活动中,教师创设了建构区、角色扮演区等多个活动区域儿童可以选择用不同材料搭建房子,体验不同材料的特性;也可以扮演故事中的角色,进行创造性表演教师角色儿童主体观察者、引导者、支持者教师退居幕自主选择游戏区域与材料,与同伴合作后,给予儿童充分的自主空间,在需要时探索,表达自己的见解与创意,成为游戏提供适当支持的主人发展目标促进儿童身心健康、认知能力、社会性发展,培养儿童的创造力、合作能力与问题解决能力户外游戏的动态画面户外游戏区充满了活力有的孩子骑着小车在专门的道路上驰骋,有的孩子勇敢地攀爬着高高的架子,还有的孩子专注地用大型积木搭建着城堡每个孩子都全身心投入,享受着游戏的快乐安吉游戏的挑战与反思自由与安全的平衡避免过度干预持续优化环境如何在给予儿童充分自由探索的同时,保放手不等于放任教师如何判断何时该游戏环境与材料的优化是永无止境的障儿童的安全这是每位教师都需要思考介入、何时该退后这需要对儿童发展有教师要持续观察儿童的游戏需求,及时调的问题安全不是过度保护,而是合理的深刻理解,也需要在实践中不断摸索与反整环境设置,让环境真正支持儿童的发风险管理思展这些挑战不是安吉游戏的缺陷,而是教育实践中需要持续探索的课题正是在应对这些挑战的过程中,教师不断提升专业素养,儿童获得更好的发展未来展望安吉游戏与学前教育创新:理论与实践结合深化安吉游戏课程的理论研究,提炼核心教育理念与实践策略,形成可推广的课程模式教师专业发展建立教师专业发展支持体系,提升教师的观察能力、分析能力与课程领导力,培养更多优秀的学前教育工作者儿童终身发展促进儿童自主学习能力与终身发展能力的培养,为儿童未来的学习与生活奠定坚实基础,培养具有创造力与社会责任感的未来公民安吉游戏不仅是一种课程模式,更是一种教育理念与教育文化它呼唤我们重新审视教育的本质,回归儿童的立场,让教育真正为儿童的幸福与发展服务互动环节:教师游戏观察实操练习理论学习需要与实践相结合现在,让我们通过实操练习,应用今天学到的观察与分析方法,提升实践能力观看视频1分组观看精心选择的儿童游戏视频片段5-8分钟,每组关注不同的观察重点记录分析2使用观察记录表,详细记录儿童的游戏行为、语言表达、互动方式与情感状态小组讨论3小组内讨论观察发现,分析儿童的兴趣点、发展水平与可能的教学生成方向提出建议4基于观察分析,提出教学生成活动的设计建议,包括活动目标、形式与实施策略集体分享5各组分享观察记录与教学建议,全体教师共同讨论,专家点评指导反思总结6个人反思本次练习的收获与困惑,明确后续的学习与改进方向资源推荐与学习路径视频资源文本资源学习路径•章洁老师安吉游戏系列讲座•优秀教师课堂实录•儿童游戏观察案例视频•集体谈话示范视频•《安吉游戏研究》专著•优秀教案与课程设计范例

1.理论学习:系统学习安吉游戏理念•教师观察记录与反思日志

2.观摩学习:观看优秀案例视频•《幼儿园教育指导纲要》

3.实践尝试:在班级中实施游戏课程

4.反思改进:记录反思,持续优化

5.分享交流:参与教研,共同成长持续学习建议:建立个人学习档案,定期记录学习心得与实践反思;加入专业学习社群,与同行交流经验;关注学前教育前沿动态,保持专业敏感性常见问题答疑如何设计符合儿童兴趣的游戏材料首先要细致观察儿童的游戏行为,了解儿童当前的兴趣点与探索方向其次,选择开放性强、可操作性高的材料,支持儿童的多样化探索再次,根据儿童的反馈及时调整材料种类与数量最后,鼓励儿童参与材料的选择与准备,增强儿童的主人翁意识游戏观察中如何捕捉关键行为关键行为通常表现为:儿童反复尝试某个操作、与同伴发生有意义的互动、遇到困难时的问题解决过程、突然的创造性发现、情绪的显著变化等教师要保持敏锐的观察力,及时记录这些关键时刻,并在事后进行深入分析,理解行为背后的发展意义集体谈话中如何引导幼儿深度表达使用开放性问题引导思考,如你是怎么想的为什么会这样等;追问细节,帮助儿童清晰表达,如然后呢你当时的感觉是什么;鼓励儿童之间的对话与辩论;给予充足的思考时间,不急于得到答案;用肯定的语言鼓励儿童表达,即使表达不够完整也要给予认可培训总结观察为基平衡艺术游戏观察是理解儿童的关键儿童自主与教师支持的平衡生成智慧教学生成提升教育质量持续成长谈话价值教师专业发展永无止境集体谈话促进多维发展通过本次培训,我们系统学习了安吉游戏的核心理念、实践策略与教师角色安吉游戏强调儿童的自主性与教师支持的平衡,要求教师成为敏锐的观察者、智慧的支持者与持续的反思者游戏观察与教学生成是提升教学质量的关键路径,集体谈话则促进儿童认知与情感的双重发展让我们将所学应用于实践,在持续探索中不断成长,为儿童创造更美好的教育致谢与行动号召让我们共同践行安吉游戏理念关注儿童成长持续专业学习用心观察每一个游戏瞬间,倾听每一个童声,理解每保持学习热情,在实践中反思,在反思中成长,不断提一份情感,点亮每一个童年升专业素养与教育智慧携手共同前行教师携手,形成专业共同体,共同推动学前教育高质量发展,为儿童创造更美好的未来教育的本质是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂让我们用爱与专业,守护儿童的游戏权利,支持儿童的自主成长,成就儿童的美好童年感谢各位教师的参与和投入!期待在未来的教育实践中,看到更多精彩的安吉游戏故事让我们从今天开始,将所学转化为行动,为儿童的幸福与发展贡献自己的力量!。