人教版《去年的树》课件

人教版小学语文《去年的树》四年级上册第三单元精读课文｜新美南吉经典童话深度解读Teaching Objectives学习目标本课围绕识字写字、阅读理解、情感体验、语言表达四个维度设定学习目标，旨在通过童话学习培养学生的语文核心素养知识与能力目标过程与方法目标情感态度价值观识字写字阅读方法友谊与诚信认识伐、斧等个生字，会写冷、离等个生字，正确学习通过对话描写体会人物内心情感的阅读方法，掌握体会小鸟与大树之间真挚的友谊，感悟信守承诺的美好68读写融化、剩下、伐木等词语抓住关键词句理解文本的技巧品质朗读能力合作探究生命教育能正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同角色的语在小组讨论中学会倾听他人观点，能够有理有据地表达初步理解生命消逝与永恒的主题，培养对自然万物的珍气和情感变化自己的阅读感受视之情理解能力思维训练审美情趣理解课文内容，能用自己的话讲述这个故事，把握故事通过对比阅读与情境想象，发展逻辑思维与创造性思维感受童话语言的优美与想象的丰富，激发阅读文学作品的主要情节能力的兴趣Teaching Focus学习重点与难点本课教学的重难点聚焦于对话描写的情感体会和深层主题的理解，教师需要引导学生从表层的故事情节走向深层的情感共鸣，在品味语言的过程中感悟友谊与承诺的真谛教学重点01有感情地朗读课文，特别是小鸟与树、树根、大门、小姑娘的四组对话；通过对话描写体会小鸟寻找好朋友过程中的情感变化，感受小鸟与大树之间真挚的友谊教学难点02体会小鸟面对灯火时看了一会儿的复杂内心；理解故事结尾的留白艺术，感受言有尽而意无穷的表达效果；从童话中感悟友谊、承诺与生命永恒的深刻主题教学建议03教师可通过创设情境、角色扮演、想象补白等方式，帮助学生走进文本深处，与故事中的角色产生小学语文课堂师生互动朗读场景·情感共鸣PROFILE作者简介新美南吉新美南吉是日本著名的儿童文学作家，被誉为日本的安徒生他的一生虽然短暂，却创作了大量感人至深的童话故事，作品以简洁的语言、深邃的情感和对生命的关怀著称，在世界儿童文学史上占有重要地位生卒年份代表作品文学地位余篇日本的安徒生1913–1943120年仅岁便因病去世童话、诗歌、童谣等世界儿童文学巨匠29主要作品01《去年的树》—讲述小鸟与大树之间关于友谊与承诺的感人故事，入选多国语文教材02《小狐狸买手套》—描写小狐狸与妈妈之间的亲情故事，展现童真与母爱的温暖新美南吉（）1913–1943新美南吉日本儿童文学作家03《去年的树》创作背景—创作于1938年，正值二战前夕，作者借童话表达对美好情感的珍视和对生命的思考·1913–1943出生于日本爱知县，从小失去母亲，由祖母抚养长大童年经历使他格外珍惜温暖的情感，深刻影响我写作不是为了说教，而是想让读者感受到生活的美好与忧伤，让心灵变得更加柔软了创作风格新美南吉的创作理念—FAIRY TALES童话体裁知识童话是儿童文学的重要体裁，通过丰富的想象和拟人化的手法讲述故事，既有娱乐性又有教育意义童话的基本特征丰富的想象拟人化手法简洁的语言深刻的寓意童话世界充满奇妙的想象，动物、植赋予非人类事物以人的特征，如小鸟和童话故事语言简洁明快，适合儿童阅读看似简单的故事背后往往蕴含着深刻的物、物品都可以像人一样思考和说话树会对话、树根会回答问题和理解人生道理和价值观念《去年的树》的童话特色典型特征独特之处拟人化的角色树、小鸟、树根、大门等都会说话没有魔法和奇幻元素，贴近现实生活简洁的叙事结构小鸟四次寻找大树结局不是传统的大团圆，而是带有感伤重复的情节模式问与被问的对话留白艺术很多情感没有直接说出来阅读提示阅读这篇童话时，要特别注意小鸟每次寻找大树时的心情变化，以及故事结尾那意味深长的看了一会儿Story Overview整体感知故事梗概《去年的树》讲述了一只小鸟与一棵大树是好朋友，小鸟每天为树唱歌冬天来临，小鸟离开前与树约定明年春天再来唱歌第二年春天小鸟回来时，树已经被伐木工人砍倒，小鸟历经寻找，最终在火柴点燃的灯火前为树唱了最后一首歌Chapter01Chapter02故事开端临别约定一棵树和一只鸟儿是好朋友鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌树呢，天天听着鸟树对鸟儿说再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听鸟儿说好儿唱日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了的，我明年春天一定回来，给你唱歌请等着我吧！友谊与日常承诺与离别Chapter03Chapter04寻找过程故事结局春天来了，小鸟回到这里找好朋友树可是树不见了，只剩下树根小鸟先后问树鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听唱根、大门、小姑娘，得知树被砍倒、切成细条、做成火柴、最后点燃成灯火完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了追寻与失落告别与守信思考小鸟为什么要对着灯火唱歌？这个结局给你什么感受？Story Structure情节结构梳理《去年的树》采用了经典的三叠式结构，小鸟四次寻找大树的过程层层递进，情感也随之加深Timeline Features第一部分美好时光（开端）小鸟与大树是好朋友，天天在一起唱歌听歌，生活温馨美好重复结构小鸟四次问话的情节相似但结果不同，形成层层递进的效果第二部分临别约定（发展）冬天来临，小鸟要离开，与树约定明年春天回来继续唱歌情感递进第三部分从期待到疑惑，从焦急到悲伤，情感随着寻找过程逐渐加深寻找之旅（高潮）小鸟回来发现树不见了，先后向树根、大门、小姑娘打听下落第四部分留白结尾最后歌声（结局）小鸟找到火柴点燃的灯火，为灯火唱了去年的歌，然后飞走了故事结尾没有直接说出小鸟的感受，留给读者想象的空间VOCABULARY生字词学习本课生字词的学习不仅要掌握正确的读音和写法，更要理解词语在具体语境中的含义，特别是一些带有感情色彩的词语，如融化剩下等，它们承载着故事的情感内涵会认的字会写的字汉字拼音组词课文中的用法汉字拼音结构书写要点伐伐木、砍伐伐木人用斧子把他砍倒冷左右左边两点水，右边令，注意笔画顺序fálěng斧斧头、斧子伐木人用斧子把他砍倒离上下上边是离，下边是禸，注意中间部分fǔlí锯锯子、锯断切成细条条儿，做成火柴剩左右左边刂，右边乘，注意右边写法jùshèng切切开、切割切成细条条儿，做成火柴斧上下上边父，下边斤，注意上下比例qiēfǔ燃燃烧、点燃火柴已经用光了砍左右左边石，右边欠，注意笔画位置rán kǎn煤煤炭、煤矿（拓展词汇）倒左右左边亻，右边到，注意右边写法méi dǎo重点词语理解融化剩下伐木原指冰雪等变成水，课文中比喻冬天的寒冷消散，春天到遗留、余下，课文中只剩下树根暗示树已被砍走，带有砍伐树木，是推动情节发展的关键动作，也是树命运转变来惋惜之情的起点Reading Check初读检查内容理解初读检查旨在帮助学生整体把握故事内容，理清基本情节和主要角色，为后续精读品味打下基础故事中有哪几个主要角色？01小鸟、大树、树根、大门、小姑娘、伐木人小鸟为什么要离开大树？02寒冷的冬天要来了，小鸟要飞到南方去过冬小鸟和大树之间有什么约定？03约定明年春天回来后，还要唱歌给大树听小鸟回来后发生了什么？04大树不见了，先后向树根、大门、小姑娘打听下落课堂问答互动05小鸟最后找到大树了吗？THINK大树已变成火柴点燃的灯火，小鸟对着灯火唱了歌读完这个故事，你最大的感受是什么？哪个情节最打动你？精读品味小鸟与大树的对话小鸟与大树临别前的对话虽然简短，却饱含深情再见了三个字包含着不舍与牵挂，一定回来则体现了小鸟对友谊的珍视和对承诺的坚守语言品析对话原文再见了请你回来简单的告别语，但从小鸟好朋友树口中说出，带请字体现了树对小鸟的尊重和真诚的邀请，不是树再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听着不舍和期待命令而是请求小鸟好的，我明年春天一定回来，给你唱歌请等着我吧！一定回来请等着我吧一定表现了小鸟的坚定决心，这是对朋友的庄严再次用请字，表达小鸟希望树能够等他回来的期朗读指导读树的话语气温和、略带不舍；读小鸟的话语气坚定、充满承承诺盼心情诺感如果你是那只小鸟，你会对好朋友树说些什么？如果你是那棵树，你又会怎样叮嘱小鸟？精读品味小鸟与树根的对话小鸟满怀期待归来却只看到树根，震惊与焦急溢于言表，树根的冷静回答与之形成鲜明对比小鸟的心情立在这儿的满怀期待地回来，却发现好朋友不见了，内心强调是那棵树，说明小鸟对好朋友非常熟悉，对话原文震惊、焦急、担忧一眼就能认出小鸟立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？树根伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了去了呀树根的态度呀字体现了小鸟的惊讶和急切，迫切想知道朋语气平静，如实相告，没有感情色彩，与小鸟友的下落的焦急形成对比朗读提示小鸟语速稍快、语调上扬，表现焦急；树根语气平缓沉稳写作技巧作者通过砍倒拉到这些动词，简洁地交代了树的遭遇，同时也暗示了树命运的悲惨DIALOGUE·P13精读品味小鸟与大门的对话小鸟追寻到山谷里的工厂，向大门打听树的下落小鸟的问话更加急切，而大门的回答透露出一个重要信息树已经被切成细条做成火柴小鸟得知朋友遭受了更大的磨难，内心的焦虑进一步加深对话原文小鸟门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？大门树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了语言细节门先生我的好朋友小鸟对大门的尊称，体现了小鸟的礼貌，也说明再次强调树是好朋友，表达了小鸟对树的深厚它真的很着急想问路感情和珍视切成细条条儿您知道吗儿化音使描述更具体形象，暗示树遭受了更大的礼貌的询问方式，您字体现了小鸟的谦恭态度破坏朗读要点山谷工厂的木质大门小鸟在此得知树被切成细条做成火柴——小鸟的问话要读出更加急切、恳切的语气；大门的回答语速平缓，像在陈述一个普通事实精读品味小鸟与小姑娘的对话这是小鸟寻找过程中的最后一次对话，也是故事的高潮所在小鸟得知树已经变成火柴，而且火柴也已用光，只剩下点燃的灯火，但依然没有放弃追寻对话原文小鸟小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？小姑娘火柴已经用光了不过，用火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着01问话的变化小女孩手捧煤油灯，灯光温暖明亮不再问树在哪儿，而是问火柴在哪儿，说明它已经知道树的命运情感高潮02请告诉我小鸟的寻找之路似乎走到了尽头，但故事并没有结束，最感人的部依然礼貌地请求，体现了教养和对寻找朋友的执着分还在后面03已经用光了最后一线希望也破灭了，树已经彻底消失了思考04还在这盏灯里亮着小鸟听到这个消息后，心里会想些什么？它会不会就此放弃？虽然火柴用光了，但火焰还在，是树留给世界最后的光和热精读品味精读品味小鸟看灯火（上）故事结尾，小鸟睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿这个简单的动作蕴含着极其复杂的情感震惊、悲伤、回忆、不舍作者没有直接描写小鸟的内心，而是……通过看这个动作留给读者无限的想象空间，这就是留白艺术的魅力原文呈现睁大眼睛盯着鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿表现出小鸟的震惊，它不敢相信眼前这团灯火目光专注、凝视不动，说明小鸟在仔细辨认，就是曾经高大挺拔的好朋友眼神的变化折射也在回忆过去的美好时光这一刻，时间仿佛接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听出内心的剧烈波动静止唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了如果你是那只小鸟，看着灯火的那一刻，你会想起什么？会对好朋友说些什么？看了一会儿想象空间艺术手法时间虽然不长，但对小鸟来说却是漫长的，内作者没有写小鸟想了什么，让读者自己去体心在经历着复杂的情感波动惊讶、悲痛、不会，这就是留白的艺术每个读者都能在心作者用极简的笔墨，写出了极深的情感此时无声胜有声，不说比说更能打动人舍、接受中心填补这份空白这种留白手法让读者成为故事的共同创作者，每个人都能在心中续写属于自己的结局精读品味小鸟看灯火（下）小鸟唱完歌后又看了一会儿才飞走，这第二次看与第一次相比，情感更加深沉小鸟已经完成了对朋友的承诺，这最后一眼是告别、是释然、也是对友谊的永恒纪念飞走了三个字看似平淡，却蕴含着无尽的感伤两次看的对比唱去年的歌的深意信守承诺纪念友谊树已变成灯火，小鸟依然履行回来唱歌的约定唱去年的歌，是对过去美好时光的追忆和纪念BEFORE第一次看震惊、回忆、悲伤、不敢相信PROMISE MEMORY情感寄托生命延续歌声是小鸟对好朋友最后的告白与永恒礼赞树虽消失，友谊通过歌声得到延续和升华AFTER第二次看释然、告别、祝福、永恒的纪念EMOTION CONTINUITY飞走了的含义故事以飞走了三个字结尾，看似平淡却意味深长小鸟飞向哪里？还会回来吗？作者没有朗读指导读这两段时语速要慢，声音要轻，仿佛怕惊扰了小鸟和灯火之给出答案——这种开放式结尾让故事在读者心中继续延续间这最后的相聚时光EMOTION MAP对话描写的情感脉络通过梳理小鸟在寻找过程中的四次对话，我们可以清晰地看到一条情感发展的脉络从期待到焦急，从担忧到悲伤，从震惊到释然这条情感线索贯穿全文，是推动故事发展的重要力量临别时依依不舍回来时满怀期待见树根震惊焦急010203与好朋友告别，约定明年再见，心中满是不舍与期待春天到了，兴高采烈地回来找朋友，期待重逢发现树不见了，急切地询问下落，内心震惊不安问大门更加担忧问女孩心如刀绞对灯火悲伤释然040506得知树被切碎，心情更加沉重，担忧加剧得知火柴已经用光，几乎绝望，内心痛苦万分唱完歌后告别，接受现实，在悲伤中找到平静阅读方法阅读时要注意抓住描写人物心情变化的词语和句子，体会人物在不同情境下的情感体验，这样才能真正走进人物的内心世界LANGUAGE ANALYSIS语言特色分析《去年的树》的语言特色可以用简洁而不简单，平淡而见深情来概括大道至简的表达正是新美南吉的独特魅力——留白艺术简洁朴素对话为主情感内敛很多地方作者故意不说透，如小鸟看灯全文没有华丽的辞藻，没有复杂的句故事主要通过人物对话来推进情节、塑火时的心理活动，留给读者想象的空间作者不直接说小鸟很伤心，而是通过式，用的都是最常见的词语，读来亲切造形象、表达情感，对话简洁而富有表动作、细节来表现，让读者自己体会自然现力SIMPLEPLAIN DIALOGUEWHITESPACE RESTRAINT鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿写作启示好的文章不在于用了多少漂亮的词语，而在于能否用简单的语言表达出真挚的情感十一个字，包含震惊、悲伤、回忆、不舍言简意丰——主题探究友谊的真谛真正的友谊超越陪伴与玩耍，体现在分离时的牵挂、寻找中的执着与面对消逝时的不离不弃010203陪伴之乐分离之念信守之约小鸟天天给树唱歌，树天天听小鸟唱友谊首先体冬天来临，小鸟要离开，树说请你回来，小鸟小鸟历经千辛万苦寻找树，即使树已变成灯火，依现在日常的陪伴和分享中，彼此的存在让生活更加说一定回来分离时彼此牵挂，约定来年再见，然为它唱歌无论对方变成什么样，都不离不弃美好这种简单的相处模式，是友谊最纯粹的起这是友谊的延续真正的友谊经得起时间和距离的这份坚守，诠释了友谊最珍贵的承诺与忠诚点考验陪伴与分享牵挂与约定不离不弃主题探究承诺与诚信小鸟对树的承诺明年春天一定回来，看似简单的一句话，却贯穿了整个故事小鸟历经艰难寻找树的过程，就是对承诺的坚守承诺的兑现过程秋天冬天春天最终01·02·03·04·许下承诺牢记在心履行行动完成承诺小鸟答应树明年春天回来唱歌在南方过冬时，小鸟一直记得这个约定小鸟飞回来寻找树，开始了艰难的寻找找到灯火，为它唱了去年的歌，兑现了之旅承诺约定铭记追寻兑现诚信教育的启示言出必行不轻易许诺坚持到底尊重他人答应别人的事情就要努力做到，不能轻承诺之前要想清楚自己能否做到，做不遇到困难不要轻易放弃，要像小鸟一样信守承诺是对他人的尊重，也是对自己易食言到的就不要随便答应坚持寻找、努力实现的尊重行动审慎毅力敬重言必信，行必果《论语》一言既出，驷马难追民间俗语————深层思考主题探究生命的消逝与永恒树以灯火的形式继续存在，小鸟唱给灯火的歌声，就是友谊的永恒见证树的形态变化一棵大树树根灯火细条火柴故事开始时，树高大挺拔，和小鸟快乐地生活被砍倒后，只留下树根，生命消逝的第一个阶火柴点燃后变成灯火，以光和热的形式继续存树被切碎做成火柴，形态进一步改变在一起段在起点消逝转变永恒树的物质形态虽然消失了，但树的精神它对小鸟的爱、它倾听歌声的记忆、它带给小鸟的温暖这些都没有消失小鸟的歌声证明了这一切曾经真实存在过————生命教育的意义珍惜当下接受变化0102树和小鸟在一起的美好时光是有限的，我们要珍惜眼前的幸福生命的消逝是自然规律，我们要学会接受和面对爱的永恒记忆的珍贵0304真正的爱和友谊可以超越时间和空间，永远不会消逝美好的回忆是生命留给我们的宝贵财富，值得永远珍藏拓展思考你还知道哪些关于生命意义的故事或名言？它们给你什么启发？主题探究主题探究环保意识的渗透虽然《去年的树》的主题不是直接讲环保，但树被砍伐的命运客观上反映了人类活动对自然的影响通过这个伤感的故事，我们可以引导学生思考人与自然的关系，培养保护环境的意识树被砍伐树变成商品伐木人用斧子砍倒了大树，这是人类对自然资源的开发利用森林资源的消耗树被切成火柴卖掉，反映了自然物被商品化的过程当自然资源进入经济循是工业化进程中的常见现象，但过度砍伐会带来严重后果环，其生态价值往往被忽视，只保留交换价值思考砍伐与保护如何平衡？思考商品化背后的代价是什么？小鸟失去家园生态链断裂树消失了，小鸟失去了好朋友，也失去了栖息的家园这种失去不仅是物理空一棵树的消失影响的不只是小鸟，还有整个生态环境土壤保持、碳氧平衡、间的丧失，更是情感纽带的断裂，象征着生命与自然的疏离生物多样性等都会受到连锁反应，单一物种的减少可能引发系统性危机思考动物的视角如何看待环境变化？思考我们如何维护生态系统的完整性？理性看待不能简单地把伐木人当作坏人关键在于科学规划、可持续利用，在发展和保护之间找到平衡节约用纸、参与植树、宣传环保知识——从我做起主题探究多元解读视角优秀的文学作品往往可以从多个角度进行解读，鼓励学生培养多元思维能力PERSPECTIVE PERSPECTIVE PERSPECTIVE友谊视角承诺视角生命视角小鸟和树的友谊跨越了时间和形态的变化，真挚小鸟用实际行动兑现了对朋友的约定，信守承树的物质形态消逝了，但精神和爱永恒留存而深沉诺友谊承诺永恒PERSPECTIVEPERSPECTIVEPERSPECTIVE环保视角成长视角艺术视角提醒我们要珍惜自然资源，保护生态环境小鸟在寻找过程中学会了面对失去、接受现实作者用极简的语言留白，表达了极深的情感自然成长留白同一篇作品可以有不同的理解，只要言之有理、有据可依，就是有价值的解读WRITING TECHNIQUES写作手法总结《去年的树》在写作手法上有很多值得学习的地方对话推动情节、细节传递情感、留白营造意境、重复形成节奏这些手法相互配合，共同成就了这篇感人至深的经典童话对话描写细节刻画留白艺术重复结构通过四组对话推进情节发展，展现人物用睁大眼睛盯着看了一会儿等细节不直接说出人物的心理活动，而是通过小鸟四次寻找、四次问话，相似的情节性格和情感变化，对话简洁而富有表现表现小鸟复杂的内心世界动作、表情让读者自己体会重复出现，形成节奏感，情感层层递进力小鸟与树根、大门、小姑娘的对话小鸟凝视灯火的动作描写小鸟看灯火时想了什么，作者没有写问树根、问大门、问小姑娘的情节写作启示写作练习好文章不在于写了多少字，而在于每个字都用得恰到好处新美南吉用短短几百字就写出选择一个你熟悉的人或事，用不超过字写一篇小短文，尝试运用对话200了一部经典，这就是写作的最高境界描写和细节刻画Activity Design课堂练习角色扮演通过角色扮演活动，让学生亲身体验故事中的不同角色，加深对人物情感的理解与文本认知活动准备表演要求评价标准全班分为若干小组（人），分配小鸟、树、树根、4–5树温和、小鸟急切、树根平静；加入表情动作，旁白清准确把握角色特点和情感，语言自然流畅，表演有感染大门、小姑娘、旁白等角色，分钟熟悉台词并揣摩心5理晰流畅，时间控制在3–5分钟以内力，小组配合默契人分钟四维评估4–53–5教师提示鼓励学生在忠于原文基础上合理想象，加入动作表情让表演更生动你扮演的是哪个角色？体会到了怎样的心情？谁表演得最好？表演后思考—读写结合想象补白练习《去年的树》中有很多留白的地方，这给我们提供了想象的空间通过想象补白练习，不仅可以加深对文本的理解，还能培养学生的想象力和表达能力补白一补白二补白三补白四南方过冬的思念初见树根的心声凝视灯火的瞬间续写故事结尾小鸟在南方过冬时，会想起大树吗？它小鸟第一次看到树根时，心里在想什小鸟盯着灯火看了一会儿，它在这一刻小鸟飞走以后，它会飞去哪里？以后还会想些什么？写一段字左右的心理描么？请用第一人称写出小鸟的心理活50想到了什么？请发挥想象写出来会回来吗？请续写故事的结尾写动思念震惊凝视延续写作要求范例展示补白三·要符合原文的情感基调小鸟睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿它看着那跳动的火焰，仿佛看到了好朋友树的笑脸树啊，你真要有人物的心理活动的变成这团火了吗？小鸟心里想，不过没关系，只要你还在这个世界上，我就还能找到你现在，让我语言要简洁生动为你唱首歌吧，就像去年那样字数控制在50–100字COMPARATIVE READING对比阅读同类童话赏析将《去年的树》与其他同类童话对比阅读，能更好理解作品特色，拓宽阅读视野，发现新美南吉的独特魅力《去年的树》与《小狐狸买手套》COMMON THEMEENDING STYLE相同点主题差异结局差异风格差异都是新美南吉的作品，语言简洁，情感《去年的树》讲友谊与承诺，《小狐狸买《去年的树》结局感伤，《小狐狸买手《去年的树》更含蓄内敛，《小狐狸买手真挚，主题深刻手套》讲亲情与成长套》结局温馨套》更明快活泼新美南吉友谊亲情感伤温馨内敛明快···与其他经典童话对比作品作者主题风格特点READING TIP去年的树新美南吉友谊、承诺、生命简洁、留白、感伤课后可以阅读新美南吉的其他作品，如《小狐狸买手套》《小狐狸阿权》等，感受丑小鸭安徒生成长、自我认同励志、充满希望这位作家的创作风格小红帽格林兄弟警惕、智慧情节曲折、教育性强神笔马良洪汛涛善良、正义民间故事风格、惩恶扬善Reading List拓展阅读推荐学习《去年的树》只是一个开始，通过拓展阅读，学生可以了解更多优秀的儿童文学作品，培养阅读兴趣和习惯新美南吉作品《小狐狸买手套》《小狐狸阿权》《花木村和盗贼们》··亲情温暖、人与自然、善良感化语言简洁优美，情感真挚动人——同类主题作品《夏洛的网》《小王子》《窗边的小豆豆》··友谊、爱与责任的经典之作，适合反复阅读，每次都有新感悟阅读任务选择一本推荐书目，用一周时间读完，写一篇字左右的读后感，下节课分享200温馨的儿童文学阅读角落DiscussionPractice课后思考题课后思考题旨在引导学生从不同角度深入思考课文内容，巩固课堂所学，培养批判性思维和创造性思维能力思考与讨论拓展性作业（选做）01小鸟为什么要对着灯火唱歌？如果树已经听不到了，小鸟这样做还有意义吗？续写故事小鸟飞走以后会发生什么？请发挥想象续写故事，字数字左右30002故事结尾小鸟飞走了，你觉得它会飞去哪里？它以后还会回来这个地方吗？给小鸟写一封信以读者的身份给小鸟写一封信，表达你对它的理解、安慰或鼓励03如果大树没有被砍掉，小鸟回来后会发生什么？请想象并写下来画一幅画04伐木人砍树是为了生活需要，你认为他这样做对吗？如果是你，你会怎么做？画出你心目中小鸟和大树在一起的美好画面，配上简短的文字说明温馨提示05这个故事给你最大的感受是什么？它让你想到了生活中的哪些人或事？思考题可以和家长一起讨论，不同的年龄和经历对同一故事可能会有不同的理解SUMMARY课堂总结通过本课的学习，我们不仅读懂了一个感人的童话故事，更重要的是学会了阅读童话的方法抓住对话体会情感，关注细节品味语言，联系生活理解主题知识梳理故事内容主要人物情感线索主题思想小鸟与树的友谊故事，小鸟信守承诺寻小鸟（重情义、守承诺）、大树（温暖包期待焦急担忧悲伤释然，情感友谊、承诺、生命的消逝与永恒、环保→→→→找树，最终为灯火唱了去年的歌容）、树根、大门、小姑娘随寻找过程层层递进意识等多个层面方法收获阅读方法写作方法思考方法通过对话描写体会人物情感，通过细节描写感受人物内学习用简洁的语言表达深刻的情感，学习对话描写、细节学会从多个角度理解作品，培养多元思维能力，形成自己心，通过留白想象丰富文本内涵刻画、留白艺术等写作技巧的独立见解结语一棵树和一只鸟的故事虽然结束了，但它们之间的友谊永远留在我们心中愿我们都能像小鸟一样珍惜友谊、信守承诺，也愿我们都能像大树一样温暖他人、奉献自己感谢聆听愿友谊之树常青，愿承诺之花常开如有疑问，欢迎课后交流讨论。