高中英语新课程培训课件

高中英语新课程培训课件深入解读普通高中英语课程标准年修订版2025第一部分第一章课程背景与定位新时代背景下高中英语课程肩负着培养社会主义建设者和接班人的重要使命本章将深入探讨课程改革的时代背景、核心定位以及发展方向为理解新,,课程标准奠定基础时代使命课程定位发展方向落实立德树人根本任务工具性与人文性统一新时代高中英语课程的使命高中英语课程在新时代承担着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命课程不仅关注学生的语言知识与技能更注重通过英语学习促进学生思维品质、,文化意识和学习能力的全面发展全面发展培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人将立德树人贯穿教育教学全,过程语言能力促进学生语言能力的系统提升实现听说读写译综合发展为终身学习奠定基础,,跨文化交际课程定位与发展趋势课程定位发展趋势高中英语课程是义务教育英语课程的延续与提升既是学生升学从知识本位向素养本位转变,•的重要基础也是终身学习与发展的必备能力课程兼顾工具性从单一技能向综合能力发展,•与人文性强化核心素养导向从课堂教学向混合学习延伸,•从标准化评价向多元评价转型•从传统教学向智慧教育升级•习近平总书记全国教育大会讲话培养什么人是教育的首要问题我国是中国共产党领导的社会主义国家这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务,,,培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才第二部分第二章课程理念与指导思想新课程标准以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导全面贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务本章将系统阐述课程的核心理念、指导思想以及理论基础帮助教师深刻理解,,,课程改革的内在逻辑以德育为魂坚持立德树人，培育核心价值观以核心素养为导向促进语言能力与综合素养发展以信息技术融合为手段运用技术支持教学创新与实践以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导新课程标准坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导全面贯彻党的教育方针,,落实立德树人根本任务课程设计以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上促进,学生文化自信与国际视野的双重提升德育为魂能力为重基础为先将社会主义核心价值注重核心素养与关键夯实语言知识与文化观融入教学能力培养基础创新为上核心素养统领课程建设核心素养是学生通过英语学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力是课程目标的集中体现新课程标准将核心素养作为课程建设的核心贯穿,,于课程内容、教学方式、评价体系的全过程语言能力文化意识在真实情境中理解和表达意义的能力对中外文化的理解和认同学习能力思维品质自主学习与终身发展能力逻辑性、批判性和创新性思维信息技术与教学融合新课程标准高度重视信息技术与英语教学的深度融合推动教学方式的创新与变革通过线上线下混合教学、人工智能辅助学习、虚拟现实情境体验等,技术手段为学生创造更加丰富多元的学习环境,线上线下混合教学智能技术赋能教学打破时空限制实现课堂教学与在线学习的有机结合为学生提供个性化学利用人工智能、大数据分析、虚拟现实等先进技术提升教学效果通过,,习路径利用网络平台拓展学习资源促进自主学习与协作学习智能评测、自适应学习系统等工具实现精准教学与个性化辅导,,第三部分第三章课程目标详解课程目标是学生通过高中英语课程学习应达到的预期成果是课程实施的出发点和归宿新课程标准围绕核心素养从语言能力、文化意识、思维品质、,,学习能力四个维度设定了明确的课程目标为教学与评价提供了清晰的方向,0102语言能力目标文化意识目标理解与表达能力的整合运用中外文化比较与理解能力0304思维品质目标学习能力目标逻辑、批判与创新思维培养自主学习与持续发展能力语言能力目标语言能力是指在真实情境中以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力新课程标准强调语言能力的整合发展注重语篇理解与交际策略的培,,养使学生能够在不同情境中有效运用英语进行交流,1234听说能力阅读能力写作能力交际策略能够听懂不同类型的口头语篇能够阅读并理解不同主题和体能够根据交际需要运用恰当的能够在交际中灵活运用各种策,,准确理解说话者的意图并能就裁的语篇把握语篇结构和逻辑语言和篇章结构清晰、连贯地略解决理解和表达中遇到的困,,,,熟悉话题进行流利、得体的口关系获取关键信息并进行推理表达观点和情感难提高交际效果,,头表达判断文化意识目标文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为选择新课程标准强调通过中外文化比,较与理解培养学生的家国情怀与国际理解力,中华文化传承跨文化理解了解中华优秀传统文化的精髓理解不同文化的多样性与差异性••增强文化自信与民族认同感尊重和包容不同文化价值观••能够用英语讲述中国故事培养国际视野与全球意识••传播中华文化的独特魅力促进中外文化交流与对话••文化意识的培养贯穿于课程内容的选择、教学活动的设计和评价标准的制定帮助学生在文化比较中加深对中华文化的理解树立文化自信形成正确的,,,价值观思维品质目标思维品质是指人在思维活动中表现出来的能力和水平包括逻辑性、批判性和创新性等,方面新课程标准强调通过英语学习促进学生思维品质的提升培养其在跨文化视角下,进行价值判断和问题解决的能力逻辑思维能够理清思路分析问题形成合理推理和论证,,批判思维能够质疑、分析、评价信息形成独立见解,创新思维能够从多角度思考提出新颖观点和解决方案,学习能力目标学习能力是指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽学习渠道、提高学习效率的意识和能力新课程标准强调培养学生的自主学习规划与策略运用能力以及反思调控与持续发展能力为终身学习奠定基础,,策略运用学习规划能够灵活运用多种学习策略包括认知策略、元认知策略、情感策略和,能够根据学习目标和自身特点制定合理的学习计划合理安排学习时交际策略,,间和任务持续发展反思调控形成良好的学习习惯和积极的学习态度具备终身学习的意识和能力,能够对学习过程和结果进行监控、评价和反思及时调整学习策略提,,高学习效率第四部分第四章课程结构与内容体系新课程标准构建了层次清晰、结构合理、内容丰富的课程体系课程结构包括必修、选择性必修和选修三个部分满足不同学生的学习需求课程内容,围绕主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六个要素展开形成有机整体,课程结构三大类新课程标准将高中英语课程分为必修课程、选择性必修课程和选修课程三个部分形成层次分明、递进发展的课程结构既保证基础性又兼顾选择性和,,,多样性必修课程选择性必修选修课程全体学生必修共学分夯实语言基础培养满足升学需求共学分在必修基础上递进满足个性发展学分不限提供多样化课程选,6,,8,基本的语言运用能力和核心素养为进一步学提升深化语言知识拓展文化视野提高综合择包括提高类、基础类和实用类课程促进学,,,,,,习奠定基础语言运用能力生个性化发展三类课程相互衔接共同构成完整的课程体系既保证了课程的基础性和统一性又体现了课程的选择性和多样性满足不同学生的发展需求,,,,主题语境与语篇类型新课程标准围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题语境组织课程内容涵盖生活、学习、工作等多个领域同时课程内容涵盖记叙文、说,,明文、议论文、应用文等多种语篇类型培养学生多样化的语篇理解和产出能力,人与社会社会交往、文化传承、科技发展等人与自我生活与学习、健康生活、职业规划等人与自然自然环境、生态保护、可持续发展等三大主题语境相互关联全面覆盖学生成长和发展所需的各个方面为学生提供丰富的学习内容和真实的语言运用情境,,语言知识与文化知识语言知识系统文化知识融合新课程标准构建了系统完整的语言知识体系包括语音、词汇、语法和语课程内容将中华优秀传统文化与世界文化精华有机融合帮助学生在学习,,用四个方面语言知识不是孤立存在的而是在具体语境和语篇中整合呈英语的过程中了解中外文化树立跨文化意识,,现通过有意义的语言实践活动进行学习,中华文化传统节日、历史人物、文化遗产等:词汇知识新增词汇量要求注重词汇深度和广度世界文化多元文化、国际视野、文明对话等:,:语法知识强调语法在语境中的意义和功能文化比较异同分析、价值判断、文化自信等::语用知识关注语言的得体性和有效性:语言技能与学习策略新课程标准强调听、说、读、写、译五项语言技能的综合培养注重技能之间的相互促进和整合运用同时课程高度重视学习策略的指导帮助学生掌,,,握有效的学习方法提升自主学习能力,听说技能阅读技能写作技能学习策略培养学生在真实情境提升学生阅读不同主培养学生根据不同目指导学生掌握认知策中听懂口头语篇准确题和体裁语篇的能力的和读者运用恰当的略、元认知策略、情,,,理解说话者意图并能能够理解语篇大意把语言和篇章结构清晰感策略和交际策略形,,,,就各类话题进行流利、握细节信息进行推理连贯地表达思想和情成适合自己的学习方,得体的口头交流判断和批判性思考感的能力法和习惯第五部分第五章教学与评价建议新课程标准对教学和评价提出了明确的指导意见教学设计应坚持主题引领、语篇依托、活动驱动的原则关注学生的个性化发展和差异化教学评价体系强调形成性评价与终,结性评价相结合多元主体参与促进教学反馈与持续改进,,教学设计课堂实施改进提升评价反馈教学与评价形成良性循环共同促进学生核心素养的发展和教学质量的持续提升,教学设计原则新课程标准倡导主题引领、语篇依托、活动驱动的教学设计理念教师应围绕主题语境选择合适的语篇设计体现综合性、关联性和实践性的学习活动引导学生在理解和表,,达的过程中发展语言能力和思维品质123主题引领语篇依托活动驱动以主题意义探究为核选择内容健康、语言设计综合性、关联性心激发学生学习兴趣地道的语篇在语境中的学习活动促进学生,,,,引导深度学习学习语言知识主动参与和实践4差异教学关注学生个体差异提供分层指导满足不同学习需求,,评价体系创新新课程标准构建了多元化的评价体系强调形成性评价与终结性评价相结合注重评价主体的多元化和评价方式的多样化评价不仅关注学习结果更关,,,注学习过程旨在促进学生的全面发展和教学的持续改进,评价理念创新评价方式多样从结果评价向过程评价转变形成性评价课堂观察、作业分析、学习档案等•:从单一评价向多元评价转变终结性评价期中期末考试、学业水平考试等•:从甄别评价向发展性评价转变表现性评价项目展示、口头报告、实践活动等•:从教师评价向多主体评价转变自我评价学习反思、目标设定、策略调整等•:多元化的评价体系为学生提供了展示自己的多种机会也为教师提供了更全面的学生学习信息有助于及时调整教学策略提高教学效果,,,教学案例分享新课程标准鼓励教师开展单元整体教学设计和项目式学习实践通过典型案例的分享帮助教师更好地理解和实施新课程理念,,单元整体教学设计项目式学习实践围绕单元主题进行整体规划设计相互关联的教学活动帮助学生系统深入基于真实问题或任务引导学生开展探究性学习通过小组合作、信息搜,,,地理解主题意义案例展示如何将听说读写看等技能有机整合促进学生集、方案设计、成果展示等环节培养学生的综合语言运用能力、批判性,,核心素养的综合发展思维和创新能力第六部分第六章新教材应用与教学资源外研社春季版教材是依据新课程标准编写的高质量教材采用模块化单元设计内容贴近学生生活与时代发展本章将介绍新教材的特色、重点单2026,,元解析以及配套的教学资源帮助教师更好地使用新教材开展教学,教材特色内容编排资源配套模块化设计主题鲜明贴近生活与时俱进丰富多样易于使用,,,外研社春季版教材特色2026外研社春季版高中英语教材严格依据新课程标准编写充分体现核心素养导向和立德树2026,人根本任务教材采用模块化单元设计主题选择贴近学生生活实际和时代发展需求内容编排,,科学合理语言地道自然,模块化单元设计每个模块围绕一个主题展开包含多个相互关联的语篇和活动形成完整的学习单元便,,,于开展单元整体教学贴近生活与时代选材关注学生生活经验和兴趣涵盖体育健康、科技创新、文化传承等热点话题体现,,时代特征词汇语法分层词汇和语法知识在不同单元中螺旋式呈现既注重基础巩固又注重拓展提升满足不同,,,层次学习需求语篇深度融合精选多种类型的语篇将语言、文化、思维有机融合引导学生在理解和运用中发展核,,心素养重点单元解析新教材涵盖了丰富多样的主题内容以下重点解析几个单元展示教材如何将主题、语篇、语言知识和活动有机整合,,体育健康主题单元探讨运动与健康的关系培养健康生活理念通过阅读运动员故事、体育赛事报道等语,篇学习相关词汇和表达开展体育话题讨论和写作活动,,重点词汇:fitness,endurance,compete,championship,athlete运动文化主题单元了解不同文化背景下的运动传统培养跨文化意识学习描述体育项目、比较中外运动,文化差异提高跨文化交际能力,重点词汇:tradition,Olympics,sportsmanship,heritage,martial arts科学探索主题单元激发科学探索兴趣培养科学精神通过阅读科普文章、科学实验报告等学习科技词汇,,,进行科学话题讨论和项目展示重点词汇:experiment,hypothesis,discovery,innovation,breakthrough语法重点过去完成时描述过去的经历、非谓语动词简洁表达、复合句表达复杂观点:教学资源推荐为支持教师有效使用新教材外研社提供了丰富的配套教学资源包括数字化资源、多媒体资源和网络平台等全方位助力教师教学和学生学习,,,数字化资源在线平台与工具电子课本支持多终端使用随时随地学习教师教学平台备课、授课、评价一体化:,:同步课件精美课件减轻备课负担学生学习平台自主学习、在线练习、即时反馈:PPT,:听力材料标准发音音频提升听说能力题库系统分层练习题支持个性化训练:,:,视频资源主题相关视频丰富教学内容互动工具在线讨论、协作学习、作品分享:,:教师可根据教学需要灵活选择和组合使用各类资源创造性地开展教学活动提高教学效率和效果,,第七部分第七章教师专业发展与信息技术支持新课程标准的有效实施离不开教师专业素养的提升和信息技术的有力支撑本章聚焦教师培训与能力发展路径以及如何利用信息技术助力课堂教学变,革促进教师专业成长和教学质量提升,教师培训与能力提升路径新课程标准对教师的专业素养提出了更高要求教师需要深入理解核心素养导向的教学理念掌握新的教学方法和评价方式不断提升自身的教育教学能力,,理念更新阶段1深入学习新课程标准理解核心素养内涵转变教学观念树立以学生为中心的教,,,学理念能力提升阶段2参加专题培训学习单元整体教学设计、项目式学习、信息技术应用等新方法,,提升教学设计和实施能力实践探索阶段3在教学实践中尝试新方法开展课堂教学改革积累经验形成个人教学特色,,,反思提升阶段4对教学实践进行系统反思总结经验教训参与教学研究撰写教学论文持续提升,,,,专业水平信息技术助力课堂变革信息技术为英语教学提供了强大的支持不仅丰富了教学手段和资源更为教学模式创新和个性化学习提供了可能教师应积极拥抱技术变革探索信息,,,技术与英语教学的深度融合智能教学平台应用混合式教学实施个性化学习支持利用智能教学平台进行备课、授课和评价平台结合线上和线下教学优势开展翻转课堂、在线利用自适应学习系统为不同学习水平的学生提,,提供丰富的教学资源、智能作业批改、学情分析讨论、协作学习等活动课前通过在线平台预习供个性化的学习路径和资源推荐通过智能诊断,等功能帮助教师精准掌握学生学习状况实现数课中开展互动交流和深度探究课后进行拓展练和精准推送满足学生的差异化学习需求促进每,,,,,据驱动的教学决策习和反思总结个学生的最优发展结语新课程标准引领高中英语教学进入新时代普通高中英语课程标准年修订版是新时代高中英语教育改革的重要里程碑新课程标准以核心素养为导向构建了科学完善的课程体系为培养2025,,德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供了坚实保障实施新课程标准是一项系统工程需要教育行政部门、学校、教师和全社会的共同努力让我们深入学习新课程标准准确把握课程理念和目标要求创,,,新教学方式方法充分利用现代信息技术不断提升教育教学质量,,核心素养导向教学方式创新国际视野培养持续专业发展让我们携手并进以新课程标准为引领共同培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的时代新人为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量,,,!。