美术大单元教学培训课件

美术大单元教学培训课件第一章美术大单元教学理念与核心素养美术大单元教学的时代背景课程改革推动区域实践探索融创赋能共生素养导向教学转型成为新时代教育发展的核苏州工业园区2025年美术教师大单元设计培以融创·赋能·共生为主题的教学创新实践,心要求,从关注知识点向关注学生全面发展训实录,汇聚一线教师智慧,通过实战演练、强调学科融合、教师赋能与资源共享,构建转变,美术学科作为培养审美素养的重要载专家指导、团队研讨等多元形式,探索适合区域美术教育生态系统,促进教学质量整体体,迎来教学模式的创新变革本土的教学创新路径提升美术核心素养解读审美感知培养学生发现美、感受美的能力,通过观察、体验与欣赏,形成敏锐的审美意识和积极的审美态度,提升对艺术作品的理解与鉴赏水平艺术表现掌握多样美术形式的表达与创新能力,运用绘画、雕塑、设计等多种艺术语言,表达个人情感、思想与观点,展现独特的艺术个性创意实践激发学生创造力与实践能力,在动手实践中培养问题解决能力,勇于尝试新材料、新方法,将创意转化为具体的艺术作品文化理解传承与创新中华优秀传统文化,理解不同文化背景下的艺术形式,增强文化自信,培养学生的文化认同感与国际视野大单元教学的四阶段教学闭环封闭备课实战现场说课展示教师独立设计单元教学方案,锻炼资源整合能力与教学设计思维,将理论教师阐述教学理念与设计路径,展示单元教学的整体构思,通过交流分享转化为可操作的教学实践方案促进教学智慧碰撞与相互启发专家讲座指导总结提升反馈理论与案例深度融合,专家点评与前沿理念引领,帮助教师深化对大单元精准解决教学痛点,针对性反馈与改进建议,促进教师专业成长与教学质教学本质的理解与把握量持续提升教学设计的力量源于团队共创优秀的教学设计离不开团队的智慧碰撞与协作共创在培训过程中,教师们通过小组研讨、资源共享、互评互助,不断完善单元设计方案,形成教学研究共同体第二章美术大单元教学设计实操从理念到实践,大单元教学设计需要系统思维与精心规划本章将深入探讨单元设计的核心框架、典型案例与实操要点,帮助教师掌握科学的设计方法,创造高质量的学习体验单元设计核心框架0102以学为中心设计真实学习任务主题紧扣学科大观念体现跨学科联结,关注学生的学习需求与认知特点,创设贴近生活的真实情境,让学生在有意围绕美术学科的核心概念与大观念组织教学内容,打破学科边界,融合历史、义的任务中主动探究、实践体验,实现深度学习文化、科技等多学科知识,拓展学生的认知视野0304设计表现性任务承载情感与文化目标递进式学习支架促进能力阶梯提升,,通过作品创作、展览策划、项目实践等表现性任务,让学生在真实情境中展设计由浅入深、由简单到复杂的学习活动序列,提供必要的学习支持与引导,示学习成果,实现知识、技能与情感态度的整合发展帮助学生循序渐进地达成学习目标案例分享人教版七年级《寻根之旅》单元设计:主题设定任务驱动革命遗址艺术表现与文化传承,引导学艺术创作项目成果展,学生通过实地考生走进红色历史,用艺术语言表达爱国察、资料收集、创作实践,完成主题作情怀品并举办展览多样表现评价体系绘画、摄影、剪纸、手工等多种艺术过程性评价与表现性评价结合,关注学形式,满足不同学生的表达需求与创作习态度、创作过程与作品质量的综合特长表现案例分析人美版一年级《我的家乡味》单元设计:主题聚焦教学环节家乡美食文化艺术创作,引导一年级学生观察身边的美食,用童真的视欣赏美食图片与实物、动手实践创作、小组合作交流、作品展示分享,角表现家乡特色,培养热爱家乡的情感完整的学习闭环让学生充分参与多元评价资源准备从创意构思、绘画技巧、色彩运用、团队协作等多个维度进行评价,关实物观察与多媒体辅助教学相结合,准备真实的家乡美食样本、图片资注学生的个性化表现与进步料、视频素材,丰富学生的感知体验设计要点如何构建大单元教学地图:明确大观念设计分阶段统筹资源预设路径构建大单元教学地图是系统工程,需要教师从宏观到微观进行整体规划首先明确单元的核心观念与素养目标,然后设计分阶段的教学任务与学习活动,同时统筹教学资源与评价标准,最后预设学生的学习路径并提供必要的支持策略这一过程需要反复打磨与优化教学设计的蓝图思维导图是教学设计的有力工具,帮助教师理清教学思路,建立单元各要素之间的逻辑关系,形成清晰的教学蓝图第三章课堂实施策略与教学方法优秀的教学设计需要有效的课堂实施策略支撑本章聚焦课堂教学的实施路径,探讨任务驱动、项目化学习、多样化教学手段融合以及教师角色转变等关键问题,助力教师提升课堂教学实效任务驱动与项目化学习以真实任务激发学生学习动力设计贴近学生生活、富有挑战性的真实任务,让学生在解决实际问题的过程中产生内在学习动机,主动投入学习促进学生主动探索与合作交流在项目化学习中,学生需要自主查找资料、小组讨论、分工协作,培养自主学习能力与团队合作精神典型案例校园美术作品展策划与布置:让学生参与从主题确定、作品征集、展览设计到现场布置的全过程,在真实项目中锻炼综合能力多样化教学手段融合直观演示与多媒体技术启发引导与问题探究运用多媒体课件、视频资源、虚拟展览等现代技术手段,让学生直观感受艺通过提问启发学生思考,引导学生观察、分析、比较,培养学生的批判性思术作品的魅力,拓展学习视野,提升课堂教学的生动性与趣味性维与问题解决能力,让学生真正成为学习的主体小组合作与实践体验分层教学与个性化支持组织小组讨论、合作创作等活动,利用实物材料、工具开展动手实践,在合针对不同学习基础与特点的学生,设计分层任务与递进提问,提供差异化的作与体验中深化理解,提升艺术表现能力学习支架,促进每个学生在原有基础上获得发展教师角色转变从知识传授者到学习引导者:关注学生个体差异实时反馈辅导了解每个学生的学习特点、兴趣爱好与需求,尊重学生的个性化发展,在教学过程中及时观察、反馈,提供个别辅导与支持,帮助学生突破学因材施教习难点123促进自主学习引导学生主动探究、独立思考,培养自主学习能力与创新表达能力在大单元教学中,教师不再是知识的单向传递者,而是学生学习的引导者、支持者与合作者教师需要创设适宜的学习环境,激发学生的学习兴趣,提供必要的资源与帮助,陪伴学生共同成长案例分享七年级《各美其美》美术作品展教学:教学亮点场地考察与动线设计这一单元将美术创作与策展实践深度融合,学生不仅创作作品,更学习如何展示与传播学生实地考察展览场地,测量空间尺寸,设计观众参观动线,培养空间规划能力艺术,培养了综合素养项目化学习让学生在真实情境中解决问题,获得成就感与自信心展览策划书撰写小组合作撰写策划书,明确展览主题、作品分类、布展方案与团队分工,锻炼文字表达与组织能力展览布置与宣传动手布置展览现场,设计宣传海报,邀请观众参观,在实践中体验策展人的工作评价与反思提升开展自评、互评与教师评价,总结经验与不足,促进教学质量持续改进实践中成长通过亲身参与展览的策划与布置,学生深刻理解艺术作品如何与观众对话,体验艺术传播的全过程,在实践中获得成长第四章评价体系与教学反思科学的评价体系是促进学生发展与教学改进的重要保障本章探讨如何构建多元化评价体系,设计合理的评价标准,以及如何通过教学反思实现教师专业成长与教学质量持续提升多元化评价体系构建表现性评价通过作品展示、项目汇报、自我评价等方式,评估学生在真实情境中运用知识与技能的能力,形成性评价关注学生的综合表现在教学过程中持续观察学生的学习表现,及时给予反馈与指导,帮助学生调整学习策略,促过程与结果并重进学习进步既关注学习过程中的态度、参与度与进步幅度,也重视最终作品的质量与创新性,实现过程性评价与终结性评价的有机结合评价标准设计要点评价标准应清晰具体、可操作,既要体现美术学科的专业性,又要关注学生12的全面发展标准的制定需要结合学段特点与教学目标,让学生明确努力创意与表现力技巧与工艺方向同时,鼓励学生参与评价标准的讨论,培养学生的自我评价能力与反思意识评价学生作品的独特性、想象考察学生对美术技法的掌握与通过师评、生评、互评相结合,形成多主体参与的评价机制力与情感表达作品的完成度34色彩与构图团队合作与表达分析学生对色彩搭配与画面布评价学生在小组活动中的协作局的理解与运用能力与语言表达能力教学反思与持续改进关注学生学习态度与参与度反思课堂教学是否激发了学生的学习兴趣,学生的参与是否积极主动,不同层次学生是否都获得了关注与支持分析教学难点与突破点识别教学中的重难点,分析学生的困难所在,总结有效的教学策略与方法,为后续教学提供借鉴教师专业成长路径规划通过教学反思明确自身发展需求,制定专业成长计划,参加培训学习,开展教学研究,不断提升教学能力与专业素养案例分享苏州工业园区青年教师培训反馈:通过封闭备课与现场说课,我大观念统整突破了传统教学的的独立设计能力显著提升,学会局限,让我看到了美术教学的更了如何系统思考单元教学多可能性培训促进了区域美术教学资源整合与智慧共生,我们形成了学习共同体教师们的真实反馈印证了大单元教学培训的价值从理论学习到实践探索,从个体努力到团队共创,教师们经历了专业成长的蜕变过程,为区域美术教育高质量发展注入了新的活力教师成长平台建设建立教师学习共同体开展教学研讨与公开课数字资源共享与交流组建跨校、跨学段的教师学习共同体,定期开展定期组织教学观摩与研讨活动,通过听评课促进建设区域教学资源库,利用在线平台分享教案、主题研讨,分享教学经验,共同解决教学难题教师相互学习,提升课堂教学质量课件、案例等资源,实现优质资源共享共生共创共成长··教师成长离不开团队的支持与平台的助力通过建立学习共同体、开展教学研讨、共享数字资源,我们携手共进,实现专业智慧的共生与教学质量的共同提升附录一美术大单元教学设计模板示范单元基本信息1包括学段年级、教材版本、单元名称、课时安排等基础信息,明确教学的基本框架单元学习目标2基于核心素养制定单元目标,涵盖审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四个维度,目标表述具体可测学习内容与大观念3梳理单元核心知识与技能,提炼学科大观念,说明内容之间的内在逻辑与联系学习活动设计4设计分阶段的学习任务与活动,包括情境创设、任务驱动、探究实践、展示交流等环节,体现学生的主体地位教学资源与工具5列出所需的教学资源、材料工具、多媒体素材等,为教学实施提供保障评价方案设计6制定评价标准与方式,包括过程性评价、表现性评价的具体内容与实施办法附录二优秀教学案例资源推荐人教版《寻根之旅》单元设计人美版《我的家乡味》单元设计七年级《各美其美》美术作品展策划七年级美术大单元,以革命遗址艺术表现为主题,一年级美术大单元,聚焦家乡美食文化,引导学生项目化学习典型案例,学生全程参与美术作品展融合历史文化教育与艺术创作实践,学生通过实观察、欣赏与表现家乡特色美食,通过绘画、手的策划、组织与实施,从场地考察、策划书撰写地考察、资料研究、多样创作等方式,完成主题工等形式展现童真视角,培养热爱家乡的情感与到展览布置、宣传推广,培养综合实践能力与团作品展览,传承红色基因,培养爱国情怀审美感知能力队协作精神,体验策展人的工作附录三教学资源与工具推荐多媒体课件制作软件线上教学资源平台•Gamma-创建动态演示文稿•中国美术馆数字展厅•PowerPoint-经典演示工具•故宫博物院官方网站•Canva-在线设计平台•国家博物馆虚拟展览•美术Pr材ez料i-非与线工性具演清示工单具•美术教育专业网站与公众号•优质美术慕课与微课资源充分利用线上线下资源,为学生提供丰富的学习材料,拓展学习空间•基础绘画工具:铅笔、彩铅、水彩、丙烯颜料•手工制作材料:彩纸、剪刀、胶水、黏土•特色工具:版画工具、国画用具、书法用品结语美术大单元教学的未来展望:素养导向推动美术教育创新核心素养理念引领美术教学从知识本位向素养本位转型,大单元教学成为重要实施路径教师专业发展与教学智慧共生建立教师学习共同体,通过培训、研讨、资源共享促进教师专业成长,实现区域教学质量整体提升培养学生艺术素养与文化自信通过美术大单元教学,培养学生的审美能力、创新精神与文化理解,增强文化自信,成就美好未来美术大单元教学的探索与实践,是一场深刻的教学变革让我们携手前行,用艺术点亮学生心灵,用教育成就美好未来!谢谢聆听!期待与您共创美术教学新篇章让我们在美术教育的道路上不断探索,用大单元教学理念照亮学生的艺术之路,携手共创更加美好的教育未来!。