新课标培训初中英语课件

新课标培训初中英语教学核心素:养与课件设计第一章新课标背景与核心理念新课标三大特点年版义务教育英语课程标准的颁布标志着我国英语教育进入了新2022,的发展阶段新课标以立德树人为根本任务以核心素养为导向强调英语,,学科的工具性与人文性相统一注重培养学生的综合语言运用能力和跨文,化交际能力新课标的核心理念体现了从知识本位向素养本位的重大转变从单纯的语,言技能训练转向全面的人的发展从教师中心向学生中心的教学方式转变,这一转变要求我们深刻理解核心素养的内涵创新教学方法优化课堂设计,,新课标核心素养四大维度语言能力文化意识理解与表达的综合运用跨文化认知与文化自信语言知识的系统掌握理解中外文化异同••听说读写技能的融合增强国家文化认同••真实语境中的语言运用培养跨文化理解能力••跨文化交际的语言策略讲好中国故事的能力••思维品质学习能力逻辑、批判与创新思维自主学习与策略运用逻辑思维与推理能力明确学习目标与规划••批判性思维与辨析运用有效学习策略••创新思维与表达自我监控与反思调整••问题解决与决策能力终身学习意识培养••新课标对初中英语教学的重大变革教学变革的核心内容学生主体从知识传授到素养培养不再满足于词汇、语:法等语言知识的简单传授而是注重培养学生在真,实情境中运用语言解决问题的能力发展学生的综素养培养,合素养工具性与人文性的有机统一既要重视英语作为交:多元评价际工具的功能又要发挥英语学科在文化传承、思,维发展、审美情趣等方面的人文价值实现工具性,与人文性的深度融合知识传授新课标带来的变革是深层次的、系统性的它不仅改变了教学目标和内容更重要的是改变了教学,,理念和方式推动英语教学从传统的知识传授模式向素养培养模式转变,新课标引领课堂焕新,第二章文化意识的培养策略文化意识是英语学科核心素养的重要组成部分是学,生在全球化背景下有效进行跨文化交际的基础培养学生的文化意识不仅有助于他们更好地理解和运用,英语更能增强文化自信树立正确的文化观和价值观,,文化意识的内涵与重要性理解中外文化差异增强文化自信培养跨文化交际能力文化意识首先体现在对中外文化异同的认知和理习近平总书记强调文化自信是更基础、更广泛、:解上学生需要了解不同文化背景下的价值观念、更深厚的自信通过英语学习学生要深入了解,思维方式、行为规范和交际习惯认识到文化的中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文,多样性和复杂性避免文化偏见和文化冲突化增强民族自豪感和文化认同感坚定文化自信,,,课堂中融入文化教学的具体方法多样化文化教学策略设计对比中外文化的语篇活动选择具有文化内涵的语篇材料引导学生在:,阅读、听力等活动中发现和分析中外文化差异如节日习俗、饮食文化、,社交礼仪等培养跨文化意识,利用多媒体展示文化背景知识运用图片、视频、音频等多媒体资源直观:,呈现文化现象和文化背景增强学生的感性认识激发学习兴趣加深文化,,,理解案例分享重庆三峡学院文化意识培养实践:0102教师培训提升文化教学能力学校层面支持文化课程建设学生跨文化交流活动成果展示学校定期组织教师参加新课标培训和文化教学研学校从课程设置、资源配置、教研活动等方面给讨会邀请专家开展专题讲座分享优秀教学案例予支持开发校本文化课程建设文化教学资源库,,,,,,帮助教师深化对文化意识培养重要性的认识掌营造浓厚的文化学习氛围为文化意识培养提供,,握文化教学的方法和策略提升文化教学的专业有力保障,素养文化意识跨越国界的桥,梁文化意识的培养让学生在学习英语的过程中不仅掌握了语言工具更打开了通向世界的,,窗口建立了连接不同文化的桥梁通过深入了解中外文化学生增强了文化自信提升了,,,跨文化交际能力为成为具有国际视野和民族情怀的新时代公民奠定了坚实基础,第三章语言能力的提升路径语言能力是英语学科核心素养的基础是学生有效运用英语进行交流和学习的关键语言能力的培养需要系统规划、有机整合通过听说读写等语言技能,,的综合训练在真实语境中发展学生的语言理解能力和表达能力,语言能力培养的层次语言能力发展的原则基础层语音、词汇、语法等语言知识的掌握整体性听说读写综合发展相互促进•:•:,技能层听说读写看等语言技能的发展情境性在真实或模拟的语境中学习和运用语言•:•:应用层在真实情境中综合运用语言解决问题渐进性从简单到复杂循序渐进地提升语言能力•:•:,策略层运用有效策略提升语言学习和使用效率实践性通过大量语言实践活动发展语言能力•:•:语言能力的核心要求123语音、词汇、语法的系统掌握听说读写综合技能的均衡发展真实语境中的语言运用能力学生需要掌握准确的语音语调建立起音形新课标强调听说读写看等语言技能的综合发语言学习的最终目的是运用学生要能够在,对应关系积累足够的词汇量理解词汇在不展和相互促进学生要能够听懂日常对话和真实或模拟的交际情境中根据交际目的、;,,同语境中的意义和用法掌握基本的语法规简单语篇进行基本的口语交流能够读懂不对象、场合等因素恰当选择和运用语言形;,;,则能够正确运用语法知识构建句子和语篇同体裁的文章获取和处理信息能够根据需式有效完成交际任务解决实际问题实现从,,;,,,这些语言知识是语言能力的基础要进行书面表达传递信息和观点语言知识到语言能力的转化,新教材分析人教版新版七年级上册:2024人教版新版七年级上册教材在新课标理念指导下进行了全面修订2024,单元结构调整听说读写优化呈现出许多新特点教材以主题为引领整合语言知识和技能优化单元结,,构增强了内容的时代性、思想性和实践性,主题引领板块重组逻辑更清技能整合活动丰富实践性强,,,,晰新教材注重语篇教学强调在语篇中学习语言在语境中运用语言每个单,,元围绕一个主题展开包含听说、阅读、语法、写作等多个板块形成完整,,的学习链体现了语言学习的整体性和系统性,拓展与项目新增项目学习培养综合能力,教学设计示范基于语篇的综合语言活动:语境引入语篇理解创设真实或模拟情境激活背景知识引发学习兴趣为语篇学习做好铺垫通过听读活动理解语篇主旨大意梳理语篇结构分析语言特点和表达,,,,,,方式语言聚焦综合运用关注语音、词汇、语法等语言知识在语境中学习和理解通过练习巩固设计听说读写结合的综合性任务引导学生迁移运用所学语言知识和技,,,掌握能这种基于语篇的综合语言活动设计体现了新课标在语篇中学语言、在活动中用语言的理念有助于学生形成完整的语言能力提升语言运用的准确性和,,,得体性结构优化助力语言能力提升,新教材的单元结构优化体现了语言学习的科学规律通过主题引领、板块整合、活动设计实现了语言知识、语言技能和语言运用的有机融合为学生语,,,言能力的全面提升提供了有力支撑第四章思维品质的培养方法思维品质是英语学科核心素养的核心体现了学生,在学习和运用语言过程中的思维特征培养学生的思维品质不仅有助于提升语言学习的深度和效,率更能促进学生的全面发展为终身学习和未来,,发展奠定基础在英语教学中培养思维品质需要教师精心设计教,学活动创设思维情境提出高质量问题引导学生,,,主动思考、深度分析、创新表达在语言学习中发,展逻辑思维、批判性思维和创新思维思维品质的定义与教学价值逻辑思维批判性思维创新思维逻辑思维是指按照逻辑规则进行思考的能力包批判性思维是指对观点、信息进行分析、评价和创新思维是指产生新观点、新方法的能力在英,括信息梳理、分类归纳、推理判断等在英语学判断的能力学生要能够辨别信息的真伪和价值语学习中学生要能够突破常规思维模式从不同,,,习中学生要能够理清语篇结构把握语篇逻辑分分析作者的观点和意图评判语篇的合理性和说角度思考问题创造性地运用语言表达思想解决,,,,,,析语言现象之间的关系进行合理的推理和判断服力形成独立的见解和判断避免盲从和偏见问题展现个性化的语言表达和独特的思想见解,,,,课堂活动设计培养学生思维品质:多样化思维培养活动讨论与辩论围绕有争议性的话题组织讨论和辩论活动如:,Should引导学生收集论据分析students bringmobile phonesto school,,提问技巧合作学习利弊表达观点反驳对方在思维碰撞中发展批判性思维和逻辑思维,,,设计高阶思维问题引发深度小组讨论交流促进思维碰撞任务型学习设计开放性、挑战性的任务如设计旅游攻略、制作英语海报、,,:,思考编写英语剧本等鼓励学生发挥想象力和创造力运用多种方法解决问题,,,在实践中培养创新思维和问题解决能力反思日志引导学生定期撰写学习反思日志回顾学习过程总结学习方法:,,,分析学习效果思考改进策略培养元认知能力和自我反思意识提升学习,,,的自主性和有效性创新表达鼓励多元表达展现创新思维,案例分析某校英语课堂思维品质培养实践:开放性问题设计创新作品展示教师在阅读教学中设计学生以小组为单位创作英语微电影、设计旅游宣传册、编写英语剧Why doyou thinkthe authorwrote,等开放性问题引导学生深入思考作者意图分析写作目本等在成果展示会上分享作品展现了丰富的想象力和创新能力获得this article,,,,,的培养批判性思维和深度理解能力师生一致好评,123文化话题辩论围绕等文化话题组织Traditional festivalsvs.Modern holidays辩论赛学生分组准备论据进行辩论在思辨过程中深化文化理解提,,,,升逻辑思维和论证能力思维品质点亮智慧火花,思维品质的培养让英语课堂充满了智慧的光芒学生不再是被动接受知识的容器而是主动思考、积极探究的学习者通过讨论、辩论、创新实践等活,动学生的逻辑思维更加严密批判性思维更加敏锐创新思维更加活跃为未来的学习和发展注入了强大动力,,,,第五章学习能力的培养策略学习能力是英语学科核心素养的保障是学生持续学习、终身发展的基础学习能力的培养需要教师的引导和学生的主动参与通过明确学习目标、运用,,学习策略、进行自我监控和反思逐步形成良好的学习习惯和自主学习能力,学习能力的重要性学习能力培养的途径在知识更新加速的时代学习能力比知识本身更重要具备良好学习能帮助学生明确学习目标制定学习计划,•,力的学生能够根据学习需要选择合适的学习方法有效管理学习过程及教授并引导学生运用有效的学习策略,,,•时调整学习策略实现高效学习和持续进步培养学生的自我监控和反思能力,•营造自主学习的氛围和条件•给予学生充分的学习自主权和选择权•学习能力的核心内容明确学习目标与计划运用多样学习策略反思与自我调控学生要能够根据课程要求和自身实际明确阶学生要掌握并灵活运用认知策略、元认知策学生要养成反思习惯定期回顾学习过程评估,,,段性学习目标和长远学习目标制定切实可行略、情感策略、交际策略等多种学习策略学习效果分析成功经验和存在问题及时调整,,,的学习计划合理安排学习时间为有效学习奠如运用预测、推理、归纳等认知策略理解语学习方法和策略通过持续的自我监控和反,,定基础目标的明确性和计划的可行性直接言材料运用计划、监控、评价等元认知策略思调整不断优化学习过程提升学习效能形;,,,影响学习的方向和效率管理学习过程运用合作、求助等交际策略促成良性循环;进语言学习教师如何引导学生自主学习具体引导策略制定个性化学习方案了解学生的学习基础、兴趣:特点和发展需求帮助学生制定符合自身特点的学,习方案设定合理的学习目标选择适合的学习方,,法体现因材施教的原则,利用信息技术辅助学习引导学生运用在线学习平:台、学习、电子词典等信息技术工具拓展APP,学习资源丰富学习方式提升学习效率培养信息制定个性化方案,,,信息技术辅助培养学习习惯素养和数字化学习能力培养良好学习习惯通过示范、指导、督促、鼓励:等方式帮助学生养成课前预习、课堂专注、课后,教师在培养学生自主学习能力方面起着关键作用需要从理念到实践进行转变从知识的传授者转,,复习、及时总结等良好学习习惯形成规律的学习,变为学习的引导者和促进者节奏和积极的学习态度新课标下学习策略的课堂实践任务驱动与合作学习线上线下混合教学学习成果的多元评价通过设计真实、有意义的学充分利用线上线下教学资源采用多元化的评价方式包,,习任务驱动学生主动探究、实施混合式教学线上提供括过程性评价、终结性评价、,合作学习学生在小组合作丰富的学习资源和自主学习自我评价、同伴评价等全,中分工协作共同完成任务平台学生可以根据自己的面评估学生的学习过程和学,,,在互动交流中学习他人的方节奏进行学习线下开展互习成果帮助学生认识自己;,法和策略提升合作能力和动讨论和实践活动深化理的进步和不足调整学习策,,,学习效能解提升能力略促进持续发展,,学习能力终身发展的基,石学习能力是学生最宝贵的财富是终身发展的基石通过培养学生的自主学习意识教授,,有效的学习策略引导学生进行自我监控和反思我们帮助学生形成了良好的学习习惯和,,持续学习的能力为他们的未来发展打下了坚实基础,第六章课件设计与教学资源整合优秀的课件设计是提升教学效果的重要手段在新课标理念指导下课件设计要紧扣核心素养目标,,体现学科本质突出学生主体注重活动设计实现,,,形式与内容的完美结合课件不仅是教师教学的工具也是学生学习的资源,设计课件时要充分考虑学生的认知特点和学习需求合理运用文字、图片、音视频等多媒体元素,,创设情境呈现内容引导思维促进互动,,,课件设计原则紧扣核心素养目标结构清晰层次分明图文并茂互动性强,,课件设计要以核心素养为导向明确每一页课件的整体结构要符合教学逻辑和学生认合理运用图片、图表、音频、视频等多媒,课件要达成的具体目标无论是语言知识的知规律从导入、呈现、操练到产出层层推体元素增强课件的直观性和趣味性设计,,,,呈现、语言技能的训练还是文化意识的渗进环环相扣每一页课件的内容布局要合互动环节如点击显示答案、拖拽匹配、即,,,透、思维品质的培养都要有明确的指向性理重点突出层次清晰便于学生理解和掌时反馈等提升学生的参与度和学习积极性,,,,,,避免形式化和碎片化握避免信息过载和视觉混乱但要注意多媒体使用要服务于教学目标避,,免花哨和分散注意力教学资源推荐官方新课标解读人教版新版教材资源文化意识与思维品质案例库PPT2024教育部和各地教育部门发布的新课标人教社配套的教师用书、教学课件、各地优秀教师和教研机构开发的文化解读系统阐释新课标的理念、目音视频资源、练习题库等与新教材紧意识培养案例、思维品质训练活动案PPT,,标、内容和要求是教师学习和理解新密衔接为教师备课和教学提供全方位例提供了丰富的教学设计思路和实践,,,课标的权威资料可从官方网站下载使支持可从人教社官网或配套光盘获取经验可通过教育资源平台、教研网站,,,用等渠道获取和分享除了以上资源教师还可以充分利用网络平台如国家中小学智慧教育平台、各类英语学习、国际教育资源网站等丰富教学资源拓展教学视野不,,APP,,,断提升教学质量教师培训与持续发展建议专业发展的重要性新课标的实施对教师提出了更高要求教师需要不断学习更,,新理念提升专业素养才能适应教育改革的需要更好地履行,,,教书育人的职责专业发展是教师的责任也是教师实现自我,价值、享受职业幸福的途径010203定期研修新课标理念课堂教学反思与改进参与教研与资源共享通过参加培训、研读文件、专家讲座等方式深入学习新课标每节课后进行反思总结经验发现问题持续改进教学积极参加教研活动与同行交流分享共同成长进步,,,,,,结语新课标引领开启初中英语教学新篇章:,以核心素养为导向培养学生全面发展师生共同成长新课标以核心素养为导向引领我们从知识通过系统培养学生的语言能力、文化意识、教育是师生共同成长的过程在新课标引领,传授转向素养培养从关注教转向关注学从思维品质和学习能力我们帮助学生建立了下教师不断学习、反思、创新提升专业素,,,,,单一目标转向全面发展我们要深刻领会新扎实的语言基础开阔了国际视野发展了思养学生主动探究、积极实践、全面发展提,,;,课标精神将核心素养贯穿教学全过程提升维能力形成了学习能力为他们适应未来挑升核心素养让我们携手并进共创初中英,,,,,教学质量战、实现全面发展奠定了坚实基础语教学的美好未来!新课标的实施是一个持续的过程需要我们不断探索、实践、反思、改进让我们以饱满的热情、专业的态度、创新的精神投入到新课标的实施中为,,,培养具有核心素养的新时代人才贡献力量!。