温州医科大学护理学导论课件

温州医科大学护理学导论课程导航课程目录0102护理学基础与发展护理教育学核心理念探索护理学科的历史演进、核心价值与专业定位理解护理学作为独立学科深入理解护理教育的理论基础、社会使命与基本原则对比中外护理教育发,,的形成过程展路径03护理教育目标与课程设计护理教学心理学基础掌握教学目标设计方法、课程体系构建原则及学分制度管理要点第一章护理学基础与发展护理学是一门综合自然科学、社会科学与人文科学的应用性学科本章将带您认识护理学科的本质特征、发展历程及其在现代医疗卫生体系中的重要地位为后续学习奠定坚,实的理论基础护理学的定义与内涵护理学作为独立学科护理学经历了从附属于医学到成为独立学科的重要转变它以人的健康为中心研究维护、促进和恢复人类健康的理论、知识、技能及其发展规,律核心价值体系关爱以人为本关注患者身心灵整体需求:,科学循证实践基于最新研究证据提供护理:,专业规范操作持续提升护理服务质量:,这三大核心价值构成了现代护理学的理论基石指引着护理专业的发展方,向护理学的发展历程传统护理时期1以经验为主的照护模式缺乏系统理论指导护理工作主要依赖于,,实践经验的传承南丁格尔革命2现代护理学奠基建立专业教育体系确立护理的科学性与独立性,,现代护理发展3理论体系完善专科化发展循证护理实践护理研究蓬勃兴起,,,国际化进程4全球护理教育标准趋同跨国交流合作深化为中国护理教育提供,,宝贵借鉴国际护理教育的先进理念和成功经验为我国护理教育改革提供了重要参考通过学习借鉴我们正在逐步缩小与国际先进水平的差距,,护理专业的多维角色护士在临床护理中承担着照护者、教育者、咨询者、协调者和倡导者等多重角色这幅画面展现了护理工作的专业性与人文关怀的完美结合体现了护,理人员在医疗团队中不可替代的价值温州医科大学护理学专业概况专业设置培养目标教学资源本科与研究生教育并培养具有扎实理论基拥有先进的护理实训重涵盖临床护理、社础、较强实践能力和中心、丰富的数字化,区护理、护理管理等创新精神的高素质护教学资源和优质师资方向理人才队伍实践基地与多家三甲医院建立紧密合作提供高质量临床实习和就业机会,护理学与相关学科的关系多学科协作的价值护理学医学整合临床护理与照提供疾病诊治与临护技术床依据医学基础心理学应用提供疾病诊疗知识支撑临床理解患者心理需求提供心理,,护理决策支持与干预教育学指导心理学教育学理解情绪与心理干预优化教学与人才培养优化护理教学方法提升人才培养质量,护理学的发展离不开多学科的支撑与融合形成了独特的跨学科知识体系,多学科协作不仅提升了护理服务的整体质量也推动了护理学科理论与实,践的持续创新发展第二章护理教育学核心理念护理教育学是研究护理教育现象和规律的科学它以教育学理论为基础结合护理专业特,,点探索培养优秀护理人才的途径与方法本章将系统阐述护理教育的基本理论、社会,使命与教学原则教育学的三个层次教育广义概念包括家庭教育、社会教育和学校教育的总和,教育学研究教育现象和规律的科学为各类教育活动提供理论指导,护理教育学应用教育学原理研究护理人才培养的专门学科具有鲜明的专业特色,护理教育学既遵循教育学的一般规律又体现护理专业的特殊要求强调理论与实践的紧密结合注重培养学生的临床思维能力和人文关怀精神,,,护理教育的社会价值与使命服务国家战略护理教育是健康中国战略的重要支撑随着人口老龄化加剧和慢性病负担增加,社会对高质量护理服务的需求日益增长核心使命•培养能够胜任临床护理、护理管理、护理教育和护理研究的复合型人才•提升护理服务质量,改善人民群众健康水平•推动护理学科发展,缩小与国际先进水平的差距•传承和弘扬南丁格尔精神,培育职业情怀护理教育工作者肩负着为国家培养高素质护理人才的重要责任,这是一项光荣而神圣的事业护理教育的基本原则1234因材施教原则循序渐进原则面向大多数原则发展性原则根据学生的个体差异、学习基遵循学生认知发展规律和护理教学设计应照顾到大多数学生教学应走在学生发展的前面不,础和职业规划采用差异化的教知识体系的内在逻辑由简到繁、的接受能力确保教学目标的可仅传授现有知识技能更要培养,,,,学策略促进每个学生的最优发由浅入深地组织教学内容达成性同时兼顾优秀学生的拓学生的学习能力和创新思维,,展展需求这些原则相互关联、相互支撑共同构成了护理教育的基本遵循维果茨基的最近发展区理论提醒我们有效的教学应该在学生现有水平和潜在水平之,,间找到最佳结合点中美护理教育发展比较美国护理教育特点完善的分层教育体系专科、本科、硕士、博士•:注重批判性思维和循证实践能力培养•临床教学占比高实践与理论紧密结合•,严格的准入制度和持续教育要求•护理专业社会地位高薪酬待遇优厚•,中国护理教育现状教育层次逐步提升但本科以上比例仍偏低•,理论教学占比较大临床实践时间相对不足•,批判性思维和创新能力培养有待加强•师资队伍建设需要持续优化•护理专业吸引力和社会认可度需进一步提升•通过对比分析我们可以明确改革方向优化课程体系增加临床实践比重强化能力导向培养提升护理教育国际化水平,:,,,拓展全球视野国际护理教育交流为我国护理教育改革提供了宝贵的学习机会通过参加国际会议、开展合作项目、引进先进课程我们不断汲取国际先进经验推动护理教育质量提升温州,,医科大学护理学院积极开展国际交流与合作为学生提供海外实习和深造机会,第三章护理教育目标与课程设计科学合理的教育目标和课程体系是培养高质量护理人才的关键本章将深入探讨教育目标的层次结构、教学目标的设计方法、护理课程体系的构成以及学分制管理的实施要点教育目标的三个层次教学目标课程层面可测量的教学预期培养目标学校或专业的具体人才培养定位教育目的国家层面宏观方向与社会需求教育目的、培养目标和教学目标层层递进由宏观到微观、由抽象到具体教育目的体现国家意志和社会需求指明教育的总方向培养目标是学校或专业根据教育目的制定的具体化目标,,;,明确要培养什么样的人教学目标是教师在具体教学活动中要达成的可测量、可评价的预期结果三者相互关联共同构成完整的目标体系确保教育活动的系统性和有效性;,,布鲁姆教学目标分类理论护理教学应用实例认知目标示例认知领域情感领域学生能够描述心肺复苏的基本步骤识记层次解释每个步骤的生理学原理理从识记、理解、应用到分析、综合、从接受、反应、价值判断到组织、价,解层次判断不同情境下的最佳处置方案评价层次评价六个层次值体系个性化五个层次,情感目标示例学生能够认识到患者隐私保护的重要性接受层次在临床实践中主动遵守相,动作技能领域关规定反应层次形成尊重患者的职业价值观价值体系个性化层次,从知觉、准备、指导反应到机械动作、复杂反应、适应和创新七个层次技能目标示例学生能够在教师指导下完成静脉输液操作指导反应层次熟练准确地独立完,成操作机械动作层次并能根据患者特殊情况灵活调整操作方法适应层次,合理教学目标的标准1234明确性可测量性可达成性相关性目标表述清晰具体使用可观察、目标达成情况可以通过考试、目标设置应符合学生的认知水教学目标应与课程总体目标、,可测量的行为动词避免模糊笼操作考核、案例分析等方式进平和学习条件既有一定挑战性培养目标保持一致体现护理专,,,统的描述行客观评价又是可以实现的业核心能力要求5时限性明确目标达成的时间框架如在本学期结束时在学时的教学后等,16不合理目标示例学生了解护理评估的重要性过于笼统无法测量:——,改进后学生能够运用戈登项功能性健康模式在分钟内完成一例完整的护理评估准确率达到以上:11,30,90%护理教育课程体系构成护理专业课1专业基础课2公共基础课3课程类型说明课程功能定位公共基础课思想政治、外语、计算机、体育等培养学生的基本素养和通三类课程相互支撑共同构建完整的知识能力体系公共基础课为专业学:,,用能力习提供工具和素养支持专业基础课为护理实践提供科学理论依据护理专,,业课直接培养学生的临床护理能力专业基础课人体解剖学、生理学、病理学、药理学等为护理专业学习奠:,定医学基础课程设置应注重理论与实践结合基础与临床融合人文与科学并重确保,,,学生全面发展护理专业课护理学基础、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿:科护理学等培养学生的护理专业核心能力,护理课程改革方向学年制与学分制比较创新改革举措课程内容创新比较维度学年制学分制增加前沿知识和研究成果强化循证护理和护理信息学内容,学习进度统一固定缺乏弹性灵活自主可快可慢,,教学方法改革课程选择选择空间小主要为选择空间大鼓励个,,必修课性化发展推广案例教学、情景模拟、翻转课堂等互动式教学方法管理方式以班级为单位便于以学分为标准管理,,实践教学强化管理难度大增加临床见习和实习时数建设高仿真实训中心教学资源资源配置相对简单需要更多教学资源支,持评价体系完善学生责任被动接受安排主动规划学习建立多元化评价机制注重过程评价和能力评价,创新教学实践现代护理教育越来越重视教学方法的创新通过案例讨论、角色扮演、高仿真模拟等多样化教学手段激发学生的学习兴趣培养临床思维能力师生互动活跃的课堂氛围有助,,,于学生更好地理解和掌握护理知识与技能为将来的临床工作做好充分准备,学分绩点计算案例分析成绩与绩点换算规则计算实例某学生本学期修读门课程5:百分制成绩五级制成绩绩点护理学基础学分成绩分绩点•4:92,

4.2优秀90-

1004.0-

5.0内科护理学学分成绩分绩点•5:85,

3.5良好外科护理学学分成绩分绩点80-

893.0-

3.9•5:88,

3.8护理心理学学分成绩分绩点•3:95,

4.5中等70-

792.0-

2.9护理伦理学学分成绩分绩点•2:78,

2.8及格60-

691.0-

1.9计算过程总学分绩点××××:=

44.2+

53.5+

53.8+

34.5+×

22.8=

16.8+

17.5+19+

13.5+

5.6=

72.4以下不及格600总学分=4+5+5+3+2=19平均学分绩点÷GPA=

72.419=

3.81学分绩点计算公式学分绩点课程学分×课程绩点:=平均学分绩点学分绩点÷课程学分GPA=ΣΣ该学生本学期的为属于良好水平是评价学生学业表现GPA

3.81,GPA的重要指标与奖学金评定、推荐免试研究生等密切相关,第四章护理教学心理学基础心理学原理在护理教学中有着广泛而深入的应用理解学习的心理机制掌握有效的教,学策略对于提高教学质量、促进学生发展至关重要本章将介绍学习类型、强化理论、,反馈机制等核心内容并结合护理教学实践进行具体阐述,学习类型与教学策略接受学习发现学习教师呈现知识学生理解接受适用于概念性、理论性强的内容如护理理论、疾病知识等学生主动探究自主发现规律适用于培养批判性思维和问题解决能力如案例分析、科研,,,,训练知识组织方式教学启示下位学习上位学习教师应根据教学内容的性质和学生的认知特点灵活选择学习方式和知识组织策略,将新知识归入已有的上位概念之下提炼概括形成新的上位概念例如在,对于基础性、系统性强的内容可采用接受学习和下位学习策略帮助学生建立完整的知识例如学习急性心肌梗死护理时将其学习多种具体护理操作后提炼出无菌,,,,,框架归入心血管疾病护理这一已知概念体技术这一总体原则系对于应用性、探究性强的内容可采用发现学习和上位学习策略培养学生的创新思维和问,,题解决能力注重新旧知识的联系和整合促进知识的迁移和应用组合学习,新旧知识并列组合相互补充例如将护理程序与临床路径进行比较学习理解两,,,者的联系与区别强化与惩罚的区别及应用增加行为正强化给予奖励增加行为负强化撤去厌恶刺激增加行为撤销刺激主动操作正惩罚给予厌恶刺激减少负惩罚撤去奖励减少行为行为减少行为概念辨析护理教学应用强化是增加行为发生频率的过程包括正强化给予愉快刺激和负强化撤除厌恶刺激,正强化示例惩罚是减少行为发生频率的过程包括正惩罚给予厌恶刺激和负惩罚撤除愉快刺激,表扬操作规范的学生授予优秀实习生称号提高学生的学习积极性,,注意负强化不是惩罚负强化是通过撤除不愉快的刺激来增加行为而惩罚是为了减少行为:!,负强化示例当学生掌握技能后减少监督和指导让学生感到自主和信任从而更加努力,,,教学建议多用强化慎用惩罚及时强化效果更好物质奖励与精神激励相结合,;,;反馈在护理教学中的应用反馈类型内部反馈学生通过自我感知和判断获得的反馈例如学生在练习静脉穿刺时通过手,,感和视觉判断进针角度是否合适外部反馈来自教师、同学或患者的反馈信息例如教师在操作考核后指出学生的优,点和不足患者对护理服务的评价等,反馈对学习效果的影响及时性反馈越及时效果越好操作后立即指导优于事后总结:,具体性反馈应具体明确指出具体问题和改进方向而非笼统评价:,,建设性重点指出问题的同时也要肯定优点提供改进建议:,,适度性反馈频率和强度要适当过多可能干扰学习过程:,在实践教学中教师应注重建立有效的反馈机制通过观察、提问、讨论等方式及时了解学生的学习状况给予针对性指导同时要培养学生的自我反思能力引导,,,,他们建立内部反馈系统提高自主学习能力,教学中的心理控制内部控制外部控制12学生相信学习结果取决于自己的努力和能力具有较强的学习动机学生认为学习结果主要由外部因素运气、任务难度等决定学习,,和责任感动机较弱特点主动学习善于自我调节挫折承受力强学习效果好特点被动应付依赖外部激励遇挫折易放弃学习效果不稳定:,,,:,,,培养策略帮助学生树立正确的归因观念强调努力的重要性提供成引导策略帮助学生建立努力与结果的联系设置适当难度的任务让:,;:;,功体验增强自我效能感给予学生更多自主权和选择权学生体验到通过努力获得成功逐步减少外部奖励培养内在学习动,;;,机教学目标应当是培养具有内部控制倾向的自主学习者通过合理的教学设计和引导帮助学生从外部控制向内部控制转变激发其内在学习动机培养,,,终身学习能力心理学原理在护理教学中的综合应用案例一技能教学中的应用案例二批判性思维培养::情境教授心肺复苏技能情境案例讨论课::示范教学观察学习教师完整演示操作流程学生观察学习呈现真实案例情境学习选择临床真实病例激发学习兴趣:,:,分步练习行为塑造将复杂操作分解为若干步骤逐步练习引导发现问题问题导向通过提问引导学生发现护理问题:,:即时反馈每次练习后立即指出优缺点强化正确动作小组协作讨论社会学习分组讨论分享观点相互学习:,:,,变式练习迁移学习在不同模拟情境中练习提高应变能力质疑与论证批判性思维鼓励学生质疑他人观点提供论据支持:,:,自我评估元认知引导学生反思操作过程培养自我纠错能力教师点评总结精细加工教师点评帮助学生深化理解建立知识联系:,:,,这些案例展示了如何综合运用多种心理学原理优化教学过程教师应根据具体教学内容和学生特点灵活选择和组合教学策略最大化教学效果,,团队学习与心理支持护理教育不仅要培养学生的专业知识和技能更要关注其心理健康和团队协作能力通,过小组学习、同伴互助等形式营造积极向上的学习氛围帮助学生建立良好的人际关系,,,培养团队精神在学习过程中相互支持、共同成长是护理学生职业发展的重要基础,护理教育的未来展望教育创新人才培养专业使命推进智慧教育运用虚拟现实、人工智能等技术创新教学坚持立德树人培养具有家国情怀、国际视野、创新精神温州医科大学护理学院将继续秉承仁心仁术的校训为,,,模式提升教学效果和学习体验和实践能力的新时代护理人才健康中国战略贡献护理力量,携手共进创造未来,护理教育是一项充满挑战又极具意义的事业面对新时代的机遇与挑战我们需要不断创新教育理念优化课程体系改进教学方法提升教育质量让我们携手并进为培养更多,,,,,优秀护理人才、推动护理教育高质量发展而不懈努力!护理是一门艺术需要像对待艺术品一样去精心雕琢护士应当具备一颗温暖的心、一双灵巧的手和一个睿智的头脑南丁格尔,——。