部编古诗词教学培训课件

部编古诗词教学培训课件第一章古诗词教学的重要性与核心素养目标文化载体核心素养古诗词作为中华优秀传统文化的重要在语文核心素养中文化传承与理解,载体承载着千年文化智慧与民族精发挥关键作用古诗词教学是培养这一,,神是连接古今的文化纽带素养的重要途径,能力培养古诗词教学的时代价值文化基因传承古诗词教学传承中华文化基因,通过经典诵读让学生深入理解中华文明的深厚底蕴,增强民族自豪感与文化自信心诗词中蕴含的家国情怀、道德观念和人生智慧,塑造学生的价值观念审美情趣培养诗词优美的语言、深邃的意境和丰富的情感,培养学生的审美情趣与人文精神通过欣赏诗词的艺术美,提升学生对美的感知力和鉴赏力,陶冶情操能力全面提升第二章部编本古诗词教材选编特点分析1数量与题材部编本教材中古诗词选文数量大幅增加涵盖从《诗经》到近现代的各个历史时,期题材多元化既有田园山水又有边塞征战还有咏史抒怀,,,,2经典与时代教材兼顾经典传承与现代视角既选入李白、杜甫等名家经典作品也关注体现时,,代精神的优秀篇目让古诗词焕发新的生命力,整合与优化部编本古诗词的编排逻辑历史时期分类按照历史时期与文学体裁进行科学分类帮助学生建立清晰的文学史脉络,核心素养导向结合课标核心素养要求突出文化内涵强化价值引领和审美教育功能,,教学需求兼顾兼顾朗读、背诵与鉴赏的多重教学需求形成完整的学习链条,典型诗篇案例分析《劝学》颜真卿:三更灯火五更鸡正是男儿读书时,诗句深度解读这首诗生动描绘了勤奋学习的场景三更时分,灯火未熄;五更时刻,雄鸡报晓诗人以具体的时间意象,强调珍惜光阴、刻苦读书的重要性诗中蕴含深刻的时间观念与人生感悟,告诉我们:少年时期是读书的黄金时段,应当把握当下,勤奋学习,不负韶华诗人背景颜真卿不仅是唐代著名书法家,更是忠臣良将他的书法刚劲有力,人品高洁,文化贡献卓著通过了解诗人生平,学生能更深刻理解诗歌的教育意义诗词教学中的文化渗透历史背景讲解文化意象拓展情感共鸣培养结合诗词创作的历史背景,讲解当时的社会环以月亮意象为例,从明月寄相思到月圆人团通过文化渗透,促进学生与诗人的情感共鸣,实现境、政治状况和文化氛围,帮助学生理解诗人的圆,系统拓展传统文化认知,丰富文化内涵理解文化理解与情感体验的深度融合创作动因第三章古诗词教学策略与方法朗读与背诵赏析与讨论通过反复朗读激发学生对语言韵律美引导学生深入理解诗歌意蕴与情感内,感的体验在吟诵中感受诗歌的音韵之涵通过师生对话和生生互动提升鉴,,,美赏能力创设情境运用多种手段创设诗歌情境激发学生想象力让学生身临其境地体验诗歌意境,,朗读教学的技巧0102语音语调把握节奏韵律感受指导学生掌握正确的语音语调注意停顿、结合音乐的节奏感让学生体会诗歌的韵律,,重音和语气的变化准确传达诗歌的情感色之美可以配合古典音乐进行吟诵增强艺,,彩术感染力03示范与模仿教师进行朗读示范学生反复模仿练习通过录音回放让学生自我评价不断改进朗读技,,,巧赏析教学的设计意境剖析1从诗歌的字词入手,层层深入剖析诗句意境引导学生品味炼字之妙,体会诗人如何以少胜多,用凝练的语言营造深远的意境2情景交融分析诗歌中景物描写与情感表达的关系,理解一切景语皆情语的艺术手法让学生体验诗人如何借景抒情、情景交融背景深化3结合作者生平经历与创作时代背景,深化对诗歌主题的理解让学生认识到诗歌是诗人生命体验和时代精神的结晶创设情境教学案例多媒体氛围营造角色扮演模拟跨界艺术融合利用视频、音频、图片等多媒体资源组织学生进行角色扮演模拟诗歌中的将诗歌与绘画、音乐等艺术形式结,,营造与诗歌内容相符的情境氛围例人物和情境如学习送别诗时让学生合学生可以为诗配画或为诗谱曲通,,,如教学《望庐山瀑布》时播放庐山瀑扮演离别的友人体验依依不舍的离愁过不同艺术形式的转换多角度理解和,,,布的壮观视频让学生直观感受飞流直别绪加深情感理解表达诗歌意境,,下三千尺的震撼场景第四章课堂活动设计与教学实践诗词诵读比赛1举办班级或年级诗词诵读比赛激发学生学习热情设置个人赛和团体赛,,让每个学生都有展示机会主题探究学习2组织小组合作围绕特定主题如边塞诗、田园诗开展探究性学习培养学,,生的研究能力创作表达训练3鼓励学生尝试诗词创作模仿经典诗词的形式和风格表达自己的情感和思,,想提升语言表达能力,诗词大会案例分享包校初中首届诗词大会:活动亮点与创新学生全程参与从活动策划、题目设计到现场执行学生全程深度参与极大提升了组织能力和,,团队协作精神题型经典适中题目设计参考央视《中国诗词大会》经典题型包括诗句接龙、看图猜诗、飞,花令等难度适中既有挑战性又不失趣味性,,主持培训强化教学启示大型活动不仅检验学习成果更是培养综合素:,养的重要平台通过实践活动学生的自信心、表达力,对学生主持人进行专业培训强化控场能力与临场应变技巧让活动流程更加流,,和文化认同感都得到显著提升畅专业课堂互动活动示范抢答器竞赛利用抢答器或举手抢答的方式,设计诗词知识竞赛题目快节奏的竞赛形式极大激发学生的参与积极性和竞争意识,让课堂充满活力诗词接龙与默写开展诗词接龙游戏,一人说上句,另一人接下句,或进行飞花令游戏定期举行诗词默写比赛,以赛促学,巩固记忆情境剧表演将古诗词改编成情境剧,学生分组表演通过戏剧化的演绎,让抽象的诗歌变得生动形象,加深对诗歌情境和情感的理解教学评价与反馈评价维度建立多元化的评价体系,既关注学生的朗读流畅度、背诵准确度等基础能力,更重视学生对诗歌内涵的理解深度、审美鉴赏能力和文化认同感的培养通过课堂观察、作业分析、活动表现等多种方式收集反馈信息,全面了解学生的学习状况,为教学调整和改进提供依据量化评价设置朗读准确度、背诵完整度等量化指标质性评价关注学生的理解深度、情感体验和审美感受过程评价记录学生学习过程中的进步与变化反馈改进根据评价结果及时调整教学策略和方法第五章古诗词教学中的难点与对策难点一语言古奥难点二兴趣不足::古诗词使用文言文词汇、语法与现代部分学生对古诗词缺乏兴趣认为背诵,,汉语差异大学生理解难度高许多字枯燥乏味传统的读背默模式难以,词有古今异义句式倒装现象普遍增激发学习热情导致学习效果不佳,,,加了阅读障碍难点三师资素养:教师的古诗词专业素养和教学能力参差不齐有的教师对诗词的文化内涵理解不够深入教学方法单一影响教学质量,,解决策略师资培训加强教学手段创新加强教师培训与教研支持提升教师的专业素,语言障碍突破创新教学手段,丰富课堂形式引入多媒体技养和教学能力定期组织教研活动,分享优秀结合现代语言进行准确解释,提供详细的字词术、游戏化教学、情境体验等方式,让古诗词经验,引入专家指导,建立教师专业发展共同注释和句式分析运用对比法,将古今词义、学习变得生动有趣设计多样化的活动,满足体用法进行对照,帮助学生建立联系适当使用不同学生的学习需求白话文翻译但避免完全依赖翻译,教师培训建议教学研讨沙龙案例资源分享专家讲座示范邀请古诗词教学专家、学者开展专题讲座提供,理论指导组织名师示范课观摩让教师直观学,习优秀的教学设计和实施技巧定期开展古诗词教学研讨沙龙为教师提供交建立优秀教学案例库收集整理各类教学资,,流平台通过集体备课、说课评课、专题研讨源鼓励教师分享成功经验形成资源共享机,等形式促进教师之间的相互学习和共同提高制让优质资源惠及更多师生,,第六章重点古诗词赏析精选一《采薇》节选《诗经》中的思乡情怀——采薇采薇,薇亦作止曰归曰归,岁亦莫止诗句讲解这是《诗经·小雅》中的名篇,描写戍边士兵思念家乡的情感采薇是采集野豌豆嫩芽,暗示时光流逝曰归曰归反复咏唱,表达强烈的归家愿望全诗通过季节变化和自然景物描写,层层推进,抒发了久戍不归的士兵内心的焦虑、无奈和思乡之情情境再现与教学指导教学时可引导学生想象戍边将士的生活场景,体会他们的心理变化通过反复朗读曰归曰归,感受诗歌的音韵美和情感的层次性结合《诗经》的文化背景,让学生了解周代的兵役制度和边境形势,加深对诗歌主题的理解《宿建德江》孟浩然移舟泊烟渚日暮客愁新野旷天低树江清月近人,,旅途愁思与自然景色诗人风格与教学设计这首诗描写诗人夜宿建德江时的所见所孟浩然是盛唐著名的山水田园诗人诗风,感首句写行舟停泊烟雾笼罩的小洲营清淡自然善于以淡雅的笔触描绘景物于,,,,造朦胧意境日暮客愁新直抒胸臆点平淡中见深远,明旅途中的愁绪教学建议引导学生品味天低和月近:后两句写景抒情野旷天低树写原野空的妙处理解以景衬情的艺术手法通过:,旷辽阔天幕低垂与树木相接江清月近朗读体会诗歌的意境感受诗人细腻的情,,;,人写江水清澈月影倒映仿佛离人很感,,近空阔的景色衬托出诗人孤独寂寞的心情《六月二十七日望湖楼醉书》苏轼西湖夏日骤雨的生动画面这首诗描绘了西湖夏日骤雨来临前后的景象充满动态美黑云翻墨形象地写出乌云翻,滚如墨汁倾泻白雨跳珠比喻雨点如珍珠般跳入船中生动传神;,卷地风来忽吹散写狂风突至乌云迅速散去最后望湖楼下水如天写雨过天晴湖水,,明净如天空水天一色意境开阔,,多媒体辅助教学教学时可播放夏日骤雨的视频让学生直观感受天气变化的戏剧性引导学生欣赏诗中的,比喻修辞和动词的准确运用学习苏轼诗歌的豪放风格和对自然的敏锐观察力,黑云翻墨未遮山白雨跳珠乱入船卷地风来忽吹散,,望湖楼下水如天第七章重点古诗词赏析精选二《西江月夜行黄沙道中》辛弃疾·明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉稻花香里说丰年,听取蛙声一片田园风光描绘词人情怀体现词与诗的教学要点这首词描写了夏夜乡村的美好景象明月惊动枝辛弃疾虽以豪放词著称,但此词展现了他闲适恬淡教学时要说明词与诗的区别:词有词牌名,句式长短头栖息的喜鹊,清风中传来蝉鸣,稻花飘香预示丰的一面词中流露出对田园生活的热爱和对丰收不一,更适合抒发细腻情感引导学生比较辛弃疾收,蛙声此起彼伏词人用视觉、听觉、嗅觉等多的喜悦,表达了词人向往宁静生活、关心民生疾苦豪放词与婉约词的风格差异,全面认识这位伟大词种感官描写,营造出生机盎然的田园意境的情怀人现代诗歌与古诗词教学的融合部编本教材中的新诗教学部编本教材不仅选入大量古诗词,也精选了优秀的现代诗歌现代诗歌在语言形式、表现手法和题材内容上都有创新,为学生提供了不同的审美体验现代诗的艺术价值现代诗歌继承了古典诗歌的意象美、音韵美,同时运用了更自由的形式和更贴近现代生活的语言它的艺术表现力和审美价值同样值得深入挖掘古今诗歌教学的互补将古诗词与现代诗歌结合教学,可以形成良好的互补效应通过对比阅读,学生能更好地理解诗歌艺术的传承与创新,拓宽审美视野创新实践:可以设计古诗今唱活动,将古诗词改编成现代诗歌或歌词;或开展今诗古韵创作,让学生用古诗词的形式表达现代情感,实现古今对话诗歌教学中的跨学科融合音乐学科历史学科通过古曲吟唱感受诗歌的韵律美结合历史背景理解诗歌创作的时代因素美术学科用绘画表现诗歌意境提升审美感受,地理学科戏剧学科了解诗中描写的地理环境和风土人情通过表演艺术演绎诗歌情境跨学科融合教学丰富学生的文化体验与审美感受促进综合素养的全面提升通过多学科视角解读诗歌学生能获得更立体、更深刻的理解,,教学资源推荐教材配套资源数字化平台视听素材部编本教材配套的教师用推荐使用古诗文网、诗优质的古诗词朗读音频和视书、教学课件、学生练习册词中国等专业网站和频资源如央视《中国诗词大,等提供系统的教学支持和习这些平台提供丰富的会》、《经典咏流传》等节,APP题资源帮助教师更好地把握诗词资源、朗读音频、注释目为教学提供生动的视听素,,教学要点解析和互动学习功能材教学反思与持续改进课堂观察反馈收集通过系统的课堂观察记录学生的学习状态、通过问卷调查、访谈等方式收集学生对教学的,参与度和反应发现教学中的优点和不足意见和建议了解学生的真实需求和感受,,专业发展案例分析制定教师专业成长路径规划通过持续学习和对典型教学案例进行深入分析总结成功经验,,,实践不断提升古诗词教学的专业水平查找问题原因形成系统的教学反思,,教学是一个不断反思和改进的过程只有持续关注学生的学习效果及时调整教学策略才能真正提高古诗词教学质量,,结语让古诗词教学焕发新活力:传承经典坚守中华优秀传统文化的传承使命,让千年诗词在新时代继续绽放光彩,成为连接古今的文化桥梁创新教学以创新的理念和方法激活古诗词教学,让传统文化与现代教育理念深度融合,焕发新的生命力激发热爱培养学生对古诗词、对中华文化的深厚热爱,增强文化自信,让文化认同在心中生根发芽筑牢基石通过优质的古诗词教学,共同筑起中华文化传承的坚实基石,为民族文化的繁荣发展贡献力量附录一部编本古诗词目录精选小学阶段重点篇目教学建议与难度分级•《咏鹅》骆宾王——适合低年级,语言浅显初级小学低年级:选择语言浅显、篇幅短小、内容贴近儿童生活的诗歌,如《咏鹅》《画》等重点培养朗读兴趣和基本的诗歌感知能力•《静夜思》李白——经典名篇,培养思乡情•《登鹳雀楼》王之涣——哲理深刻,启发思维中级小学高年级:逐步增加诗歌的思想深度和艺术性,如《登鹳雀楼》《赠汪•《望庐山瀑布》李白——气势磅礴,想象丰富伦》等开始引导学生理解诗歌意境和情感•《村居》高鼎——描写春景,贴近儿童生活高级初中阶段:选择思想性、艺术性都较高的经典名篇,如《春望》《茅屋为秋初中阶段重点篇目风所破歌》等培养学生的鉴赏能力和文化理解深度•《观沧海》曹操——展现雄心壮志•《次北固山下》王湾——蕴含哲理启示•《天净沙·秋思》马致远——情景交融典范•《春望》杜甫——忧国忧民情怀•《茅屋为秋风所破歌》杜甫——现实主义杰作附录二古诗词教学常用工具与素材注释词典推荐多媒体素材库创作赏析辅助工具《古汉语常用字字典》商务印书馆出版权威实国家教育资源公共服务平台提供丰富的教学课诗词格律检测工具帮助学生了解古诗词的格律:,::用适合教师备课和学生查阅件和视频资源要求,《唐诗鉴赏辞典》《宋词鉴赏辞典》上海辞书中国诗词大会官网高质量的诗词视频和互动资诗词意象查询工具快速了解常见意象的文化内:::出版社提供详细的作品赏析源涵,在线工具汉典网、古诗文网等提供便捷的在线哔哩哔哩主推荐戴建业、蒙曼等学者的古诗思维导图软件如用于梳理诗歌的:UP::MindMaster,查询功能词讲解视频知识体系谢谢聆听欢迎交流与分享感谢各位老师参加本次部编古诗词教学培训希望通过今天的分享能为大家的教学工作带来启发和,帮助古诗词教学是一项充满挑战又富有意义的工作让我们携手并进不断探索创新让中华优秀传统文化,,在学生心中生根开花让古诗词的魅力在新时代熠,熠生辉联系方式与后续支持如有教学疑问或希望进一步交流欢迎随时联系,我们将持续提供教学资源和专业支持共同推进古,诗词教学质量的提升。