安吉游戏家长培训课件

安吉游戏家长培训课件课程导航培训内容概览0102安吉游戏简介教育理念与核心价值了解安吉游戏的起源与发展历程深入理解放手游戏,发现儿童的内涵0304游戏的五大关键词教师与家长的角色掌握爱、冒险、投入、喜悦、反思的深层意义学习如何成为儿童游戏的支持者05游戏环境与材料儿童发展与家庭支持创造适宜儿童自主探索的游戏空间什么是安吉游戏安吉游戏起源于浙江省安吉县,是一种革命性的学前教育实践模式它以放手游戏,发现儿童为核心理念,将游戏的主导权完全交还给儿童,让他们在自由、自主的环境中探索世界这不仅仅是一种游戏方式,更是一种教育哲学的转变安吉游戏强调儿童的天性和潜能,通过真实的游戏体验促进儿童身体、认知、社交和情感的全面发展它打破了传统教育中成人主导的模式,真正实现了以儿童为中心的教育实践安吉游戏的发展历程经过二十年的实践探索与持续改进,安吉游戏已经发展成为具有国际影响力的学前教育创新模式这一历程体现了教育家精神的核心要素:尊重、创新与反思第一阶段放手游戏第三阶段回应游戏::突破传统束缚,将游戏的自主权交给儿童教师开始学习放手,让儿童基于对儿童游戏的深刻理解,教师能够在适当的时机给予支持和回应自由选择游戏内容、材料和玩伴,这一阶段是对传统教育观念的颠覆性这种回应不是干预,而是基于儿童需求的智慧支持,促进儿童持续探索突破和成长123第二阶段解读游戏:教师学会深入观察和理解儿童的游戏行为通过记录、分析儿童的游戏过程,发现每个儿童独特的学习方式和发展轨迹,真正做到看见儿童游戏是儿童的天性在安吉游戏中,我们看到的不仅是儿童在玩耍,更是他们在用自己的方式探索世界、表达想法、解决问题每一次攀爬、每一次搭建、每一次合作,都是儿童成长的真实写照安吉游戏的核心理念尊重儿童的自主权儿童是游戏的主导者教师是观察者和支持者儿童拥有选择游戏内容、方式、伙伴的完全在安吉游戏中,儿童不是被动的接受者,而是教师的角色从传统的教授者转变为观察者自由这种尊重不是放任,而是基于对儿童主动的创造者他们决定游戏的规则、过程和支持者他们用专业的眼光观察儿童,能力的充分信任,相信每个儿童都有自我成和结果,在这个过程中培养主体性、创造力理解儿童的需求,在必要时提供适宜的支持,长和发展的内在动力和问题解决能力而不是代替或主导核心转变:从教师在前,儿童在后到儿童在前,教师在后,这不仅是位置的变化,更是教育观念的根本转变游戏的五大关键词爱:安全与关怀的基础创造充满爱与安全感的游戏环境,让儿童敢于尝试、勇于探索冒险:勇于探索与挑战鼓励儿童突破舒适区,在适度的冒险中发展勇气和韧性投入:全身心参与真正的游戏让儿童完全沉浸其中,忘我地投入和专注喜悦:游戏带来的快乐从内心深处涌现的快乐是儿童持续探索的最大动力反思:游戏中的思考与成长通过游戏回顾和分享,儿童学会思考和总结自己的经验儿童在前教师在后的课程模式,儿童自主发起适时提供支持教师远距观察这一创新模式彻底改变了传统的师生关系儿童自主选择游戏内容和方式,教师退居幕后进行观察,只在儿童真正需要时提供适时的引导和支持这种模式极大地促进了儿童的主体性发展,培养了他们的自主学习能力和创造力儿童的主体地位教师的支持角色•自主决定玩什么、怎么玩•观察记录儿童的游戏行为•自由探索,不受成人预设的限制•理解儿童游戏背后的学习意义•在游戏中发现问题、解决问题•在关键时刻提供材料或环境支持•与同伴协商合作,建立社交关系•引导儿童进行游戏反思和分享真游戏、假游戏与无游戏的区别理解什么是真正的游戏,对于支持儿童发展至关重要真游戏是儿童身心健康成长的沃土,而假游戏和无游戏则可能限制儿童的发展潜能真游戏假游戏无游戏特征:儿童自主发起,深度投入,充满创造性和探索特征:成人主导设计,儿童被动参与,缺乏真实的自特征:完全缺乏游戏行为和体验,以学习任务代替性主性游戏•儿童是游戏的主导者•成人预设游戏目标和过程•纯粹的知识灌输和技能训练•过程比结果更重要•儿童按照指令行动•儿童缺乏身体活动和探索机会•体验到真实的挑战和成就感•重视标准答案和统一结果•违背儿童天性和发展规律•促进多维度能力发展•限制儿童的创造力和主动性•可能导致发展不均衡观察儿童状态的差异真游戏中的儿童眼神专注、身体放松、表情愉悦,他们完全沉浸在自己创造的游戏世界中而在假游戏中,儿童往往表现出犹豫、等待指令或机械执行的状态,缺少那种发自内心的投入和喜悦游戏环境的重要性安吉游戏的环境特点环境是第三位教师,一个精心设计的游戏环境能够激发儿童的探索欲望,支持他们的创造性游戏安全性:确保儿童能够自由探索而不受伤害开放性:提供充足的户外空间和多样的地形丰富性:材料种类多样,满足不同游戏需求可变性:儿童可以改变和重组游戏空间研究表明,开放、自然的游戏环境能够显著促进儿童的身体发展、风险评估能力和创造性思维与传统的结构化游乐设施相比,安吉游戏环境为儿童提供了更多自主创造和探索的机会材料投放的科学性与层次性收集自然与再生材料观察儿童使用与需求支持儿童发现与解决问题基于观察补充或调整材料材料是儿童游戏的重要媒介,科学的材料投放能够激发儿童的创造力和问题解决能力安吉游戏倡导使用低结构、开放性的材料,如木板、轮胎、竹梯等,这些材料没有固定的玩法,为儿童的创造留下了无限空间自然材料的优势废旧物品的创造性利用材料的层次性设计家长参与材料准备木材、石头、沙土等自然材料富有质感,轮胎、木箱、管道等废旧物品可以被创根据儿童的发展水平和兴趣,逐步增加邀请家长参与材料的收集和准备,增进能够给儿童带来真实的感官体验,促进造性地改造,培养儿童的环保意识和创材料的复杂性和挑战性,支持儿童的持家园合作,让家长更深入地理解安吉游他们与自然的连接新思维续探索戏的理念游戏中的儿童发展维度安吉游戏通过真实的游戏体验,全面促进儿童在身体、认知、社交、情感等多个维度的和谐发展这种发展是整体的、自然的,符合儿童的成长规律全面发展的实现路径在安吉游戏中,儿童的发展不是孤立的,而是相互关联、相互促进的身体发展:通过攀爬、搭建、奔跑等活动,儿童发展大肌肉和精细动作技能,提升身体协调性和平衡能力,学会评估和管理风险认知发展:在解决游戏中遇到的真实问题时,儿童学会观察、分析、推理和创造性思考,发展空间感知和逻辑思维能力社交发展:与同伴的互动中,儿童学习协商、合作、分享和解决冲突,培养同理心和社交技能,建立积极的人际关系情感发展:在自主游戏中体验成功和挫折,儿童学会情绪调节,建立自信心和抗挫折能力,形成积极的自我认知。